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摘 要:提高课堂高效性,就要在备课上做到准备充分。导入形式灵活多样,快速直接,与话题结合紧密;词汇教学新奇有趣,直观实用,符合语言学习的规律;将语言学习与实际生活运用结合起来,关注活动的有效性;提炼文本育人价值,关注情感态度价值观的提升;正确把握课型特征,体现了有效学习策略的渗透。
关键词:初中英语;课堂实效;
一.导入形式灵活多样,快速直接,与话题紧密结合新课伊始的几分钟属于热身和导入环节,也是经常轻易被授课教师忽视的地方。、要找与学生的生活和爱好以及所授话题相关联,让学生有话可说,同时问题要有一定的坡度,以引领学生由生活走向文本。
如:1.教师教授话题为“Travel Tips and Advice”的阅读课时,首先播放教师家乡的一些风景图片,让学生猜测教师来自哪里,顺势引入问题:Do you like traveling?Where can we travel in Nanjing ?What places have you ever been to?Have you ever been to a foreign country?然后播放一段关于旅行的录像视频,学生观看后需要回答以下两个问题:What should we know before traveling?What do we need to take when we plan for our travel?教师顺势引入本课的词汇travel,agency,cash,credit card,passport等,完成阅读前的语言铺垫。教师通过提问激活了学生已有的知识储备,让学生能够结合生活实际用英语来表达,达成了预期的热身目的,取得了事半功倍的效果。
2.教师教授话题为“Animals in Danger”的时,先让学生从课件展示的字母A-I中选择任意一个字母,然后根据看到的语言描述猜测动物名称。如:T:Which number would you like to choose?S1:C。T:Look。I’m tall because I have a long neck。What’s it?S1:It’s a giraffe。以此类推,I’m long and thin with out legs。(A snake);I’m big and I have a long nose。(An elephant)。。。猜测类游戏轻易激发学生的好奇心,引导学生在简单语境中从已学知识向新知识过渡,整个过程自然、真实、流畅。
二.词汇教学新奇有趣,直观实用在平时课中,我们经常会忽略生词教学,或对词汇教学蜻蜓点水,一笔带过,即课堂教学未能体现学生对知识的学习和把握过程。在这次活动中,很多教师的词汇教学具有新意,值得提倡和学习。
如:教师教授话题为“Why don’t you get her a scarf?”的课时,通过问题层层递进,逐步引入生词,并在黑板上画出Word Map,直观形象,一目了然,令人印象深刻。如:T:How do you feel when you see the flowers on the screen?S1:They’re colorful。S2:Really beautiful。S3:They’re warm and full of love。T:What can you do with the flowers?S4:We can send them to our friends as a present/gift。T:What other things can you give as a gift?Ss:A Teddy Bear,a watch。。。教师根据学生的回答在黑板上画出Word Map,并让学生将所列单词拼读出来,强化单词记忆。接着教师利用生词calendar继续提问,引导学生了解不同的节日。T:What can you get from a calendar?Ss:Children’s Day/Halloween/Birthday/。。。在教授本课中的“描述性形容词”时,教师则采取了有趣的chant形式,让学生先自主补充完整,再进行有节奏的朗读,在运用中学习和感知,效果很好。课件呈现:Camera,camera,can be a gift,Can be a gift,an expensive gift。_________,_________,can be a gift,Can be a gift,a(n)_________gift。通过上述活动,学生既巩固了有关礼物的生词,又把握了wonderful,special,cheap,interesting,personal,beautiful,boring等形容词的用法。接下来教师采取了chain drill的形式让学生根据课件提示补充句子,模拟操练。S5:A camera can be a gift。S6:A camera can be an expensive gift。S7:A camera can be an expensive gift for Lisa。S8:A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos。S9:A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos but I don’t have enough money。将词句有机结合,并以语块的形式呈现,学生爱好盎然,记忆持久。
三.语言学习与实际生活相结合,关注活动的有效性《英语课程标准(实验稿)》(教育部,2001)中明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”
如:1.教师教授为“Travel Tips and Advice”的阅读课时,让学生观看一段录像(关于外出旅行前的对话),然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答:S1:Don’t take so many things。S2:She should take a credit card。S3:Don’t exchange money in the street。S4:Don’t take the passport in the hand。S5:The trip is so short。Three days is not enough。录像模拟并再现真实生活中的场景,学生通过观察自主发现问题,互动交流,运用语言。
2.教师教授话题为“Maybe you should learn to relax。”的阅读课时,在读后引领学生开展“Heart to Heart”的结对子活动,让学生就生活中碰到的问题和烦恼开展讨论并给出建议。如:S1:I failed my maths exam。My parents will be angry。S2:You should tell them the truth and study harder。S3:I feel stressed out,because I’ll have a big exam tomorrow。S4:Why not listen to some light music to get relaxed?S5:My brother had a fight with his friend yesterday morning。S6:I think he should say sorry to him。学生通过面对面的交流,既增进了了解,又体现出用所学语言来做事情,活动真实而有效。
这只是我对课堂实效性的浅显的认识,有不足之处,欢迎批评指正。
参考文献:
钱希洁。2006。小学英语课堂教学应关注什么?[J]。
