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摘要：阅读是初中语文非常重要的组成部分，初中语文教师应该让学生了解阅读对其日后发展的重要性，同时还应该转变教学方式，提升阅读教学的趣味性，灵活的借助经典美文，开展教学活动，让学生自发的喜欢阅读，这是语文教师提升教学效果的有效手段。借助经典美文，不仅可以完成教学目标，还能滋润学生的心灵、扩大学生的视野、丰富学生的知识储备量，让学生可以了解文章背后的含义，提升学生的精神境界，这对学生成长有非常大的帮助。
关键词：初中语文;经典美文;鉴赏;阅读策略
阅读作为语文教学中非常重要的组成部分，初中语文教师应该注重阅读教学，了解其对学生综合能力培养起到的帮助，灵活的利用阅读丰富学生的学识，引导学生科学的阅读文章，借助文章内容，培养学生的人生价值观，让学生可以透过文字，理解作者想要表达的情感，提升学生的精神境界。此外教师应该传授学生读书技巧，让学生可以轻松的抓住文章的关键，这是教师完成新课标教育的有效方式。
1.结合语文教材，赏析经典美文
初中语文教师可以灵活的利用语文教材，编入课文的文章都是艺术成就颇高的著作，教师带领学生赏析教材中的经典美文，不仅能够完成教学目标，还能借助美文鉴赏，提升学生的文学素养。
比如，教师讲解教材《春》这篇课文时，便可以在分析课文之前，带领学生朗读课文，《春》是朱自清具有代表性的著作之一，朗读过程中不僅可以帮助学生扫清文章内的字词障碍，还能在节奏明快的朗读中，感受文章的语言风格，为抓住作者写景特征打下铺垫。除此之外，教师还可以根据作者朱自清，为学生介绍与之相关的作品，同样出自一人之手，让学生感受《春》与《荷塘月色》在表现手法、景物描写中的不同之处，使用问题引导，感受作者的艺术构思、对景物的生动描写，同时透过文字，让学生感受作者蕴藏在文字背后的思想感情。
2.帮助学生选择书目，培养学生阅读兴趣
经典美文作为不同时期遗留的文学著作，经过无数人的研读、评估，得到大众推崇以及青睐，选择经典美文培养学生阅读兴趣，不仅可以陶冶学生情操，还能提升学生的文学素养。初中语文教师开展教学工作期间，应该灵活的根据学生成长状态，结合教学内容，为学生挑选精美文章，帮助学生选择阅读书目。在互联网时代下，学生面对海量的信息，反而会无所适从，不清楚应该选择什么样的阅读刊物，这会在一定程度上影响学生阅读执行表现，导致阅读工作无法达到预期设想的效果。为了解决这方面问题，教师应该根据学生的喜好以及学生未来发展，合理的帮学生选择与所处年龄段相匹配的文章，或是从国内外的名人选集中挑选。比如，选择《美文》 《读者》 《杂文选刊》等，这些期刊对文章的选入非常重视，收录了大量的经典美文，让学生阅读期刊文章，可以受到作者的审美熏染，也能在很大程度上，提升学生的文学素养、开拓学生的眼界，还能进一步强化学生的写作能力，对学生未来成长意义重大。
初中语文教师应该在新课标的角度上考虑教学目标，同时应该结合学生的基础水平，为学生选择阅读书目，书目选取工作非常关键，教师不能仅从书籍的鉴赏程度分析，还应该考虑到学生所处年龄是否适合阅读、以及学生的喜好、兴趣，这些都是教师选择书籍、文章需要参考的因素。除此之外，教师还应该培养学生自行选取图书的能力，教师可以指导学生通过学校网站、书源资源、图书阅览室等方式，挑选自己感兴趣的文章，还应该根据文章或是书籍的内容，合理的安排时间。
3.提升阅读质量的途径
3.1 丰富活动方式，开展阅读活动
借助经典美文开展阅读工作，提升学生的语文素质，完成新课标的教学要求。教师还应该在教学期间，尊重学生的个体差异，考虑学生情感体验，并从多角度开展经典阅读工作，细化阅读任务，打开学生的眼界，丰富学生学识、陶冶性情，形成语文学科素养。
开展经典美文阅读活动时，教师需要灵活的结合课文内容，为学生推荐经典美文，并让学生在阅读之后，撰写读书感悟，细致的分析文内描写的人物，并在课堂活动中，让学生朗读读后感，通过这一系列活动，可以加深学生对阅读内容的感悟。教师还应该给出不同类型的经典美文，开展多样形式的检验工作，丰富教学内容，提升教学的趣味性，采用演讲、读书、考试的方式进行评比，并设置一定的奖励，对于活动过程中表现优异的学生，给予一定的物质奖励，调动学生阅读的主动性，保证阅读活动顺利开展，让学生在阅读美文期间，可以提升阅读量，培养学生的文学素养。
