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[关键词]留守儿童；现状；对策
[中图分类号]G635，5
[文献标识码]C
[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0028－01
近年来，随着大量农村剩余劳动力向城市转移，在农村形成了一个特殊的群体——留守儿童。由于缺乏来自父母的亲情呵护，在一定程度上造成了留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位。致使他们在思想、行为和心理成长发育过程中比较容易偏离正常轨道，
一、留守儿童的现状
1、留守儿童的学习成绩普遍较差。留守儿童的生活及家庭教育有三种情况：一是隔代监护型，二是亲朋监护型，三是自我监护型。这种家庭生活环境，使留守儿童只能在物质、生活上得到满足，而缺少行为和道德上的管束，导致家庭教育缺失，使留守儿童失去了对学习的兴趣，厌学心理滋长、蔓延，学习成绩差。
2、留守儿童性格发展上的缺陷。由于监护人管不了、没时间管或不会管，外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无约束状态下，这无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理和以自我为中心等性格上的缺陷。
3、留守儿童心理障碍突出。“留守儿童”与父母及监护人思想上欠沟通，加之游戏、网络及一些不良书刊的诱惑，使孩子误入歧途，引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，如不能得到合理的引导，很可能产生不良的后果，也难以形成良好的个人品德。
4、留守儿童价值观扭曲。学校对留守儿童缺乏有效管理，监护人平时很少关注留守儿童的道德教育、法制教育，其父母觉得自己长期在外，没时间照顾孩子，心里产生愧疚感，于是采取在金钱方面进行补偿的办法，这使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的不良习惯，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。
二、应对策略
1、建立留守儿童档案。学校要通过班主任摸底，登记留守儿童监护人的姓名、住址及联系方式，使学校与监护人及时实现信息互动，实行动态管理。同时，要求家长每周和留守儿童电话交流一次，随时了解子女的学习和思想状态，让子女感觉到父母的牵挂和关怀。
2、有计划地开展主题教育活动。针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，可根据实际，有组织、有计划地对其进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服容易出现的不良嗜好，警惕和抵制消极思想文化的诱惑腐蚀，以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。
3、定期与临时监护人沟通。为了给孩子创造良好的家庭教育氛围，学校要定期召开临时监护人会议。请有经验的临时监护人作经验交流报告，共同探讨教育留守儿童的有效途径，互相学习借鉴。教师要不定期对留守儿童家访，指导临时监护人正确教育孩子，掌握正确有效的教育方法，增强对孩子的责任感。同时，鼓励临时监护人定期校访，认真反映孩子在家的表现，了解孩子在校的情况，多与老师交谈，切实消除孩子的心理障碍，帮助孩子改正不良习惯。
4、开设网上交流专栏，开展网上交流活动。针对学生有话不便说的心理，充分利用校园网站，开展知心交流等活动。临时监护人、家长、教师、学生可以随时参与其中，进行网上交流。使留守儿童将心里话、内心的苦闷等与老师在网上进行交流。这就真正形成了临时监护人、学校、家长共同教育管理留守儿童的教育网络体系。
5、开展结对帮扶活动。班级要营造一个充满亲情、关爱留守儿童的氛围，充分发挥班干部的骨干作用，开展结对帮扶活动。班主任、科任教师当好临时父母；同学之间开展比、学、赶、帮等结对帮扶活动。通过广泛深入地进行结对帮扶活动，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们和在父母身边的孩子一样幸福快乐、茁壮成长。
6、深化对农村留守儿童成长和教育的研究。学校应围绕留守儿童的学习、生活、心理、行为习惯等问题，加大对留守儿童教育问题的研究，在研究中提出解决问题的具体措施。
[中图分类号]G635，5
[文献标识码]C
[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0028－01
近年来，随着大量农村剩余劳动力向城市转移，在农村形成了一个特殊的群体——留守儿童。由于缺乏来自父母的亲情呵护，在一定程度上造成了留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位。致使他们在思想、行为和心理成长发育过程中比较容易偏离正常轨道，
一、留守儿童的现状
1、留守儿童的学习成绩普遍较差。留守儿童的生活及家庭教育有三种情况：一是隔代监护型，二是亲朋监护型，三是自我监护型。这种家庭生活环境，使留守儿童只能在物质、生活上得到满足，而缺少行为和道德上的管束，导致家庭教育缺失，使留守儿童失去了对学习的兴趣，厌学心理滋长、蔓延，学习成绩差。
2、留守儿童性格发展上的缺陷。由于监护人管不了、没时间管或不会管，外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无约束状态下，这无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理和以自我为中心等性格上的缺陷。
3、留守儿童心理障碍突出。“留守儿童”与父母及监护人思想上欠沟通，加之游戏、网络及一些不良书刊的诱惑，使孩子误入歧途，引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，如不能得到合理的引导，很可能产生不良的后果，也难以形成良好的个人品德。
4、留守儿童价值观扭曲。学校对留守儿童缺乏有效管理，监护人平时很少关注留守儿童的道德教育、法制教育，其父母觉得自己长期在外，没时间照顾孩子，心里产生愧疚感，于是采取在金钱方面进行补偿的办法，这使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的不良习惯，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。
二、应对策略
1、建立留守儿童档案。学校要通过班主任摸底，登记留守儿童监护人的姓名、住址及联系方式，使学校与监护人及时实现信息互动，实行动态管理。同时，要求家长每周和留守儿童电话交流一次，随时了解子女的学习和思想状态，让子女感觉到父母的牵挂和关怀。
2、有计划地开展主题教育活动。针对留守儿童易发性、普遍性、规律性的问题，可根据实际，有组织、有计划地对其进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，引导留守儿童人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服容易出现的不良嗜好，警惕和抵制消极思想文化的诱惑腐蚀，以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。
3、定期与临时监护人沟通。为了给孩子创造良好的家庭教育氛围，学校要定期召开临时监护人会议。请有经验的临时监护人作经验交流报告，共同探讨教育留守儿童的有效途径，互相学习借鉴。教师要不定期对留守儿童家访，指导临时监护人正确教育孩子，掌握正确有效的教育方法，增强对孩子的责任感。同时，鼓励临时监护人定期校访，认真反映孩子在家的表现，了解孩子在校的情况，多与老师交谈，切实消除孩子的心理障碍，帮助孩子改正不良习惯。
4、开设网上交流专栏，开展网上交流活动。针对学生有话不便说的心理，充分利用校园网站，开展知心交流等活动。临时监护人、家长、教师、学生可以随时参与其中，进行网上交流。使留守儿童将心里话、内心的苦闷等与老师在网上进行交流。这就真正形成了临时监护人、学校、家长共同教育管理留守儿童的教育网络体系。
5、开展结对帮扶活动。班级要营造一个充满亲情、关爱留守儿童的氛围，充分发挥班干部的骨干作用，开展结对帮扶活动。班主任、科任教师当好临时父母；同学之间开展比、学、赶、帮等结对帮扶活动。通过广泛深入地进行结对帮扶活动，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们和在父母身边的孩子一样幸福快乐、茁壮成长。
6、深化对农村留守儿童成长和教育的研究。学校应围绕留守儿童的学习、生活、心理、行为习惯等问题，加大对留守儿童教育问题的研究，在研究中提出解决问题的具体措施。