摘 要：班主任是班级的领导者、管理者和组织者，是整个班级的灵魂和核心人物。与其他中等及高等学校的班主任相比，中职学校班主任的工作更加复杂、烦琐，在班级管理中也存在着更多的问题。本文试从中职班主任管理的现状分析入手，探究中职班主任管理的发展趋势，并给出相应的解决对策。
　　关键词：中职；班主任；管理现状；发展趋势
　　 中等职业教育作为一种特殊的教育，学生的年龄小、招收范围广、基础普遍较差已成为社会共识。同时，近年来，中职班主任的年龄也普遍偏于年轻，缺乏管理经验。再者，学校与家庭之间得不到有效的交流、互动，不能有效地形成教育合力，这些都使得中职班级管理困难成为了一个较普遍的教育问题。
　　 一、中职班主任管理的现状
　　（1）班主任队伍年龄普遍偏低、管理经验不足。
　　目前，中职学校班主任以刚上任的年轻教师居多，一方面，这些教师活力四射，容易与学生打成一片；另一方面，这些年轻班主任的管理经验不足，资历尚浅，遇到问题不能有效解决的情况也不容忽视。像很多班主任都是“80后”刚参加工作没几年的年轻人，对自身责任感认识不足，班级一出问题，就归咎于中职学生本身素质差，对于解决问题、提升管理显得无所适从，没有充足的自信，有些甚至出现了厌倦情绪，思想意识和管理水平都出现了一定程度的偏差。
　　（2）“差生”的转化教育工作困难。
　　中职教育是于高中阶段进行的职业教育，学生大都尚未成年，入学录取标准较低，普遍分数低，学习积极性不高，还有很多“顽劣生”被家长逼着送入学校，厌学情绪与对抗情绪较重。“问题生”“后进生”“差生”较多，这些都导致了班主任的管理工作特别难做。
　　（3）就业形势当前，班主任重技能、轻管理。
　　中职学校本身就是以练就学生过硬的专业技能与就业本领为宗旨的，在当前社会就业形势非常严峻的情况下，很多班主任为了追求班级就业率，而出现了重技能、轻管理的现象。在他们的意识里，培养好学生的一两项专业技能比管理好班级更重要，而这往往也陷入了一个误区。
　　 二、中职班主任管理的发展趋势
　　随着社会的不断变革，在新形势下，中职班主任的管理工作依然不能松懈，而是要不断与时俱进，强化管理。
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　　1管理基点：建立健康和谐的班级人际关系
　　班级人际关系包括师生关系和同学之间的关系，有效的班级管理工作必须以融洽的班级关系为前提。在一个班集体中，良好的班级关系能使学生感受到被接纳、被重视的归属感，而这对于中职学生来说非常重要，很容易消除其叛逆、孤独、对抗等不良情绪，懂得与他人相处，增强自觉性、主动性。
　　在这一点上，班主任要充分地理解学生、包容学生，给予他们更多的关爱和指导，多与学生座谈沟通，而非僵硬地训斥。同时，班主任还要不断提高自身的职业素质，注意自己的一言一行，时常反思自己的所作所为，真正以身示范，树立好榜样作用，双方共同营造健康和谐的班级关系。
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　　2策略转变：由“被动管理”转向“主动管理”
　　可以说，中职班级管理问题的出现很大程度上都是班主任“被动管理”的结果。“被动管理”模式下，班主任被学生所牵制，非常劳累而且效果较差。因此，根据中职学生的特点，班主任不要一味“被动管理”，而应该在管理过程中树立“以学生为本”的思想，让学生既是管理的对象，又是管理的主体。要勇于肯定学生，鼓励学生积极参与到班级、学校的日常管理工作中来，在实践中不断锻炼提高学生的综合能力。
　　3综合管理：强化班级、学校与家庭的良性互动
　　中职班主任要管理好班级，也必须取得家长的配合与支持，做到班级、学校、家庭三方互动，家庭教育与学校教育合拍共进。
　　家长是孩子的启蒙老师，家长的教育和期望对孩子的作用非常大。而现实中，中职学生家庭成员普遍学历较低，工作繁忙，对孩子无暇顾及。班主任也普遍感到与家长沟通难，更无从取得家长的支持配合。在这一点上，班主任要想办法多与学生家长联系沟通，将学生的在校表现和心里想法及时告知家长，同时家长也要把自己的想法反馈于学校，三方做好沟通，就能全面地管理教育好学生，促使学生不断努力奋进。
　　
　　总之，中职学生的管理工作是一项复杂的系统工程，这不是班主任一个人就能解决的问题，而是需要班级、学校、家庭、社会各界力量共同形成合力方能彻底解决的问题。因此，各方都应努力，给中职学生更多的理解与呵护。
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　　参考文献：
　　
　　［1］ 李 迪做一个优秀的中职班主任［M］.北京：教育科学出版社，2011
　　［2］文 萍做一名出色的中职班主任［M］桂林：广西师范大学出版社，2011