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摘要：本文从三个方面对高职英语教学中培养学生的文化意识这一问题进行了初步的阐述。
关键字： 高职英语文化意识教学思想跨文化教育
正文
在高职英语教学过程中培养学生的文化意识已成为近年来外语界关注的重要课题，在高职英语教学中培养学生的文化意识，要求教师要改变教学思想与授课方法，学生要改变英语学习的态度，教师同时对英语学习的评价机制作出一定的调整，我认为应该从以下几个方面来进行：
1.强调学习英语的重要性，注重培养学生的英语学习兴趣文化意识
在教学过程中英语教师除了向学生传授必要的英语知识之外，更要关注如何培养学生对英语学习的兴趣。在高职教育中英语是一门非常重要的学科，但是许多学生认为英语对他们以后的学习工作用途不大，跟生活联系不紧密，所以认识不到英语的重要性，再加上很多学生不愿意再学习英语，原来英语的学习基础差，更加失去了对英语学习的兴趣。所以，在英语教师讲课的过程中，教师可以联系中国当前实际以及国际的发展前途，向学生不断强调英语学习的重要性是非常必要的，还可以把身边发生的一些实际事例向学生宣传，使他们认识到英语学习的重要性。
另外，在授课过程中教师还要注意与学生建立良好的师生关系，这也是促进学生学习英语兴趣的一个重要措施。只有在课堂上鼓励学生积极地参与到英语课堂活动中来，为学生营造一种宽松、和谐的课堂气氛，鼓励那些学困生积极回答一些简单的问题，由易而难，逐步提高难度，坚持实行多奖励少批评的原则，消除学生对英语学习的畏惧心理，慢慢提高学生学习兴趣。对于课堂上能够主动积极参与课堂活动，对老师提出的问题能够主动回答问题的学生，进行适当的奖励和鼓励，以带动学生更加积极地参加到英语课堂活动之中。在课堂活动中我们要把学习英语的重要性渗透在教师的每一言每一行之中，注重培养学生的英语学习兴趣文化意识。
2.教师需要改变教学思想，注重培养以学生为中心的文化意识
在高职英语教学过程中教师在授课过程中应注意更新教学思想，把师生角色的转变作为一个重要的方面来抓，摒弃过去那种传统的学生被动接受知识，教师满堂灌的教育教学模式，而应该成为学生主动学习，再辅之以教师在课堂中应该进行有效地引导的课堂模式。在课堂教学过程中注重以培养学生的实际应用能力为重心，不能以强调掌握片面的语言知识以及个别语法知识为重点，有机地结合英语的听、说、读、写能力，培养学生全面发展的英语素质。同时对于英语教学的课内和课外时间，教师也要给予科学地安排和充分的利用，组织学生参加各种比赛、讨论、演讲等活动，把课堂教学与课外实践联系起来，给学生一些实际练习的平台，通过这些活动平台的建立培养学生的英语的实际应用能力以及在社会上的竞争意识，一方面丰富了学生的校园文化生活，另一方面还充分地挖掘了学生的潜力，促使他们的英语素质和社会活动能力的逐步提高。
在实施教学过程中教师还应该采用多种灵活的教学方法，以不断提高教学效果。传统教学中教师一般都是借助一面黑板，教师在讲台上凭借着一支粉笔，英语学习的语言重点以及单词要点在黑板上占得满满的不留一点缝隙，学生只是成为了知识被动的记忆的一种工具而已，实践调查研究表明，大多数学生都认为英语枯燥难学的主要原因，就是来自于这种英语教学模式所带来的负面效应。因此在英语教学过程中教师应注意教学方式的改变，打破传统的“我教你学”的教学方法，尽量为学生营造一个良好的学习氛围，迅速的由以教师为中心转为以学生为中心方面来。
3.明确教学目标，注重培养学生跨文化教育的文化意识
