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新中国成立70年来,我国课堂教学评价标准的发展大体经历了"知识主导""思想主导""能力主导"和"素养主导"四个阶段。在这个发展过程中,评价理念不断趋向育人本质,评价内容日益全面细化,评价形式逐渐灵活有效。展望未来,教学评价标准的建构应以个性化的评价理念为指导,以专业化的建构为保障,以开放性的评价形式来落地。