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在中小学义务教学过程中，重视班主任工作，是加强中小学生思想品德教育的重要环节。班主任的思想以及行为，决定着班风的形成。有信心，肯努力，就一定会成功。
中小学班主任工作思想品德课思想品德课每周仅两节，因此每一节思想品德课我都在争分夺秒地运行，每一节思想品德课我都会想方设法地提高教学效率，每一节思想品德课我都不想被其它的某些事情阻挠、浪费。但不幸的是，我不但是这个班的思品任课教师，还是这个班的一班之主——班主任，于是，我的思品课不仅有时会被某些事情中途拦截，而且还有可能会被拦截整整一节课。
我任教的是七年级，作为小学与初中衔接的这一年里，我的学生们可真没让人省心，整天地惹是生非，没一天消停。他们自以为是初中生了，大了，每当班里出现了问题，根本没法调查，因为他们串通一气，真是一问三不知。作为调查员的我，软硬兼施，也毫无进展。
案例一：这天上午第一节是我的思品课，还有两个周我的学生们就要升级考试了，我精心准备了这节课的复习内容，想好好利用这宝贵的一节课。但没想到我一进教室，就看见好多人围在电扇调速器那儿，我的心一沉，又出事了。那几个学生一看见我来了，便一哄而散。我仔细一看，电扇调速器的调速螺旋钮被人给弄断了，我心中的怒火一窜老高：“是谁干的？”问了也白问，班里鸦雀无声。我就知道是这种结果，无论班里出什么事，这些学生从来都是“没有一个知道内情的”“没有一个看见的”“没有一个听见的”。无论是离出事地点最近的学生，还是班长或班干部，总之只要一出事，他们是事不关己高高挂起，我就别想从他们的口中知道一丝一毫的有效线索，这一点他们的上一任班主任也拿他们没办法。唉，我一声叹息，因为如果要调查这件事，就要马上调查，否则时间拖延，这些学生肯定会私下串通口供，那时他们会一推三不知，让你什么线索也找不到。但是如果要马上调查的话，这一节思品课也就泡汤了。我无奈地看着那被弄断的调速器，而那螺旋钮早就不翼而飞了，我不断思索着到底应该怎么办。苏霍姆林斯基说过：“我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。”我国中小学各学科的教学大纲中，也均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识，还要有目的、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。而思想品德课程标准中规定，以学校德育课程为中心的德育工作必须充分考虑学生思想品德形成与发展的内外部动因，认真思考初中思想品德课程的逻辑和依据，致力于培养“有道德”的人，而非“仅有道德知识”的人。于是，我知道了这一节思品课我应该做些什么：德育应该贯穿在课堂教学的各个环节。
我平复了一下心中的怒火，又一次向他们讲起了《华盛顿和樱桃树》的故事，我在讲桌前正襟危坐，讲得很认真。学生们被我这突然的转变给惊呆了，不知所从，但却也认真地倾听着。我一边读一边观察着学生们的不同表情，心中不断地叹息着：这些孩子可真是不让人省心啊，希望那个罪魁祸首能像华盛顿一样勇敢地向我自首认错。故事不长，很快我便读完了，我沉默了片刻，给了他们几分钟思考回味的时间，然后我问：“从这个故事中你学到了什么？”意图让他们再一次体会故事的中心思想和其中的教育意义。在接下来的时间里，我的学生们交头接耳地讨论，还不时地用眼神询问我这位思品老师兼班主任。终于，他们最终静了下来，孙晓彤低着头站了起来：“老师，我错了，是我……”我欣慰地笑了。
这节课演变至此，我知道我成功了。
案例二：思品课前的课间休息，一名学生来到办公室告状，说小帅砸坏了他的桌子。我一听便火冒三丈，学生们刚升入初中，所有的课桌椅都是新购入的，这才一个多月时间，就有损坏。我马上奔向教室，看到了那张已损坏的课桌。我叫来小帅，问他为什么损坏课桌，他的回答更是不可理喻。他说：“谁让他骂我！我就是要砸碎他的桌子。”我气得大声质问他：“骂你你就砸桌子？叫你家长来！”他说：“我家长来不了！”我一听，更是生气：“为什么，你家长都不管你吗？”他回答我的声音更大：“谁没家长管——呜呜……”他竟然哭了，“谁没家长管……”我一看，他自己没理，歪曲我的问话，跟老师吼，还哭。