3.2 结合实际情况，开展阅读活动
语文教师应该结合学生阅读能力，合理的制定教学方案，开展阅读活动期间，需要考虑到学生因为成长背景不同，所以各方面能力存在的差异，尊重学生的个体差异，保证教学工作可以有序进行，同时还应该注重技巧的讲解，使用阅读技巧，可以提升学生阅读的信息质量，为此需要加强阅读方法的指导，并给予学生足够的自由，让学生可以根据自己的喜好，挑选经典美文。除此之外，教师还应该在课上预留足够的时间，让班级中的同学互相交流阅读感受，分享阅读感言;其次，教师可以建议学生在阅读期间摘取经典美文中的精彩语句，并在课上让学生互相展示自己摘抄的语句，这样更能提升教学的有效性，让学生在阅读期间不断积累优秀的语句，提升学生的语文素养。
4.结语
初中语文教师应该遵循新课标要求，借助经典美文培养学生的阅读能力，引导学生树立正确的人生观，价值观，结合学生目前所处的年纪跟学生的学习能力，合理的开展教学工作。增设激励机制，提升学生对经典美文阅读的兴趣，结合学生的实际情况，灵活的设置阅读活动。保证阅读活动可以顺利开展，让学生在新课程改背景下，通过科学系统的教学模式，完成教学目标，培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]张振芳.基于“个体差异”的初中语文阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（51）：72-73.
[2]张静.利用精读篇目改进初中作文教学的策略探析[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]高明.初中语文课堂教学中，如何利用经典美文来提高学生写作能力[J].现代阅读（教育版），2013（02）：181.
[4]张琴英.基于语文新课标的初中生经典美文阅读策略[J].湖州师范学院学报，2013，35（02）：138-140.
备注：本文系廊坊市教育科学“十二五”青年专项课题《初中语文美文美教的实践研究》（主持人：苏艳红，课题编号：143018）的阶段性研究成果。
关键词：初中语文;经典美文;鉴赏;阅读策略
阅读作为语文教学中非常重要的组成部分，初中语文教师应该注重阅读教学，了解其对学生综合能力培养起到的帮助，灵活的利用阅读丰富学生的学识，引导学生科学的阅读文章，借助文章内容，培养学生的人生价值观，让学生可以透过文字，理解作者想要表达的情感，提升学生的精神境界。此外教师应该传授学生读书技巧，让学生可以轻松的抓住文章的关键，这是教师完成新课标教育的有效方式。
1.结合语文教材，赏析经典美文
初中语文教师可以灵活的利用语文教材，编入课文的文章都是艺术成就颇高的著作，教师带领学生赏析教材中的经典美文，不仅能够完成教学目标，还能借助美文鉴赏，提升学生的文学素养。
比如，教师讲解教材《春》这篇课文时，便可以在分析课文之前，带领学生朗读课文，《春》是朱自清具有代表性的著作之一，朗读过程中不僅可以帮助学生扫清文章内的字词障碍，还能在节奏明快的朗读中，感受文章的语言风格，为抓住作者写景特征打下铺垫。除此之外，教师还可以根据作者朱自清，为学生介绍与之相关的作品，同样出自一人之手，让学生感受《春》与《荷塘月色》在表现手法、景物描写中的不同之处，使用问题引导，感受作者的艺术构思、对景物的生动描写，同时透过文字，让学生感受作者蕴藏在文字背后的思想感情。
2.帮助学生选择书目，培养学生阅读兴趣
