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观察对象:林欣阳(一个爱说,爱动的5岁男孩,新来的一名转园生,来我园之前,他从未接触过系统绘画活动,也从未进行过线描画,对绘画没有过多的兴趣,甚至无法安静完成一幅完整的画。)
观察时间:六周
观察过程:
入园第一天
早晨,林欣阳被妈妈送入教室,我便笑着迎上去,林欣阳主动、微笑着说了声:“Good morning!”并兴奋不已,蹦蹦跳跳地走向为他准备的座位上。这一天,林欣阳开始了在新环境学习的第一节美术欣赏活动:线描画《手套》。
活动—开始,孩子们便被我手中的作品给吸引,线条的流畅,多样的装饰花纹,让孩子们兴奋不已,发出一阵阵惊叹声!孩子们争先恐后的发表自己对作品的感受,而林欣阳看了眼我手中的作品,随口说了一句:“哦!是手套呀!”便坐在位子上,被同座孩子鞋上的彩灯给吸引,头一直低在下面,手不停地随鞋上的灯晃动……
林欣阳是一名新生,在绘画兴趣上还需进一步培养,而兴趣的培养是不能操之过急的。我必须做一名很仔细的观察者,找出孩子的兴趣点。
一周过去了
在此期间,林欣阳在绘画欣赏活动中并没有好的表现,但他时常主动和我们交谈,他会问:“老师,你知道鸟为什么会飞吗?”他会说:“我知道鹰是猛禽,你知道鸟有耳朵吗?”他的交谈中少不了有关鸟的问题。
从交谈中,我发现林欣阳很爱学习,观察力、语言表达力很强,求知欲望浓厚,只是缺乏对绘画的兴趣。
第二周
我翻阅大量有关鸟类的知识,与林欣阳交流。
此后,我们进行了另一次交谈——
林欣阳:“沈老师,我们家买了许多金鱼,它们怎么长得不同?它们都叫什么?”
师:“它们长的都什么样?”
林:“有黑黑的,像条黑虫,还有一个白白的像颗白色的珠子,还有的眼睛上长两个鼓鼓的东西。”
师:“那个颜色黑黑的叫墨龙,白白的像颗珠子叫珍珠,眼睛鼓鼓的叫水泡!”
林:“啊!叫这个名字呀,真好玩!”
这一次的交谈我发现了他另一个兴趣点——鱼。除鱼之外,他和我谈过青蛙、蝴蝶……我发现这个孩子对动物十分感兴趣,我感到可以从动物入手去引导他对美术的兴趣。
于是,以后每次交谈某种动物时,我会尽可能找到此动物的实物、模型、图片,教他先观察、触摸,感知动物身上的花纹和线条,然后过渡到美术线描画上的知识点,如线的种类:波浪线、直线、黑白间隔等等。
第三周
我们又进行了一次美术欣赏活动,我选择了一幅动物线描画作品——老虎,孩子们依旧如在第一周欣赏活动中表现得一样兴奋,林欣阳也睁着大大眼睛,露出浅浅的微笑,表现出惊奇的表情。孩子们争先恐后地说出自己的感受,我有意看看林欣阳,他静静地坐在那儿,目不转睛地盯着我手中的作品,手不时地比画着,眉头时而皱皱,时而松开。我心里不禁感到一阵高兴。他在观察,在思考。
过了一会儿,他举起了手,站起来大声地说:“这是只老虎,老虎身上的花纹有:短直线、长直线、波浪线、三角形、黑白间隔。”我很高兴,这是我第一次看到他在美术欣赏课上主动举手发言。
第六周
我们开展了线描装饰画活动——树叶,孩子们认真地装饰着,林欣阳也拿着手中的画笔,往自己的树叶里添加着不同的花纹:波浪线、直线、锯齿线、小圆点等等。虽然他有时也会在座位上摇晃着自己的身体,也会看看其他孩子的画面,但他始终在为他的树叶添纹加花,完成自己的作品。在这幅变化多样的树叶图里蕴涵着他对线描画浓厚的兴趣。