我本想再训斥他几句，然后赶紧上课，可一想：教他这么长时间以来，还不曾见他哭过，更不用说这么伤心地当着这么多同学哭，他是不是真有什么伤心的事情呢？想到这里，我耐下心来，把自己的思品课安排好，然后把他叫到办公室，帮他用毛巾擦干眼泪，待他平静下来后，低声问：“哭什么，男子汉大丈夫有什么事就说。”也许是小帅体会到了我的关心，他把藏在心底的话告诉了我。原来，前段时间，他的爸爸上班路上出了车祸，住院好长时间，出院后本以为伤势已得到控制，没想到现在又第二次进入了省城的大医院，看来伤势恶化。妈妈陪床，小帅这段时间一直跟随奶奶生活，不知道爸爸的伤势到底怎样，非常担心。我听完小帅的描述，内心深深地叹了一口气，我感受到了一颗真诚的孝心。同时，我也抓住了这难得的一次思想教育的机会。
我认真地对他说：“小帅，你可知道病床上你的爸爸最希望得到的是怎样的治疗吗？”他抬起头疑惑地看着我。我也看着他继续说：“你爸爸最想得到的治疗不是医生给他开的药，也不是挂点滴，而是你认真学习的态度和名列前茅的成绩，你想一想对吗？”小帅也是一名聪明的学生，他马上明白了老师的意思，但是没说话。看到他的反应，我明白了，他以前不是不想学好，而是自暴自弃，对自己不存希望。于是，我决定原谅他这次失控的行为，并说了一些关心的话。同时，我当着他的面给他的妈妈打了一个电话，电话中说明了小帅对爸爸的关心，夸奖了小帅的孝心，仔细询问了他爸爸的伤势，并让小帅与妈妈通了话。妈妈在电话中对他的学习以及生活一一询问和嘱咐，在这边的广帅一直地点着头。
在后来的日子里，我发现了小帅的变化，虽然我知道“水滴石穿”非只是这一节课之功，但是我会通过努力，改变他，让他在最短的时间里进步。
作为一名教育者，要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，虽然我没有完成自己的思想品德课教学计划，但是我却进行了与思想品德课紧密相连的德育教育。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”“塞翁失马焉知非福。”祸与福互相依存，可以互相转化，好事可以引出坏的结果，坏事也可以引出好的结果。有信心，肯努力，就一定会成功。这些我国古代哲学史上放射出来的极为光辉的思想火花，对我们的教育教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]黄笑南.小学班主任工作与小学生思想品德教育[J].校长阅刊，2007，（05）.
中小学班主任工作思想品德课思想品德课每周仅两节，因此每一节思想品德课我都在争分夺秒地运行，每一节思想品德课我都会想方设法地提高教学效率，每一节思想品德课我都不想被其它的某些事情阻挠、浪费。但不幸的是，我不但是这个班的思品任课教师，还是这个班的一班之主——班主任，于是，我的思品课不仅有时会被某些事情中途拦截，而且还有可能会被拦截整整一节课。
我任教的是七年级，作为小学与初中衔接的这一年里，我的学生们可真没让人省心，整天地惹是生非，没一天消停。他们自以为是初中生了，大了，每当班里出现了问题，根本没法调查，因为他们串通一气，真是一问三不知。作为调查员的我，软硬兼施，也毫无进展。
案例一：这天上午第一节是我的思品课，还有两个周我的学生们就要升级考试了，我精心准备了这节课的复习内容，想好好利用这宝贵的一节课。但没想到我一进教室，就看见好多人围在电扇调速器那儿，我的心一沉，又出事了。那几个学生一看见我来了，便一哄而散。我仔细一看，电扇调速器的调速螺旋钮被人给弄断了，我心中的怒火一窜老高：“是谁干的？”问了也白问，班里鸦雀无声。我就知道是这种结果，无论班里出什么事，这些学生从来都是“没有一个知道内情的”“没有一个看见的”“没有一个听见的”。无论是离出事地点最近的学生，还是班长或班干部，总之只要一出事，他们是事不关己高高挂起，我就别想从他们的口中知道一丝一毫的有效线索，这一点他们的上一任班主任也拿他们没办法。唉，我一声叹息，因为如果要调查这件事，就要马上调查，否则时间拖延，这些学生肯定会私下串通口供，那时他们会一推三不知，让你什么线索也找不到。但是如果要马上调查的话，这一节思品课也就泡汤了。我无奈地看着那被弄断的调速器，而那螺旋钮早就不翼而飞了，我不断思索着到底应该怎么办。苏霍姆林斯基说过：“我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。”我国中小学各学科的教学大纲中，也均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识，还要有目的、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。而思想品德课程标准中规定，以学校德育课程为中心的德育工作必须充分考虑学生思想品德形成与发展的内外部动因，认真思考初中思想品德课程的逻辑和依据，致力于培养“有道德”的人，而非“仅有道德知识”的人。于是，我知道了这一节思品课我应该做些什么：德育应该贯穿在课堂教学的各个环节。
