在大力倡导素质教育的新形势下，我认为班级管理必须打破原有的粗放型管理方式，建立起精细化的管理模式，才能适应素质教育的新要求，完成教书育人的任务。在教学管理工作中，我只要从以下几个方面加强班级管理的。
　　一、树立正确的教育理念，确保班主任工作不偏离方向
　　科学的教育理念对学生的健康成长起着至关重要的作用，班主任正确的教育理念有利于良好班风的形成。现代教育管理要面向全体学生，体现“以人为本”的教育理念，摈弃过去那种过于关注尖子生，重智轻德、体、美、劳的陈旧观念。在具体的教育教学管理工作中，在指导学生加强科学文化知识学习的同时，我结合每位学生的实际情况，融入人文教育和人文关怀，注重加强对学生的礼仪教育、行为教育、感恩教育、心理教育等，努力塑造学生的健康心灵，使学生的思想道德素质日臻完善，人格丰富多彩，表达方式多种多样，让每位学生都能充分发挥自己的特长及潜在能力，为走好人生道路打好坚实的基础。
　　二、强化管理措施，确保班级工作有序开展
　　1.行班干部值班制度。学生干部是班主任的得力助手，他们的先进思想和行为具有较强的感染力和示范性，因此，我重视班干部的培养，把组建一支精干有力的班干部队伍作为班级管理的一项重要措施来抓。经常给予班级干部工作内容、工作方法和工作艺术上的指导，在学习上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。同时相信班级干部的能力，把班级管理权下放给他们，鼓励他们创造性的开展工作，让班干部轮流参与值班，负责维护整个班级秩序，做好小组积分竞赛记录，并随时反馈到各个小组，发现问题及时解决，把不良习惯消灭在萌芽状态，让全体学生不论在什么时候，都要自觉遵守各项规章制度，并使这种习惯习以为常，内化为自觉行动和成长发展的需要。
　　2.行组长负责制和组内事务包干制。我将整个班级的学生惊醒科学的分组，每个小组由四名同学组成，一名组长，一名副组长，一名卫生组长，一名纪律组长。然后，对组长进行培训，交给他们工作的技巧。这样在班干部轮流值班的情况下，组长负责组内同学的学习、行为习惯等的检查，副组长负责组内组员学习情况分析，卫生委员负责组内卫生，提醒组员养成良好的卫生习惯，纪律组长负责组内的上下课秩序。组员之间相互帮助，相互促进，相互提醒，都感到自己是班级的主人、班级的管理者、班级发展的贡献者，这样既培养了全班同学的责任感又培养了全体同学的综合素质。
　　3.实行科代表负责制。让各科代表负责当天作业完成情况汇总，及时反馈给老师，及时解决出现的问题。这样天长地久，学生就会养成良好的学习习惯。
　　三、制定定期行为评价标准，确保学生良好行为习惯的养成
　　为确保学生养成良好的行为习惯，我与学生共同研究制定了班级定期行为评价标准。即：小组“捆绑”式评价，坚持一周一评，一月一评。在具体评价中，坚持自我评价、小组评价、家长评价、任课老师评价、班主任评价。首先，认真做好小组评价，在这个评价体制中，以小组评价为主，利用小组评价达到用集体的力量教育学生的目的。在小组之间开展良好行为习惯、学习、卫生等综合竞赛，如果整个小组被评定为优秀，则组员都被认定为优秀，这样让学生们有一种集体荣誉感，自己坚持培养自己良好的行为习惯，进而使学生养成自我教育、自我管理、自我约束的好习惯。通过这种评价，使优秀学生更优秀，中间学生奋起直追，学困生不甘落后；这种评价让学生学会合作，学会交流，实现双赢，极力地调动了全班同学学习的积极性和上进心，整个班级成为一个团结奋斗、积极向上的集体。其次，认真做好自我评价。自我评价是指学生根据自己的实际情况，制定符合自己发展目标是否实现的评价，其内容包括学习、思想道德、特长等方面。
　　通过以上的管理措施，整个班级事事有人干，人人有事干。全班形成了每个人都不甘落后的局面。既锻炼了班干部的组织协调能力，有培养了同学们强烈的责任感和集体荣誉感，形成了团结合作、共同进步的良好班风、学风，达到了学生教学生、学生管理学生的目的。
　　虽然班级管理工作有规律可循，但大多时候又无规律可循。有教无定法，班级管理没有现成的答案，没有固定的模式，因为班级发展过程中有许多不可预设性，但只要班级管理中遇到的问题适时适地采用灵活多样的方式方法及时加以解决，就都不失为班级管理的好方法。总之，班级管理的理想结果，应该是使学生学会自我管理、自我教育、自我约束，使学生学会做人、学会做事。班集体的建设要靠教师和学生的共同努力，作为班集体组织者的班主任只要尽职尽责，不断探讨班级管理的科学方法，就一定能把班级集体工作做好。