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【摘 要】高中生物教学中应以学生为主，理论与实践相结合，营造积极活跃的课堂氛围，提高学生对本门课程的兴趣，联系生活实际教学。
【关键词】理论与实践 氛围 联系实际 互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.012
当前我国正如火如荼地开展着新课改，并在很多学校都取得了成果，面对教育不断发展，社会的进步，教师的教学水平必须提高，必须摒弃把知识讲给学生听那种呆板的教学方式，身教重于言传，我们必须从多方面入手，提高学生的综合能力。
一、理论与实践相结合
高中教学不仅要注重学生对理论知识的掌握，实践也是十分必要的，新课改改的便是一味地讲课的教学模式，注重在传授知识的同时，给予学生更多的机会去动手实践，让学生自己摸索。往常的课堂，都是老师拿着书耳提面命地灌输，但效果却没有达到预想的那么好，学生们也一个个的成为了书呆子，只会从书本中获取现有的知识，缺乏自身主动去探索的精神。学海无涯，老师也只是一个引路人，书本也只是一个辅助作用，社会的发展需要创新，创新就必须当代青年勇于探索、提问。
在生物课堂上，教师在初步讲解完理论知识后，便可带领学生利用学校教学资源，做一些简单的实验，让学生更直观的了解知识点。例如：提纯蛋白质，在蛋白质水溶液中加入浓的无机盐溶液，可使蛋白质溶解度降低从容从溶液中析出，通过分段盐析方法，便可达到目的。在此过程中，教师要让学生自己动手，观察，记录，思考，提问。在以往的教学中，老是容易出现学生在老师上课时昏昏欲睡的情况，这就是由于学生对教师的上课内容不感兴趣。通过调查发现，大多数学生喜欢动手实验，喜欢通过自己实践发现生物的奥妙。这样比在书中寻找答案更有意义，这种方式可以在教学过程中培养学生勤于思考，提出问题并解决问题的好习惯，同时也可以提高学生的动手能力和动脑能力。
二、良好的课堂氛围有利于教学
整个高中生物的教学任务同师生们来说就如同蛋白质和氨基酸的关系，蛋白质由氨基酸组成，蛋白质是由一条或多条肽链组成的生物大分子，每一条多肽链有数百个氨基酸不等，各种氨基酸残基按一定顺序排列，正如老师和学生就是氨基酸，共同努力配合才能完成共同的目标，形成蛋白质，也就是完成新课改的教学任务，也就是说，就算老师创新教学，学生不自主学习思考那也是没有用的。
为了做到使教学更适应当代学生的教学，教师就必须摒弃以往老师向学生灌输知识的惯例，应营造一种良好的课堂氛围，让学生自己动脑思考，学习并提高学生自主学习知识的积极性。老师在课堂上讲课方式也应随着新课改不断创新，讲课之时，声音不应只在一个语调上，这样容易让学生的思维不知不觉飘走，教师的声音应该有高低起伏，在重要知识点上用高声调，以此来警醒那些思绪不在课堂的学生，以便快速有效的将他们的思维拉回来。教师上课当然不能自己一个人讲，多提问也可以让更多人对问题进行思考，对于那些上课讲话屡教不改的学生，我认为教师不应对他们进行惩罚，因为惩罚会引起学生对本门课程的反感，遇到这种问题，教师应当让他给全班同学分享一下那个让他十分感兴趣并且说个不停的话题，为人师表，身教重于言教，教师应该尊重每一个人，让他们更加信赖老师，形成良好的师生关系和学习氛围会使双方配合默契，从而共同进步。
三、教学内容结合生活实际
当我们讲到蛋白质，每个人渗透到一切细胞、组织的组成都离不开它，机体所有重要组成部分都有蛋白质的参与，它与人们的生活息息相关，一个人蛋白质的摄入高，吸收好的话，那么皮肤就会有弹性有光泽，反之，则会影响人的整体美感，学生都是爱美的人，当然会关注这一类的话题，尤其是女生，对这方面会十分感兴趣，因此，教师可以结合护肤技巧就这一话题进行补充扩展教学，结合生活实际教学，讲课时不会再那么枯燥无味，学生也不会一脸茫然地看着。教学可以适当的加上一些生活中可利用的妙招：每个人日常饮食里包括瘦肉、豆类等都存在蛋白质，由此便可延伸出蛋白质的构成氨基酸，氨基酸是蛋白质的一级结构，它是组成营养所需蛋白 质的基础物质，教师也可分为必需和非必需，由此可以延伸出更多知识。教师可以将课本里的蛋白质和生活联系起来教学，由此可让学生明白生物学习的重要性，生活中处处都有生物这个道理。