我平复了一下心中的怒火，又一次向他们讲起了《华盛顿和樱桃树》的故事，我在讲桌前正襟危坐，讲得很认真。学生们被我这突然的转变给惊呆了，不知所从，但却也认真地倾听着。我一边读一边观察着学生们的不同表情，心中不断地叹息着：这些孩子可真是不让人省心啊，希望那个罪魁祸首能像华盛顿一样勇敢地向我自首认错。故事不长，很快我便读完了，我沉默了片刻，给了他们几分钟思考回味的时间，然后我问：“从这个故事中你学到了什么？”意图让他们再一次体会故事的中心思想和其中的教育意义。在接下来的时间里，我的学生们交头接耳地讨论，还不时地用眼神询问我这位思品老师兼班主任。终于，他们最终静了下来，孙晓彤低着头站了起来：“老师，我错了，是我……”我欣慰地笑了。
这节课演变至此，我知道我成功了。
案例二：思品课前的课间休息，一名学生来到办公室告状，说小帅砸坏了他的桌子。我一听便火冒三丈，学生们刚升入初中，所有的课桌椅都是新购入的，这才一个多月时间，就有损坏。我马上奔向教室，看到了那张已损坏的课桌。我叫来小帅，问他为什么损坏课桌，他的回答更是不可理喻。他说：“谁让他骂我！我就是要砸碎他的桌子。”我气得大声质问他：“骂你你就砸桌子？叫你家长来！”他说：“我家长来不了！”我一听，更是生气：“为什么，你家长都不管你吗？”他回答我的声音更大：“谁没家长管——呜呜……”他竟然哭了，“谁没家长管……”我一看，他自己没理，歪曲我的问话，跟老师吼，还哭。
我本想再训斥他几句，然后赶紧上课，可一想：教他这么长时间以来，还不曾见他哭过，更不用说这么伤心地当着这么多同学哭，他是不是真有什么伤心的事情呢？想到这里，我耐下心来，把自己的思品课安排好，然后把他叫到办公室，帮他用毛巾擦干眼泪，待他平静下来后，低声问：“哭什么，男子汉大丈夫有什么事就说。”也许是小帅体会到了我的关心，他把藏在心底的话告诉了我。原来，前段时间，他的爸爸上班路上出了车祸，住院好长时间，出院后本以为伤势已得到控制，没想到现在又第二次进入了省城的大医院，看来伤势恶化。妈妈陪床，小帅这段时间一直跟随奶奶生活，不知道爸爸的伤势到底怎样，非常担心。我听完小帅的描述，内心深深地叹了一口气，我感受到了一颗真诚的孝心。同时，我也抓住了这难得的一次思想教育的机会。
我认真地对他说：“小帅，你可知道病床上你的爸爸最希望得到的是怎样的治疗吗？”他抬起头疑惑地看着我。我也看着他继续说：“你爸爸最想得到的治疗不是医生给他开的药，也不是挂点滴，而是你认真学习的态度和名列前茅的成绩，你想一想对吗？”小帅也是一名聪明的学生，他马上明白了老师的意思，但是没说话。看到他的反应，我明白了，他以前不是不想学好，而是自暴自弃，对自己不存希望。于是，我决定原谅他这次失控的行为，并说了一些关心的话。同时，我当着他的面给他的妈妈打了一个电话，电话中说明了小帅对爸爸的关心，夸奖了小帅的孝心，仔细询问了他爸爸的伤势，并让小帅与妈妈通了话。妈妈在电话中对他的学习以及生活一一询问和嘱咐，在这边的广帅一直地点着头。
在后来的日子里，我发现了小帅的变化，虽然我知道“水滴石穿”非只是这一节课之功，但是我会通过努力，改变他，让他在最短的时间里进步。
作为一名教育者，要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，虽然我没有完成自己的思想品德课教学计划，但是我却进行了与思想品德课紧密相连的德育教育。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”“塞翁失马焉知非福。”祸与福互相依存，可以互相转化，好事可以引出坏的结果，坏事也可以引出好的结果。有信心，肯努力，就一定会成功。这些我国古代哲学史上放射出来的极为光辉的思想火花，对我们的教育教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]黄笑南.小学班主任工作与小学生思想品德教育[J].校长阅刊，2007，（05）.