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摘 要：曾经和一些学生课下作过一些交流，他们都很喜欢英语，却都不太喜欢上英语课，问其原因：“英语课枯燥无味”，“老师像在说大鼓书”，“我们听不懂，没兴趣”。是啊，传统的英语教学模式已经不能适应这群性格活泼，对新鲜事物充满好奇，接受能力特强的孩子们。那么，如何激活和培养孩子们学习英语的兴趣呢？我想，英语课堂教学中的“小活动”很关键。你可不要小瞧了这些“小活动”，他们在英语课堂教学中的作用可“大”了。这些“小活动”可以让那些在课堂上昏昏欲睡的学生，眼前一亮，精神大振，个个摩拳擦掌，跃跃欲试；同时也会改变过去以教师讲授、学生聆听的“填鸭式”的传统的英语教学模式，让课堂上枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容，大大地激发学生的学习兴趣，让他们在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操。
关键词：小学英语；“小活动”与“大作用
教师是课堂教学的组织者，老师在新的课程理念即“教为指导，学为主体”的理念的指导下，组织好英语课堂上的“小活动”，让学生充分感觉到自己是课堂活动的主人，不断的构建自我、开放自我，从而突破学习英语的心理障碍，敢于主动用英语去提问和回答，以充满信心和积极的心态参与到实际的人际交往中。如何发挥出它的“大作用”？可以运用以下几种英语课堂上的教学形式：
一、“情景活动”——激发学习热情
1.运用谚语格言
知识源于生活并运用于生活，我国伟大的人民教育学家陶行知先生提出“生活即教育”。谚语格言并非虚拟的东西，它是我们祖先们生活的真谛，是人生智慧的结晶体，这种闪光的语言，饶有风趣。好动是学生的一大特点，在教学过程中，教师可以创设学谚语格言教学情境，把学生好动的特点转移到课堂教学上来，让学生在真实的情境中得以学习和理解，这也是增强学习兴趣的好方法。如在教授新课时，大部分学生都在认真地学习，有个别学生却在玩耍嬉闹。我转身在黑板上写下了“All work，no play makes Jack a dull boy”，并告诉他们句子的意思是：“再聪明的孩子，只玩耍不学习，也会变成笨蛋”。这时，我发现原先在玩耍的孩子们都低下了头，不再嬉闹。
2.展示情景画面
空洞的说教会使学生不耐烦，无法起到教育作用。教师要善于呈现特定的情景，呈现出的情景画面要优美生动，清晰自然、并富有感情色彩，以此激发学生的兴趣、欲望等。例如，在教授学习用品一类单词时，我拿出一把尺子说：This is a ruler.又指着橡皮说：That is an eraser.然后让学生学习“ruler”和“eraser”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到动物类内容时，我先录制了“猫，狗，公鸡，青蛙”等动物的声音，在教授单词时，我先播放了动物们的叫声，立刻激发了学生们的兴趣，他们纷纷模仿，这时，录音机里有传出了这些动物的英文单词：“cat”，“dog”，“cock”，“frog”，学生们也饶有兴趣的大声朗读起来，学生在欢声笑语和轻松的气氛下掌握了单词。
一堂课不是平面的，而是立体的；不是黑白的，而是多彩的.在教授“清华英语”六年级上册第24课“Sping Festival”时，我采用了课件教学，“大红的灯笼，精美的剪纸，家家户户忙着贴对联，放鞭炮，吃年饭，个个脸上洋溢着节日的喜庆；孩子们身穿节日的盛装，你追我赶，个个笑开了花”这一幅幅逼真的画面呈现在学生们的眼前，吸引了他们的眼球，震撼了他们的心灵，极大地激发了学生们学习英语的热情！
二、“游戏活动”——培养学习兴趣
1.游戏竞赛
我发现体育课上的“拔河比赛”是同学们感兴趣的游戏，于是在教授单词“big/small，tall/short，fat/thin”时，我便将“拔河比赛”搬进了课堂上：我首先做出一条“拔河绳”，在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。可以然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，红队的第一人说出“big”，黄队的第一个人应立即说出其反义词“small”，要是他说对了，红纸环要向红队移动一些，要是他说不出或说错了，红纸环要向黄队移动一些，然后由黄队的第一个人说另一个词，由红队的第二人说出其反义词，当红纸环移动超过黄队界线时，红队就胜利了。
2.小组合作
新课程改革强调教学要以学生为主体，小组合作恰恰突出了这一点，它改变了传统课堂单一，被动的学习方式，而是让学生各具特色，取长补短，利于分工协作。
学生们都津津乐道的谈论自己所喜欢的职业：“I want to be a firefighter.”“I want to be an art teacher. Because I like drawing.”在讨论中，英语好的学生还主动帮助那些害羞，不敢开口说英语的同学，大家在相互学习讨论中共同进步。例如：在教授“清华英语”三年级下册Unit5“Three little pigs”时，我采用了短剧表演的形式。学生们纷纷带来了自己制作的道具，并表演了精彩的剧情，表演中，小猪的样子憨厚可爱，大灰狼则狡猾凶残，不时的引来阵阵笑声。表演结束后，我让同学们谈谈自己的感想，大家都争先恐后地发表自己的意见。“好孩子是夸出来的”，在表演中，对于表演出色的学生要给予积极的表扬和肯定，这样，大大激发了孩子们学习英语的热情，在活动中培养了他们的学习兴趣。