为了达到更好的教学目标，教师首先必须在上课之前有一个明确的教学方案，对于本节课要讲的内容有一个思路，在面向学生讲解时，教学要有针对性，创新性，这就要求教师在课后需要对自己的教学方法进行反思，从各个方面了解生物，生并不是单独存在的，它与地理等有一定的联系，比如生物的多样性，地理环境对它有一定的影响，教师要让学生明白哪些地域适合哪些种群的生存等等内容。把教学任务完成好的前提是教师本身必须拓展知识面，联系不同学科，通过多个角度给学生讲解知识点，才能让学生更好的理解课文。其次是学生，教师在教学过程中，要不断影响学生，让学生养成良好的习惯，引导学生在学习一门学科时，不能只局限于本门学科，而是要联系各个不同的知识领域，对其进行思考，探索。
四、加强与学生各方面的互动，以便实施教学
老师在教学的同时必须面对不同的学生，十年树木，百年树人，有教无类是教师应有的素养。现代在实施素质教育，文化成绩并不是所有的目的，教师只关注那些所谓的尖子生并不是明智的行为，并且会引起学生的反感，导致学生学习热情降低，从而影响学习效率。作为教师，除了传授知识外，我们还要关注学生的心理状态，及时进行沟通谈话，教师便是教书育人，教会学生做人的道理也十分重要，如今国民素质面临考验，有知识是远远不够的，教导学生做一个政治负责的人对社会做出贡献同样是教师的职责。
课堂里的知识学起来不是所有人都那么得心应手，每个老师也都明白教育学生达到一个很好的效果不能一蹴而就。在适当的时候给予鼓励，上课期间和学生的眼神交流是必需的，教师提出一个问题后要观察每个人的反应，若是学生的脸色有微微的笑容，那便是有答案了，教师就可以让他和同学们分享，若是学生低头看其他地方，表情凝重，可能是有些许不明白之处，此时便可以给予学生一些提示，结合自己的观点回答学生，然后作出公平的评价。
总结：高中生物知识的教学对于学生综合素质能力有着重要的能动作用，随着时代的进步，教师需不断探索更适合当代学生的教学方法，让学生自觉主动的投入知识的海洋，提出问题，解决问题。生物这门学科许多知识都存在生活之中，结合实际教学，给学生更多动手实践的机会，培养创造性思维，提高综合素质。
【关键词】理论与实践 氛围 联系实际 互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.012
当前我国正如火如荼地开展着新课改，并在很多学校都取得了成果，面对教育不断发展，社会的进步，教师的教学水平必须提高，必须摒弃把知识讲给学生听那种呆板的教学方式，身教重于言传，我们必须从多方面入手，提高学生的综合能力。
一、理论与实践相结合
高中教学不仅要注重学生对理论知识的掌握，实践也是十分必要的，新课改改的便是一味地讲课的教学模式，注重在传授知识的同时，给予学生更多的机会去动手实践，让学生自己摸索。往常的课堂，都是老师拿着书耳提面命地灌输，但效果却没有达到预想的那么好，学生们也一个个的成为了书呆子，只会从书本中获取现有的知识，缺乏自身主动去探索的精神。学海无涯，老师也只是一个引路人，书本也只是一个辅助作用，社会的发展需要创新，创新就必须当代青年勇于探索、提问。
在生物课堂上，教师在初步讲解完理论知识后，便可带领学生利用学校教学资源，做一些简单的实验，让学生更直观的了解知识点。例如：提纯蛋白质，在蛋白质水溶液中加入浓的无机盐溶液，可使蛋白质溶解度降低从容从溶液中析出，通过分段盐析方法，便可达到目的。在此过程中，教师要让学生自己动手，观察，记录，思考，提问。在以往的教学中，老是容易出现学生在老师上课时昏昏欲睡的情况，这就是由于学生对教师的上课内容不感兴趣。通过调查发现，大多数学生喜欢动手实验，喜欢通过自己实践发现生物的奥妙。这样比在书中寻找答案更有意义，这种方式可以在教学过程中培养学生勤于思考，提出问题并解决问题的好习惯，同时也可以提高学生的动手能力和动脑能力。
二、良好的课堂氛围有利于教学
整个高中生物的教学任务同师生们来说就如同蛋白质和氨基酸的关系，蛋白质由氨基酸组成，蛋白质是由一条或多条肽链组成的生物大分子，每一条多肽链有数百个氨基酸不等，各种氨基酸残基按一定顺序排列，正如老师和学生就是氨基酸，共同努力配合才能完成共同的目标，形成蛋白质，也就是完成新课改的教学任务，也就是说，就算老师创新教学，学生不自主学习思考那也是没有用的。
