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初级阶段对外汉语课堂教学的特点导致教师课堂语言也展现其独特性.本文运用辩证统一的思想,介于初级阶段教学对象的特殊性以及其汉语水平的局限性提出教师课堂语言应做到三个"相结合",即规范性与非规范性,简单性与提高性,目的语与外语的结合,以提高教学效果.
初级阶段对外汉语教师课堂语言对策初探
【摘 要】
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初级阶段对外汉语课堂教学的特点导致教师课堂语言也展现其独特性.本文运用辩证统一的思想,介于初级阶段教学对象的特殊性以及其汉语水平的局限性提出教师课堂语言应做到三个
【机 构】
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渤海大学
【出 处】
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时代教育（教育教学版）
【发表日期】
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2004年期
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