在高职英语教学过程中，英语教学作为一种跨越中西文化的教育活动，英语教师就要特别注重使文化教学贯穿于长期的教学活动中，注重源语言文化背景知识和相关知识的结合传授，以不断拓展学生的视野，培养学生了解中西文化和世界文化的差异。
教师作为跨文化的推动者和执行着，需要不断增强自身的跨文化教育的意识，要树立多元文化的视野，有全面的中西文化观念。尽量克服自身的狭隘的民族文化本位主义。面对人类文化的发展以及复杂多变的世界格局，英语教师需要公正、客观地对待不同文化间的差别，要能够理解并处理好这种文化差异，当自己文化价值与异文化产生矛盾时，一定要冷静正确的进行处理，要力求以开放的、多元的方式处理遇到有争议的社会历史问题，促进不同文化的交流、调解以及相互间的疏通和尊重。
提高高职英语教学效果的重要的一个环节就是,怎样使学生缩小不同文化理解上的差距，在教学活动中教师要尽量使学生的各项生活实践与学习活动在各种场合中，尽可能体现这种差异性的情境、情景，通过学生之间以及教师与学生之间的互动，通过幽默诙谐、具体生动的方式表现出来，加深学生对这种差异性的理解和体验。另外还可以积极鼓励学生自觉地通过实践交流、书刊阅读广泛地获取不同文化的差异性。教师要把研究成果融合到跨文化教学中，依据文化语言学的理论和方法进行文化研究。
总之，英语教学在高职院的教学活动中已经越来越重要，如何在英语教学中培养学生的文化意识，如何更好的进行英语教学，提高学生的英语应用能力，还需要我们在实际教学中不断探究解决问题的办法，不断发现和解决问题，逐步地提高我们的高职英语教学水平。
【参考文献】
[1]马勇.《英语教学中跨文化教育的内容与方式》.教学与管理.2007/06
[2]徐小贞．《高职英语教育理论与方法》．高等教育出版社，2004(1)．
[3]申向晶.《高职高专英语教学中跨文化教育的几点思考》.中国科教创新导刊.2008/03
关键字： 高职英语文化意识教学思想跨文化教育
正文
在高职英语教学过程中培养学生的文化意识已成为近年来外语界关注的重要课题，在高职英语教学中培养学生的文化意识，要求教师要改变教学思想与授课方法，学生要改变英语学习的态度，教师同时对英语学习的评价机制作出一定的调整，我认为应该从以下几个方面来进行：
1.强调学习英语的重要性，注重培养学生的英语学习兴趣文化意识
在教学过程中英语教师除了向学生传授必要的英语知识之外，更要关注如何培养学生对英语学习的兴趣。在高职教育中英语是一门非常重要的学科，但是许多学生认为英语对他们以后的学习工作用途不大，跟生活联系不紧密，所以认识不到英语的重要性，再加上很多学生不愿意再学习英语，原来英语的学习基础差，更加失去了对英语学习的兴趣。所以，在英语教师讲课的过程中，教师可以联系中国当前实际以及国际的发展前途，向学生不断强调英语学习的重要性是非常必要的，还可以把身边发生的一些实际事例向学生宣传，使他们认识到英语学习的重要性。
另外，在授课过程中教师还要注意与学生建立良好的师生关系，这也是促进学生学习英语兴趣的一个重要措施。只有在课堂上鼓励学生积极地参与到英语课堂活动中来，为学生营造一种宽松、和谐的课堂气氛，鼓励那些学困生积极回答一些简单的问题，由易而难，逐步提高难度，坚持实行多奖励少批评的原则，消除学生对英语学习的畏惧心理，慢慢提高学生学习兴趣。对于课堂上能够主动积极参与课堂活动，对老师提出的问题能够主动回答问题的学生，进行适当的奖励和鼓励，以带动学生更加积极地参加到英语课堂活动之中。在课堂活动中我们要把学习英语的重要性渗透在教师的每一言每一行之中，注重培养学生的英语学习兴趣文化意识。