为了做到使教学更适应当代学生的教学，教师就必须摒弃以往老师向学生灌输知识的惯例，应营造一种良好的课堂氛围，让学生自己动脑思考，学习并提高学生自主学习知识的积极性。老师在课堂上讲课方式也应随着新课改不断创新，讲课之时，声音不应只在一个语调上，这样容易让学生的思维不知不觉飘走，教师的声音应该有高低起伏，在重要知识点上用高声调，以此来警醒那些思绪不在课堂的学生，以便快速有效的将他们的思维拉回来。教师上课当然不能自己一个人讲，多提问也可以让更多人对问题进行思考，对于那些上课讲话屡教不改的学生，我认为教师不应对他们进行惩罚，因为惩罚会引起学生对本门课程的反感，遇到这种问题，教师应当让他给全班同学分享一下那个让他十分感兴趣并且说个不停的话题，为人师表，身教重于言教，教师应该尊重每一个人，让他们更加信赖老师，形成良好的师生关系和学习氛围会使双方配合默契，从而共同进步。
三、教学内容结合生活实际
当我们讲到蛋白质，每个人渗透到一切细胞、组织的组成都离不开它，机体所有重要组成部分都有蛋白质的参与，它与人们的生活息息相关，一个人蛋白质的摄入高，吸收好的话，那么皮肤就会有弹性有光泽，反之，则会影响人的整体美感，学生都是爱美的人，当然会关注这一类的话题，尤其是女生，对这方面会十分感兴趣，因此，教师可以结合护肤技巧就这一话题进行补充扩展教学，结合生活实际教学，讲课时不会再那么枯燥无味，学生也不会一脸茫然地看着。教学可以适当的加上一些生活中可利用的妙招：每个人日常饮食里包括瘦肉、豆类等都存在蛋白质，由此便可延伸出蛋白质的构成氨基酸，氨基酸是蛋白质的一级结构，它是组成营养所需蛋白 质的基础物质，教师也可分为必需和非必需，由此可以延伸出更多知识。教师可以将课本里的蛋白质和生活联系起来教学，由此可让学生明白生物学习的重要性，生活中处处都有生物这个道理。
为了达到更好的教学目标，教师首先必须在上课之前有一个明确的教学方案，对于本节课要讲的内容有一个思路，在面向学生讲解时，教学要有针对性，创新性，这就要求教师在课后需要对自己的教学方法进行反思，从各个方面了解生物，生并不是单独存在的，它与地理等有一定的联系，比如生物的多样性，地理环境对它有一定的影响，教师要让学生明白哪些地域适合哪些种群的生存等等内容。把教学任务完成好的前提是教师本身必须拓展知识面，联系不同学科，通过多个角度给学生讲解知识点，才能让学生更好的理解课文。其次是学生，教师在教学过程中，要不断影响学生，让学生养成良好的习惯，引导学生在学习一门学科时，不能只局限于本门学科，而是要联系各个不同的知识领域，对其进行思考，探索。
四、加强与学生各方面的互动，以便实施教学
老师在教学的同时必须面对不同的学生，十年树木，百年树人，有教无类是教师应有的素养。现代在实施素质教育，文化成绩并不是所有的目的，教师只关注那些所谓的尖子生并不是明智的行为，并且会引起学生的反感，导致学生学习热情降低，从而影响学习效率。作为教师，除了传授知识外，我们还要关注学生的心理状态，及时进行沟通谈话，教师便是教书育人，教会学生做人的道理也十分重要，如今国民素质面临考验，有知识是远远不够的，教导学生做一个政治负责的人对社会做出贡献同样是教师的职责。
课堂里的知识学起来不是所有人都那么得心应手，每个老师也都明白教育学生达到一个很好的效果不能一蹴而就。在适当的时候给予鼓励，上课期间和学生的眼神交流是必需的，教师提出一个问题后要观察每个人的反应，若是学生的脸色有微微的笑容，那便是有答案了，教师就可以让他和同学们分享，若是学生低头看其他地方，表情凝重，可能是有些许不明白之处，此时便可以给予学生一些提示，结合自己的观点回答学生，然后作出公平的评价。
总结：高中生物知识的教学对于学生综合素质能力有着重要的能动作用，随着时代的进步，教师需不断探索更适合当代学生的教学方法，让学生自觉主动的投入知识的海洋，提出问题，解决问题。生物这门学科许多知识都存在生活之中，结合实际教学，给学生更多动手实践的机会，培养创造性思维，提高综合素质。