《中小学外语教学》(1):1—6中华人民共和国教育部。2001。
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S]。北京:北京师范大学出版社。
关键词:初中英语;课堂实效;
一.导入形式灵活多样,快速直接,与话题紧密结合新课伊始的几分钟属于热身和导入环节,也是经常轻易被授课教师忽视的地方。、要找与学生的生活和爱好以及所授话题相关联,让学生有话可说,同时问题要有一定的坡度,以引领学生由生活走向文本。
如:1.教师教授话题为“Travel Tips and Advice”的阅读课时,首先播放教师家乡的一些风景图片,让学生猜测教师来自哪里,顺势引入问题:Do you like traveling?Where can we travel in Nanjing ?What places have you ever been to?Have you ever been to a foreign country?然后播放一段关于旅行的录像视频,学生观看后需要回答以下两个问题:What should we know before traveling?What do we need to take when we plan for our travel?教师顺势引入本课的词汇travel,agency,cash,credit card,passport等,完成阅读前的语言铺垫。教师通过提问激活了学生已有的知识储备,让学生能够结合生活实际用英语来表达,达成了预期的热身目的,取得了事半功倍的效果。
2.教师教授话题为“Animals in Danger”的时,先让学生从课件展示的字母A-I中选择任意一个字母,然后根据看到的语言描述猜测动物名称。如:T:Which number would you like to choose?S1:C。T:Look。I’m tall because I have a long neck。What’s it?S1:It’s a giraffe。以此类推,I’m long and thin with out legs。(A snake);I’m big and I have a long nose。(An elephant)。。。猜测类游戏轻易激发学生的好奇心,引导学生在简单语境中从已学知识向新知识过渡,整个过程自然、真实、流畅。
二.词汇教学新奇有趣,直观实用在平时课中,我们经常会忽略生词教学,或对词汇教学蜻蜓点水,一笔带过,即课堂教学未能体现学生对知识的学习和把握过程。在这次活动中,很多教师的词汇教学具有新意,值得提倡和学习。
如:教师教授话题为“Why don’t you get her a scarf?”的课时,通过问题层层递进,逐步引入生词,并在黑板上画出Word Map,直观形象,一目了然,令人印象深刻。如:T:How do you feel when you see the flowers on the screen?S1:They’re colorful。S2:Really beautiful。S3:They’re warm and full of love。T:What can you do with the flowers?S4:We can send them to our friends as a present/gift。T:What other things can you give as a gift?Ss:A Teddy Bear,a watch。。。教师根据学生的回答在黑板上画出Word Map,并让学生将所列单词拼读出来,强化单词记忆。接着教师利用生词calendar继续提问,引导学生了解不同的节日。T:What can you get from a calendar?Ss:Children’s Day/Halloween/Birthday/。。。在教授本课中的“描述性形容词”时,教师则采取了有趣的chant形式,让学生先自主补充完整,再进行有节奏的朗读,在运用中学习和感知,效果很好。课件呈现:Camera,camera,can be a gift,Can be a gift,an expensive gift。_________,_________,can be a gift,Can be a gift,a(n)_________gift。通过上述活动,学生既巩固了有关礼物的生词,又把握了wonderful,special,cheap,interesting,personal,beautiful,boring等形容词的用法。接下来教师采取了chain drill的形式让学生根据课件提示补充句子,模拟操练。S5:A camera can be a gift。S6:A camera can be an expensive gift。S7:A camera can be an expensive gift for Lisa。S8:A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos。S9:A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos but I don’t have enough money。将词句有机结合,并以语块的形式呈现,学生爱好盎然,记忆持久。
三.语言学习与实际生活相结合,关注活动的有效性《英语课程标准(实验稿)》(教育部,2001)中明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”
如:1.教师教授为“Travel Tips and Advice”的阅读课时,让学生观看一段录像(关于外出旅行前的对话),然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答:S1:Don’t take so many things。S2:She should take a credit card。S3:Don’t exchange money in the street。S4:Don’t take the passport in the hand。S5:The trip is so short。Three days is not enough。录像模拟并再现真实生活中的场景,学生通过观察自主发现问题,互动交流,运用语言。
2.教师教授话题为“Maybe you should learn to relax。”的阅读课时,在读后引领学生开展“Heart to Heart”的结对子活动,让学生就生活中碰到的问题和烦恼开展讨论并给出建议。如:S1:I failed my maths exam。My parents will be angry。S2:You should tell them the truth and study harder。S3:I feel stressed out,because I’ll have a big exam tomorrow。S4:Why not listen to some light music to get relaxed?S5:My brother had a fight with his friend yesterday morning。S6:I think he should say sorry to him。学生通过面对面的交流,既增进了了解,又体现出用所学语言来做事情,活动真实而有效。
这只是我对课堂实效性的浅显的认识,有不足之处,欢迎批评指正。
参考文献:
钱希洁。2006。小学英语课堂教学应关注什么?[J]。
《中小学外语教学》(1):1—6中华人民共和国教育部。2001。
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[S]。北京:北京师范大学出版社。