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摘 要：著名思想家卢梭曾经说过：“儿童是有他特有的看法、热情和情感的;如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”，推理过程的本身的富有鲜活的生命力的，因此推理能力的养成与提升是非常重要的。在小学数学教学中，应当不断探寻培养学生推理能力的方法，进而提升学生的推理能力。
关键词：小学数学;推理能力;培养策略
数学作为一门逻辑性很强的学科，其学习过程也是一个不断进步不断拓展思维的过程，因此数学的学习对于提升学生的逻辑推理能力有着很大的帮助。在实际的教学过程中，为了能够对学生的推理能力进行培养，教师应当让学生的推理能力不断积累，让学生在数学活动中不断的“再创造”。
一、让学生通过情景推理
学起于思，推理来源于猜想。因此如果想要提升学生的推理能力，那么首先要做的就是让学生猜想，许多成功的实验都起源于大胆的假设。推理是一个非常主动的过程，如果想要推理能力真的得到提升，就需要促进学生主动推理，积极推理。在小学数学的教学过程中，教师可以通过设置相应的情景来引导学生进行猜想假设，在这个过程，学生会主动的去想、去思考、去推理，进而实现推理的锻炼养成过程。在实际的应用过程中还应当注意情境与情景之间的衔接过程。
在进行“生活中的数”这一部分内容的学习的时候，教师就可以设置相应的情景，来激发学生的猜想和推理。比如教师可以先让学生思考生活中常见的数字，并且让他们想到之后举手作答[1]。在学生作答后，教师将学生想出的数字写在黑板上。比如一位学生列举了一个“56”，另一位学生列举了“89”。这个时候教师可以再填上几个数字，如“78”、“23”、“67”等，然后让学生观察这些数字有什么共同之处，引发学生的思考。最后发现的学生举手作答，告诉教师这些数字的十位都比个位小一个数。这样不仅激发的学生的思考，还实现了一个思考后进行推理的循序渐进过程，对于学生推理能力的培养很有益处。
二、重视推理的实践教学
对于一个科学的推理来说，其成功之处离不开实践过程，这也正所谓“实践出真知”。因此要对推理的实践教学进行重视，在教学中加强动手实践操作的时效性，进而增强推理的正确性，使得学生的推理即合理又精彩。学生的模仿能力是很强的，因此小学数学教师还可以根据学生的这一个特点来进行推理的教学过程。比如教师可以设置相应的流程，让学生根据流程的设置进行推理。教师可以先列举一个推理的方法，随后亲自的对这种方法进行演示，并且举出生动的例子，随后让学生对这种推理的方式进行模仿，进而让学生将这种能力逐渐内化。
一年级学生的数学学习更需要锻炼推理，比如小学数学教师可以先让学生迅速说出教材上例题的得数，如“5+7、5+8、4+8、3+9”。这种例题对于学生来说很简单，因为之前对于这种算法是学过的，但是学生并不懂这些结果是如何推理出来的。教师在这个时候可以进行适当的引导，让学生对于计算的算法进行推理和复习，比如“7+8、8+7、8+6、6+8”随后让学生对这些算式进行观察，同时对计算结果进行观察，进而得出“8+6=6+8”这样就让学生非常自然的学到了推理的知识和相应的方法，促进了学生的思维能力和推理能力。
三、培養学生的兴趣
兴趣是最好的老师。如果提升学生对于数学的兴趣，那么就能够激发学生的推理热情，进而提升学生的推理能力[2]。教师可以设置一些问题，并给予学生一定的引导，让学生能够通过教师的引导和自己的思考解决问题。在学生将问题解决的那一刻，学生会感到非常的自豪，随之幸福感会让学生很兴奋，进而对数学产生兴趣。随着时间的推移，学生会变得喜欢推理，爱上推理。但是这个过程需要教师不断的鼓励和引导。如果学生在一次推理中并不能思考出结果，就会产生懊恼的情绪，可能会不想坚持下去，教师这个时候就可以予以鼓励和引导，让学生能够将推理完成。
比如在进行“有趣的图形”这一部分内容的教学的时候，有些同学对图形的认识不足，在学习的过程中可能对图形有些抵触，这个时候教师就可以进行适当的引导和鼓励，帮助学生完成思考过程。
四、鼓励学生提出问题
推理的过程不仅是解决问题的过程，还是一个不断提出问题的过程。不断的提出问题后解决问题，不断思辨，这样才会得到进步，因此小学数学教师还应当鼓励学生提出问题、大胆质疑。教师可以组织一些互动过程，来激发学生的思考，进而给学生创造质疑的条件，提供质疑的机会。
比如教师可以根据教材中出现的数学游戏“数学好玩”这个内容，让学生分扣子，教师可以准备实物的教具。准备一些颜色、大小、形状、孔眼数不同的扣子，让学生对扣子进行分类[3]。这个时候可以让学生自己准备分类的问题，并主动到讲台对其他的同学进行提问，随后让提问同学判断其他同学的答案是否正确。这样就能够让学生能够提出问题并解决问题，在提问和解决问题这个过程中不断思考，不断提升自身的推理能力，不断进步，使得学生的素质得到更好的提升。
结束语
推理能力的培养对于学生学习数学以及自身综合素质的提升都有着重要意义。本文主要从让学生通过情景推理、重视推理的实践教学、培养学生的推理兴趣以及鼓励学生提出问题四个方面入手来培养学生推理能力的策略，希望能够为当下小学数学教学提供帮助。
参考文献：
[1]黄建春.小学数学“推理能力”培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，209：51-52.
