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摘 要：提高课堂高效性，就要在备课上做到准备充分。导入形式灵活多样，快速直接，与话题结合紧密；词汇教学新奇有趣，直观实用，符合语言学习的规律；将语言学习与实际生活运用结合起来，关注活动的有效性；提炼文本育人价值，关注情感态度价值观的提升；正确把握课型特征，体现了有效学习策略的渗透。
关键词：初中英语；课堂实效；
一．导入形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合新课伊始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常轻易被授课教师忽视的地方。、要找与学生的生活和爱好以及所授话题相关联，让学生有话可说，同时问题要有一定的坡度，以引领学生由生活走向文本。
如：1.教师教授话题为“Travel Tips and Advice”的阅读课时，首先播放教师家乡的一些风景图片，让学生猜测教师来自哪里，顺势引入问题：Do you like traveling？Where can we travel in Nanjing ？What places have you ever been to？Have you ever been to a foreign country？然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling？What do we need to take when we plan for our travel？教师顺势引入本课的词汇travel，agency，cash，credit card，passport等，完成阅读前的语言铺垫。教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。
2.教师教授话题为“Animals in Danger”的时，先让学生从课件展示的字母A－I中选择任意一个字母，然后根据看到的语言描述猜测动物名称。如：T：Which number would you like to choose？S1：C。T：Look。I’m tall because I have a long neck。What’s it？S1：It’s a giraffe。以此类推，I’m long and thin with out legs。（A snake）;I’m big and I have a long nose。（An elephant）。。。猜测类游戏轻易激发学生的好奇心，引导学生在简单语境中从已学知识向新知识过渡，整个过程自然、真实、流畅。
二．词汇教学新奇有趣，直观实用在平时课中，我们经常会忽略生词教学，或对词汇教学蜻蜓点水，一笔带过，即课堂教学未能体现学生对知识的学习和把握过程。在这次活动中，很多教师的词汇教学具有新意，值得提倡和学习。
如：教师教授话题为“Why don’t you get her a scarf？”的课时，通过问题层层递进，逐步引入生词，并在黑板上画出Word Map，直观形象，一目了然，令人印象深刻。如：T：How do you feel when you see the flowers on the screen？S1：They’re colorful。S2：Really beautiful。S3：They’re warm and full of love。T：What can you do with the flowers？S4：We can send them to our friends as a present/gift。T：What other things can you give as a gift？Ss：A Teddy Bear，a watch。。。教师根据学生的回答在黑板上画出Word Map，并让学生将所列单词拼读出来，强化单词记忆。接着教师利用生词calendar继续提问，引导学生了解不同的节日。T：What can you get from a calendar？Ss：Children’s Day/Halloween/Birthday/。。。在教授本课中的“描述性形容词”时，教师则采取了有趣的chant形式，让学生先自主补充完整，再进行有节奏的朗读，在运用中学习和感知，效果很好。课件呈现：Camera，camera，can be a gift，Can be a gift，an expensive gift。_________，_________，can be a gift，Can be a gift，a（n）_________gift。通过上述活动，学生既巩固了有关礼物的生词，又把握了wonderful，special，cheap，interesting，personal，beautiful，boring等形容词的用法。接下来教师采取了chain drill的形式让学生根据课件提示补充句子，模拟操练。S5：A camera can be a gift。S6：A camera can be an expensive gift。S7：A camera can be an expensive gift for Lisa。S8：A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos。S9：A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos but I don’t have enough money。将词句有机结合，并以语块的形式呈现，学生爱好盎然，记忆持久。
三．语言学习与实际生活相结合，关注活动的有效性《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”
如：1.教师教授为“Travel Tips and Advice”的阅读课时，让学生观看一段录像（关于外出旅行前的对话），然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答：S1：Don’t take so many things。S2：She should take a credit card。S3：Don’t exchange money in the street。S4：Don’t take the passport in the hand。S5：The trip is so short。Three days is not enough。录像模拟并再现真实生活中的场景，学生通过观察自主发现问题，互动交流，运用语言。
2.教师教授话题为“Maybe you should learn to relax。”的阅读课时，在读后引领学生开展“Heart to Heart”的结对子活动，让学生就生活中碰到的问题和烦恼开展讨论并给出建议。如：S1：I failed my maths exam。My parents will be angry。S2：You should tell them the truth and study harder。S3：I feel stressed out，because I’ll have a big exam tomorrow。S4：Why not listen to some light music to get relaxed？S5：My brother had a fight with his friend yesterday morning。S6：I think he should say sorry to him。学生通过面对面的交流，既增进了了解，又体现出用所学语言来做事情，活动真实而有效。
这只是我对课堂实效性的浅显的认识，有不足之处，欢迎批评指正。