一节英语课如同一盘美味佳肴，而英语课中的这些“小活动”就是佳肴中的“色、香、味、形”几要素，它们不断地激发着学生们学习英语的兴趣。原先那些喜欢英语，却不太喜欢上英语课的学生们，相信看到这样的美味佳肴，一定会狼吞虎咽，爱不释手。
（作者单位：江西省新余市渝水区第四小学）
关键词：小学英语；“小活动”与“大作用
教师是课堂教学的组织者，老师在新的课程理念即“教为指导，学为主体”的理念的指导下，组织好英语课堂上的“小活动”，让学生充分感觉到自己是课堂活动的主人，不断的构建自我、开放自我，从而突破学习英语的心理障碍，敢于主动用英语去提问和回答，以充满信心和积极的心态参与到实际的人际交往中。如何发挥出它的“大作用”？可以运用以下几种英语课堂上的教学形式：
一、“情景活动”——激发学习热情
1.运用谚语格言
知识源于生活并运用于生活，我国伟大的人民教育学家陶行知先生提出“生活即教育”。谚语格言并非虚拟的东西，它是我们祖先们生活的真谛，是人生智慧的结晶体，这种闪光的语言，饶有风趣。好动是学生的一大特点，在教学过程中，教师可以创设学谚语格言教学情境，把学生好动的特点转移到课堂教学上来，让学生在真实的情境中得以学习和理解，这也是增强学习兴趣的好方法。如在教授新课时，大部分学生都在认真地学习，有个别学生却在玩耍嬉闹。我转身在黑板上写下了“All work，no play makes Jack a dull boy”，并告诉他们句子的意思是：“再聪明的孩子，只玩耍不学习，也会变成笨蛋”。这时，我发现原先在玩耍的孩子们都低下了头，不再嬉闹。
2.展示情景画面
空洞的说教会使学生不耐烦，无法起到教育作用。教师要善于呈现特定的情景，呈现出的情景画面要优美生动，清晰自然、并富有感情色彩，以此激发学生的兴趣、欲望等。例如，在教授学习用品一类单词时，我拿出一把尺子说：This is a ruler.又指着橡皮说：That is an eraser.然后让学生学习“ruler”和“eraser”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到动物类内容时，我先录制了“猫，狗，公鸡，青蛙”等动物的声音，在教授单词时，我先播放了动物们的叫声，立刻激发了学生们的兴趣，他们纷纷模仿，这时，录音机里有传出了这些动物的英文单词：“cat”，“dog”，“cock”，“frog”，学生们也饶有兴趣的大声朗读起来，学生在欢声笑语和轻松的气氛下掌握了单词。
一堂课不是平面的，而是立体的；不是黑白的，而是多彩的.在教授“清华英语”六年级上册第24课“Sping Festival”时，我采用了课件教学，“大红的灯笼，精美的剪纸，家家户户忙着贴对联，放鞭炮，吃年饭，个个脸上洋溢着节日的喜庆；孩子们身穿节日的盛装，你追我赶，个个笑开了花”这一幅幅逼真的画面呈现在学生们的眼前，吸引了他们的眼球，震撼了他们的心灵，极大地激发了学生们学习英语的热情！
二、“游戏活动”——培养学习兴趣
1.游戏竞赛
我发现体育课上的“拔河比赛”是同学们感兴趣的游戏，于是在教授单词“big/small，tall/short，fat/thin”时，我便将“拔河比赛”搬进了课堂上：我首先做出一条“拔河绳”，在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。可以然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，红队的第一人说出“big”，黄队的第一个人应立即说出其反义词“small”，要是他说对了，红纸环要向红队移动一些，要是他说不出或说错了，红纸环要向黄队移动一些，然后由黄队的第一个人说另一个词，由红队的第二人说出其反义词，当红纸环移动超过黄队界线时，红队就胜利了。
2.小组合作
新课程改革强调教学要以学生为主体，小组合作恰恰突出了这一点，它改变了传统课堂单一，被动的学习方式，而是让学生各具特色，取长补短，利于分工协作。
学生们都津津乐道的谈论自己所喜欢的职业：“I want to be a firefighter.”“I want to be an art teacher. Because I like drawing.”在讨论中，英语好的学生还主动帮助那些害羞，不敢开口说英语的同学，大家在相互学习讨论中共同进步。例如：在教授“清华英语”三年级下册Unit5“Three little pigs”时，我采用了短剧表演的形式。学生们纷纷带来了自己制作的道具，并表演了精彩的剧情，表演中，小猪的样子憨厚可爱，大灰狼则狡猾凶残，不时的引来阵阵笑声。表演结束后，我让同学们谈谈自己的感想，大家都争先恐后地发表自己的意见。“好孩子是夸出来的”，在表演中，对于表演出色的学生要给予积极的表扬和肯定，这样，大大激发了孩子们学习英语的热情，在活动中培养了他们的学习兴趣。
一节英语课如同一盘美味佳肴，而英语课中的这些“小活动”就是佳肴中的“色、香、味、形”几要素，它们不断地激发着学生们学习英语的兴趣。原先那些喜欢英语，却不太喜欢上英语课的学生们，相信看到这样的美味佳肴，一定会狼吞虎咽，爱不释手。
（作者单位：江西省新余市渝水区第四小学）