良好行为习惯教育贯穿于人全面发展的整个过程，小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，我校将办学理念确定为“教育自培养习惯开始”。依据小学生的年龄和心理特点，学校重点在五个方面（健康生活习惯、道德习惯、学习习惯、社会交往习惯、思维习惯）进行培养。几年来，学校积极探索养成教育方法，取得了一定效果。
　　目标激励法。在习惯养成教育中，我们要求学生给自己制定习惯养成目标，目标包括要养成的好习惯、采取的措施以及需要的帮助，一个好习惯养成后，再制定下一个目标。学生在每月固定一次的“好习惯伴我成长”主题班会上，谈自己的习惯养成目标，介绍自己的养成故事，师生一起评选出前一阶段“班级好习惯之星”。在一次次的交流畅谈中，孩子们学到了他人的长处，感受到了积极的力量，经过一段时间后内化为自身的良好习惯。
　　榜样示范法。一个人良好习惯的养成，很大程度上取决于他生活中的榜样。在低年级，我们对在某方面表现优秀的学生采取挂牌激励的办法，及时将听课、开展活动、例行检查过程中发现的好的做法，进行宣传与展示。学校还根据学生在养成教育上的成果编写出新的一日常规“三字歌”和“好习惯，早养成”歌谣。
　　强化训练法。英国著名教育家洛克曾说过这样的话：“儿童不是用规则教育可教育好的，规则总是被他们忘掉……可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”由此可见，没有训练，就没有习惯。习惯必须经过长期的、反复的训练才能形成。我校教师在培养学生写字习惯、读书习惯、作业习惯等方面积累了一定的经验。我们注重孩子21天小周期的训练，关注90天大周期养成的坚持和一学期的成效。我校教师还依据自己的实际工作写出了许多颇有成效的好案例。
　　督促检查法。学校每天由一名领导和一名教师带领值周生对全校学生进行一日常规的检查，认真做好记录，每日反馈一次，（值周小组）每周总结一次，（全体学生）每周评比一次，对促进学生良好习惯的养成起到了督促作用。在养成教育实践中，学校不断完善值周检查制度、班级评比制度，为每周评选出的礼仪示范班、纪律示范班和卫生示范班颁发三色彩旗。总结表彰仪式上，我们让优秀班级全体学生集体亮相拍照，进行表彰，增强学生的荣誉感和自豪感。这一做法旨在发挥激励机制，引领全校文明习惯的养成。
　　家校合作法。在培养孩子养成好习惯时，我们一直提倡家校合作，尤其提倡教师主动与家长联系。教师只有及时与家长沟通，相互做好配合，才能改变孩子的不良习惯，把孩子培养成为一个具有健康人格的人。一加强宣传与沟通。学校不仅向每位学生家长发放《记录与共享——养成教育案例》，还每月编辑印刷《东小校报》，让家长及时了解学校教育教学动态。二举办家教讲座。为了更进一步提高家长的教育水平，我校经常举办形式多样的家教讲座和培训，向家长介绍家教经验和方法，为家长答疑解难。三拓宽与家长沟通的渠道。通过短信平台、家长会、开放课、亲子活动等拉近学校与家长之间的关系。
　　环境熏染法。班级环境与校园环境的布置与学校养成教育理念相得益彰。学校教学楼以养成教育为主线，一层以道德教育和健康教育为主题，二层以学习习惯、交往习惯为主题，使学校的每一个“物质元素”，都与教育主题相一致，让学生在环境的熏染中习得好习惯。
　　活动育人法。我们将每一次活动都当做对学生养成习惯的历练，如社会实践活动。我们让孩子在社会大课堂中养成遵守规则的习惯、礼仪习惯、交往习惯，突出活动的实效性。
　　在习惯养成中，教师的引导作用至关重要，如何在新形势下使工作得以创新，除了学习提高外，我们强调及时反思。我们每月召开班主任例会，探讨在好习惯培养中的做法及成效，每学期汇总教师关于养成教育的小案例，进行交流汇报，使得大家在养成教育的方法上拓宽思路，增加实效。我们相信，有教师的孜孜以求，有家长的全力配合，有学生的努力，多方联手，循序渐进，扎扎实实抓好养成教育，必将促进学生好习惯的养成，让学生受用终生。
　　编辑 吴君