经典美文作为不同时期遗留的文学著作，经过无数人的研读、评估，得到大众推崇以及青睐，选择经典美文培养学生阅读兴趣，不仅可以陶冶学生情操，还能提升学生的文学素养。初中语文教师开展教学工作期间，应该灵活的根据学生成长状态，结合教学内容，为学生挑选精美文章，帮助学生选择阅读书目。在互联网时代下，学生面对海量的信息，反而会无所适从，不清楚应该选择什么样的阅读刊物，这会在一定程度上影响学生阅读执行表现，导致阅读工作无法达到预期设想的效果。为了解决这方面问题，教师应该根据学生的喜好以及学生未来发展，合理的帮学生选择与所处年龄段相匹配的文章，或是从国内外的名人选集中挑选。比如，选择《美文》 《读者》 《杂文选刊》等，这些期刊对文章的选入非常重视，收录了大量的经典美文，让学生阅读期刊文章，可以受到作者的审美熏染，也能在很大程度上，提升学生的文学素养、开拓学生的眼界，还能进一步强化学生的写作能力，对学生未来成长意义重大。
初中语文教师应该在新课标的角度上考虑教学目标，同时应该结合学生的基础水平，为学生选择阅读书目，书目选取工作非常关键，教师不能仅从书籍的鉴赏程度分析，还应该考虑到学生所处年龄是否适合阅读、以及学生的喜好、兴趣，这些都是教师选择书籍、文章需要参考的因素。除此之外，教师还应该培养学生自行选取图书的能力，教师可以指导学生通过学校网站、书源资源、图书阅览室等方式，挑选自己感兴趣的文章，还应该根据文章或是书籍的内容，合理的安排时间。
3.提升阅读质量的途径
3.1 丰富活动方式，开展阅读活动
借助经典美文开展阅读工作，提升学生的语文素质，完成新课标的教学要求。教师还应该在教学期间，尊重学生的个体差异，考虑学生情感体验，并从多角度开展经典阅读工作，细化阅读任务，打开学生的眼界，丰富学生学识、陶冶性情，形成语文学科素养。
开展经典美文阅读活动时，教师需要灵活的结合课文内容，为学生推荐经典美文，并让学生在阅读之后，撰写读书感悟，细致的分析文内描写的人物，并在课堂活动中，让学生朗读读后感，通过这一系列活动，可以加深学生对阅读内容的感悟。教师还应该给出不同类型的经典美文，开展多样形式的检验工作，丰富教学内容，提升教学的趣味性，采用演讲、读书、考试的方式进行评比，并设置一定的奖励，对于活动过程中表现优异的学生，给予一定的物质奖励，调动学生阅读的主动性，保证阅读活动顺利开展，让学生在阅读美文期间，可以提升阅读量，培养学生的文学素养。
3.2 结合实际情况，开展阅读活动
语文教师应该结合学生阅读能力，合理的制定教学方案，开展阅读活动期间，需要考虑到学生因为成长背景不同，所以各方面能力存在的差异，尊重学生的个体差异，保证教学工作可以有序进行，同时还应该注重技巧的讲解，使用阅读技巧，可以提升学生阅读的信息质量，为此需要加强阅读方法的指导，并给予学生足够的自由，让学生可以根据自己的喜好，挑选经典美文。除此之外，教师还应该在课上预留足够的时间，让班级中的同学互相交流阅读感受，分享阅读感言;其次，教师可以建议学生在阅读期间摘取经典美文中的精彩语句，并在课上让学生互相展示自己摘抄的语句，这样更能提升教学的有效性，让学生在阅读期间不断积累优秀的语句，提升学生的语文素养。
4.结语
初中语文教师应该遵循新课标要求，借助经典美文培养学生的阅读能力，引导学生树立正确的人生观，价值观，结合学生目前所处的年纪跟学生的学习能力，合理的开展教学工作。增设激励机制，提升学生对经典美文阅读的兴趣，结合学生的实际情况，灵活的设置阅读活动。保证阅读活动可以顺利开展，让学生在新课程改背景下，通过科学系统的教学模式，完成教学目标，培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]张振芳.基于“个体差异”的初中语文阅读教学策略[J].课程教育研究，2019（51）：72-73.
[2]张静.利用精读篇目改进初中作文教学的策略探析[D].内蒙古师范大学，2016.
[3]高明.初中语文课堂教学中，如何利用经典美文来提高学生写作能力[J].现代阅读（教育版），2013（02）：181.
[4]张琴英.基于语文新课标的初中生经典美文阅读策略[J].湖州师范学院学报，2013，35（02）：138-140.
备注：本文系廊坊市教育科学“十二五”青年专项课题《初中语文美文美教的实践研究》（主持人：苏艳红，课题编号：143018）的阶段性研究成果。