参考文献：
钱希洁。2006。小学英语课堂教学应关注什么？［J］。
《中小学外语教学》（1）：1—6中华人民共和国教育部。2001。
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［S］。北京：北京师范大学出版社。
关键词：初中英语；课堂实效；
一．导入形式灵活多样，快速直接，与话题紧密结合新课伊始的几分钟属于热身和导入环节，也是经常轻易被授课教师忽视的地方。、要找与学生的生活和爱好以及所授话题相关联，让学生有话可说，同时问题要有一定的坡度，以引领学生由生活走向文本。
如：1.教师教授话题为“Travel Tips and Advice”的阅读课时，首先播放教师家乡的一些风景图片，让学生猜测教师来自哪里，顺势引入问题：Do you like traveling？Where can we travel in Nanjing ？What places have you ever been to？Have you ever been to a foreign country？然后播放一段关于旅行的录像视频，学生观看后需要回答以下两个问题：What should we know before traveling？What do we need to take when we plan for our travel？教师顺势引入本课的词汇travel，agency，cash，credit card，passport等，完成阅读前的语言铺垫。教师通过提问激活了学生已有的知识储备，让学生能够结合生活实际用英语来表达，达成了预期的热身目的，取得了事半功倍的效果。
2.教师教授话题为“Animals in Danger”的时，先让学生从课件展示的字母A－I中选择任意一个字母，然后根据看到的语言描述猜测动物名称。如：T：Which number would you like to choose？S1：C。T：Look。I’m tall because I have a long neck。What’s it？S1：It’s a giraffe。以此类推，I’m long and thin with out legs。（A snake）;I’m big and I have a long nose。（An elephant）。。。猜测类游戏轻易激发学生的好奇心，引导学生在简单语境中从已学知识向新知识过渡，整个过程自然、真实、流畅。
二．词汇教学新奇有趣，直观实用在平时课中，我们经常会忽略生词教学，或对词汇教学蜻蜓点水，一笔带过，即课堂教学未能体现学生对知识的学习和把握过程。在这次活动中，很多教师的词汇教学具有新意，值得提倡和学习。
如：教师教授话题为“Why don’t you get her a scarf？”的课时，通过问题层层递进，逐步引入生词，并在黑板上画出Word Map，直观形象，一目了然，令人印象深刻。如：T：How do you feel when you see the flowers on the screen？S1：They’re colorful。S2：Really beautiful。S3：They’re warm and full of love。T：What can you do with the flowers？S4：We can send them to our friends as a present/gift。T：What other things can you give as a gift？Ss：A Teddy Bear，a watch。。。教师根据学生的回答在黑板上画出Word Map，并让学生将所列单词拼读出来，强化单词记忆。接着教师利用生词calendar继续提问，引导学生了解不同的节日。T：What can you get from a calendar？Ss：Children’s Day/Halloween/Birthday/。。。在教授本课中的“描述性形容词”时，教师则采取了有趣的chant形式，让学生先自主补充完整，再进行有节奏的朗读，在运用中学习和感知，效果很好。课件呈现：Camera，camera，can be a gift，Can be a gift，an expensive gift。_________，_________，can be a gift，Can be a gift，a（n）_________gift。通过上述活动，学生既巩固了有关礼物的生词，又把握了wonderful，special，cheap，interesting，personal，beautiful，boring等形容词的用法。接下来教师采取了chain drill的形式让学生根据课件提示补充句子，模拟操练。S5：A camera can be a gift。S6：A camera can be an expensive gift。S7：A camera can be an expensive gift for Lisa。S8：A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos。S9：A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos but I don’t have enough money。将词句有机结合，并以语块的形式呈现，学生爱好盎然，记忆持久。
三．语言学习与实际生活相结合，关注活动的有效性《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”
如：1.教师教授为“Travel Tips and Advice”的阅读课时，让学生观看一段录像（关于外出旅行前的对话），然后发现问题并提出建议。以下是学生的回答：S1：Don’t take so many things。S2：She should take a credit card。S3：Don’t exchange money in the street。S4：Don’t take the passport in the hand。S5：The trip is so short。Three days is not enough。录像模拟并再现真实生活中的场景，学生通过观察自主发现问题，互动交流，运用语言。
2.教师教授话题为“Maybe you should learn to relax。”的阅读课时，在读后引领学生开展“Heart to Heart”的结对子活动，让学生就生活中碰到的问题和烦恼开展讨论并给出建议。如：S1：I failed my maths exam。My parents will be angry。S2：You should tell them the truth and study harder。S3：I feel stressed out，because I’ll have a big exam tomorrow。S4：Why not listen to some light music to get relaxed？S5：My brother had a fight with his friend yesterday morning。S6：I think he should say sorry to him。学生通过面对面的交流，既增进了了解，又体现出用所学语言来做事情，活动真实而有效。
这只是我对课堂实效性的浅显的认识，有不足之处，欢迎批评指正。
参考文献：
钱希洁。2006。小学英语课堂教学应关注什么？［J］。
《中小学外语教学》（1）：1—6中华人民共和国教育部。2001。
全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［S］。北京：北京师范大学出版社。