在以后的学习生活中,我会进一步通过语言交流和其他方式促进他对美术的兴趣。
观察时间:六周
观察过程:
入园第一天
早晨,林欣阳被妈妈送入教室,我便笑着迎上去,林欣阳主动、微笑着说了声:“Good morning!”并兴奋不已,蹦蹦跳跳地走向为他准备的座位上。这一天,林欣阳开始了在新环境学习的第一节美术欣赏活动:线描画《手套》。
活动—开始,孩子们便被我手中的作品给吸引,线条的流畅,多样的装饰花纹,让孩子们兴奋不已,发出一阵阵惊叹声!孩子们争先恐后的发表自己对作品的感受,而林欣阳看了眼我手中的作品,随口说了一句:“哦!是手套呀!”便坐在位子上,被同座孩子鞋上的彩灯给吸引,头一直低在下面,手不停地随鞋上的灯晃动……
林欣阳是一名新生,在绘画兴趣上还需进一步培养,而兴趣的培养是不能操之过急的。我必须做一名很仔细的观察者,找出孩子的兴趣点。
一周过去了
在此期间,林欣阳在绘画欣赏活动中并没有好的表现,但他时常主动和我们交谈,他会问:“老师,你知道鸟为什么会飞吗?”他会说:“我知道鹰是猛禽,你知道鸟有耳朵吗?”他的交谈中少不了有关鸟的问题。
从交谈中,我发现林欣阳很爱学习,观察力、语言表达力很强,求知欲望浓厚,只是缺乏对绘画的兴趣。
第二周
我翻阅大量有关鸟类的知识,与林欣阳交流。
此后,我们进行了另一次交谈——
林欣阳:“沈老师,我们家买了许多金鱼,它们怎么长得不同?它们都叫什么?”
师:“它们长的都什么样?”
林:“有黑黑的,像条黑虫,还有一个白白的像颗白色的珠子,还有的眼睛上长两个鼓鼓的东西。”
师:“那个颜色黑黑的叫墨龙,白白的像颗珠子叫珍珠,眼睛鼓鼓的叫水泡!”
林:“啊!叫这个名字呀,真好玩!”
这一次的交谈我发现了他另一个兴趣点——鱼。除鱼之外,他和我谈过青蛙、蝴蝶……我发现这个孩子对动物十分感兴趣,我感到可以从动物入手去引导他对美术的兴趣。
于是,以后每次交谈某种动物时,我会尽可能找到此动物的实物、模型、图片,教他先观察、触摸,感知动物身上的花纹和线条,然后过渡到美术线描画上的知识点,如线的种类:波浪线、直线、黑白间隔等等。
第三周
我们又进行了一次美术欣赏活动,我选择了一幅动物线描画作品——老虎,孩子们依旧如在第一周欣赏活动中表现得一样兴奋,林欣阳也睁着大大眼睛,露出浅浅的微笑,表现出惊奇的表情。孩子们争先恐后地说出自己的感受,我有意看看林欣阳,他静静地坐在那儿,目不转睛地盯着我手中的作品,手不时地比画着,眉头时而皱皱,时而松开。我心里不禁感到一阵高兴。他在观察,在思考。
过了一会儿,他举起了手,站起来大声地说:“这是只老虎,老虎身上的花纹有:短直线、长直线、波浪线、三角形、黑白间隔。”我很高兴,这是我第一次看到他在美术欣赏课上主动举手发言。
第六周
我们开展了线描装饰画活动——树叶,孩子们认真地装饰着,林欣阳也拿着手中的画笔,往自己的树叶里添加着不同的花纹:波浪线、直线、锯齿线、小圆点等等。虽然他有时也会在座位上摇晃着自己的身体,也会看看其他孩子的画面,但他始终在为他的树叶添纹加花,完成自己的作品。在这幅变化多样的树叶图里蕴涵着他对线描画浓厚的兴趣。
在以后的学习生活中,我会进一步通过语言交流和其他方式促进他对美术的兴趣。