[2]吴红梅.小学生合情推理能力现状调查研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]汪小静. 小学生数学合情推理能力的有效培养策略[J]. 当代教育实践与教学研究，2020（04）：57-58.
关键词：小学数学;推理能力;培养策略
数学作为一门逻辑性很强的学科，其学习过程也是一个不断进步不断拓展思维的过程，因此数学的学习对于提升学生的逻辑推理能力有着很大的帮助。在实际的教学过程中，为了能够对学生的推理能力进行培养，教师应当让学生的推理能力不断积累，让学生在数学活动中不断的“再创造”。
一、让学生通过情景推理
学起于思，推理来源于猜想。因此如果想要提升学生的推理能力，那么首先要做的就是让学生猜想，许多成功的实验都起源于大胆的假设。推理是一个非常主动的过程，如果想要推理能力真的得到提升，就需要促进学生主动推理，积极推理。在小学数学的教学过程中，教师可以通过设置相应的情景来引导学生进行猜想假设，在这个过程，学生会主动的去想、去思考、去推理，进而实现推理的锻炼养成过程。在实际的应用过程中还应当注意情境与情景之间的衔接过程。
在进行“生活中的数”这一部分内容的学习的时候，教师就可以设置相应的情景，来激发学生的猜想和推理。比如教师可以先让学生思考生活中常见的数字，并且让他们想到之后举手作答[1]。在学生作答后，教师将学生想出的数字写在黑板上。比如一位学生列举了一个“56”，另一位学生列举了“89”。这个时候教师可以再填上几个数字，如“78”、“23”、“67”等，然后让学生观察这些数字有什么共同之处，引发学生的思考。最后发现的学生举手作答，告诉教师这些数字的十位都比个位小一个数。这样不仅激发的学生的思考，还实现了一个思考后进行推理的循序渐进过程，对于学生推理能力的培养很有益处。
二、重视推理的实践教学
对于一个科学的推理来说，其成功之处离不开实践过程，这也正所谓“实践出真知”。因此要对推理的实践教学进行重视，在教学中加强动手实践操作的时效性，进而增强推理的正确性，使得学生的推理即合理又精彩。学生的模仿能力是很强的，因此小学数学教师还可以根据学生的这一个特点来进行推理的教学过程。比如教师可以设置相应的流程，让学生根据流程的设置进行推理。教师可以先列举一个推理的方法，随后亲自的对这种方法进行演示，并且举出生动的例子，随后让学生对这种推理的方式进行模仿，进而让学生将这种能力逐渐内化。
一年级学生的数学学习更需要锻炼推理，比如小学数学教师可以先让学生迅速说出教材上例题的得数，如“5+7、5+8、4+8、3+9”。这种例题对于学生来说很简单，因为之前对于这种算法是学过的，但是学生并不懂这些结果是如何推理出来的。教师在这个时候可以进行适当的引导，让学生对于计算的算法进行推理和复习，比如“7+8、8+7、8+6、6+8”随后让学生对这些算式进行观察，同时对计算结果进行观察，进而得出“8+6=6+8”这样就让学生非常自然的学到了推理的知识和相应的方法，促进了学生的思维能力和推理能力。
三、培養学生的兴趣
兴趣是最好的老师。如果提升学生对于数学的兴趣，那么就能够激发学生的推理热情，进而提升学生的推理能力[2]。教师可以设置一些问题，并给予学生一定的引导，让学生能够通过教师的引导和自己的思考解决问题。在学生将问题解决的那一刻，学生会感到非常的自豪，随之幸福感会让学生很兴奋，进而对数学产生兴趣。随着时间的推移，学生会变得喜欢推理，爱上推理。但是这个过程需要教师不断的鼓励和引导。如果学生在一次推理中并不能思考出结果，就会产生懊恼的情绪，可能会不想坚持下去，教师这个时候就可以予以鼓励和引导，让学生能够将推理完成。
比如在进行“有趣的图形”这一部分内容的教学的时候，有些同学对图形的认识不足，在学习的过程中可能对图形有些抵触，这个时候教师就可以进行适当的引导和鼓励，帮助学生完成思考过程。
四、鼓励学生提出问题
推理的过程不仅是解决问题的过程，还是一个不断提出问题的过程。不断的提出问题后解决问题，不断思辨，这样才会得到进步，因此小学数学教师还应当鼓励学生提出问题、大胆质疑。教师可以组织一些互动过程，来激发学生的思考，进而给学生创造质疑的条件，提供质疑的机会。
比如教师可以根据教材中出现的数学游戏“数学好玩”这个内容，让学生分扣子，教师可以准备实物的教具。准备一些颜色、大小、形状、孔眼数不同的扣子，让学生对扣子进行分类[3]。这个时候可以让学生自己准备分类的问题，并主动到讲台对其他的同学进行提问，随后让提问同学判断其他同学的答案是否正确。这样就能够让学生能够提出问题并解决问题，在提问和解决问题这个过程中不断思考，不断提升自身的推理能力，不断进步，使得学生的素质得到更好的提升。
结束语
推理能力的培养对于学生学习数学以及自身综合素质的提升都有着重要意义。本文主要从让学生通过情景推理、重视推理的实践教学、培养学生的推理兴趣以及鼓励学生提出问题四个方面入手来培养学生推理能力的策略，希望能够为当下小学数学教学提供帮助。
参考文献：
[1]黄建春.小学数学“推理能力”培养策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，209：51-52.
[2]吴红梅.小学生合情推理能力现状调查研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]汪小静. 小学生数学合情推理能力的有效培养策略[J]. 当代教育实践与教学研究，2020（04）：57-58.