2.教师需要改变教学思想，注重培养以学生为中心的文化意识
在高职英语教学过程中教师在授课过程中应注意更新教学思想，把师生角色的转变作为一个重要的方面来抓，摒弃过去那种传统的学生被动接受知识，教师满堂灌的教育教学模式，而应该成为学生主动学习，再辅之以教师在课堂中应该进行有效地引导的课堂模式。在课堂教学过程中注重以培养学生的实际应用能力为重心，不能以强调掌握片面的语言知识以及个别语法知识为重点，有机地结合英语的听、说、读、写能力，培养学生全面发展的英语素质。同时对于英语教学的课内和课外时间，教师也要给予科学地安排和充分的利用，组织学生参加各种比赛、讨论、演讲等活动，把课堂教学与课外实践联系起来，给学生一些实际练习的平台，通过这些活动平台的建立培养学生的英语的实际应用能力以及在社会上的竞争意识，一方面丰富了学生的校园文化生活，另一方面还充分地挖掘了学生的潜力，促使他们的英语素质和社会活动能力的逐步提高。
在实施教学过程中教师还应该采用多种灵活的教学方法，以不断提高教学效果。传统教学中教师一般都是借助一面黑板，教师在讲台上凭借着一支粉笔，英语学习的语言重点以及单词要点在黑板上占得满满的不留一点缝隙，学生只是成为了知识被动的记忆的一种工具而已，实践调查研究表明，大多数学生都认为英语枯燥难学的主要原因，就是来自于这种英语教学模式所带来的负面效应。因此在英语教学过程中教师应注意教学方式的改变，打破传统的“我教你学”的教学方法，尽量为学生营造一个良好的学习氛围，迅速的由以教师为中心转为以学生为中心方面来。
3.明确教学目标，注重培养学生跨文化教育的文化意识
在高职英语教学过程中，英语教学作为一种跨越中西文化的教育活动，英语教师就要特别注重使文化教学贯穿于长期的教学活动中，注重源语言文化背景知识和相关知识的结合传授，以不断拓展学生的视野，培养学生了解中西文化和世界文化的差异。
教师作为跨文化的推动者和执行着，需要不断增强自身的跨文化教育的意识，要树立多元文化的视野，有全面的中西文化观念。尽量克服自身的狭隘的民族文化本位主义。面对人类文化的发展以及复杂多变的世界格局，英语教师需要公正、客观地对待不同文化间的差别，要能够理解并处理好这种文化差异，当自己文化价值与异文化产生矛盾时，一定要冷静正确的进行处理，要力求以开放的、多元的方式处理遇到有争议的社会历史问题，促进不同文化的交流、调解以及相互间的疏通和尊重。
提高高职英语教学效果的重要的一个环节就是,怎样使学生缩小不同文化理解上的差距，在教学活动中教师要尽量使学生的各项生活实践与学习活动在各种场合中，尽可能体现这种差异性的情境、情景，通过学生之间以及教师与学生之间的互动，通过幽默诙谐、具体生动的方式表现出来，加深学生对这种差异性的理解和体验。另外还可以积极鼓励学生自觉地通过实践交流、书刊阅读广泛地获取不同文化的差异性。教师要把研究成果融合到跨文化教学中，依据文化语言学的理论和方法进行文化研究。
总之，英语教学在高职院的教学活动中已经越来越重要，如何在英语教学中培养学生的文化意识，如何更好的进行英语教学，提高学生的英语应用能力，还需要我们在实际教学中不断探究解决问题的办法，不断发现和解决问题，逐步地提高我们的高职英语教学水平。
【参考文献】
[1]马勇.《英语教学中跨文化教育的内容与方式》.教学与管理.2007/06
[2]徐小贞．《高职英语教育理论与方法》．高等教育出版社，2004(1)．
[3]申向晶.《高职高专英语教学中跨文化教育的几点思考》.中国科教创新导刊.2008/03