观察对象：林欣阳(一个爱说，爱动的5岁男孩，新来的一名转园生，来我园之前，他从未接触过系统绘画活动，也从未进行过线描画，对绘画没有过多的兴趣，甚至无法安静完成一幅完整的画。)
　　观察时间：六周
　　观察过程：
　　入园第一天
　　早晨，林欣阳被妈妈送入教室，我便笑着迎上去，林欣阳主动、微笑着说了声：“Good morning!”并兴奋不已，蹦蹦跳跳地走向为他准备的座位上。这一天，林欣阳开始了在新环境学习的第一节美术欣赏活动：线描画《手套》。
　　活动—开始，孩子们便被我手中的作品给吸引，线条的流畅，多样的装饰花纹，让孩子们兴奋不已，发出一阵阵惊叹声!孩子们争先恐后的发表自己对作品的感受，而林欣阳看了眼我手中的作品，随口说了一句：“哦!是手套呀!”便坐在位子上，被同座孩子鞋上的彩灯给吸引，头一直低在下面，手不停地随鞋上的灯晃动……
　　林欣阳是一名新生，在绘画兴趣上还需进一步培养，而兴趣的培养是不能操之过急的。我必须做一名很仔细的观察者，找出孩子的兴趣点。
　　一周过去了
　　在此期间，林欣阳在绘画欣赏活动中并没有好的表现，但他时常主动和我们交谈，他会问：“老师，你知道鸟为什么会飞吗?”他会说：“我知道鹰是猛禽，你知道鸟有耳朵吗?”他的交谈中少不了有关鸟的问题。
　　从交谈中，我发现林欣阳很爱学习，观察力、语言表达力很强，求知欲望浓厚，只是缺乏对绘画的兴趣。
　　第二周
　　我翻阅大量有关鸟类的知识，与林欣阳交流。
　　此后，我们进行了另一次交谈——
　　林欣阳：“沈老师，我们家买了许多金鱼，它们怎么长得不同?它们都叫什么?”
　　师：“它们长的都什么样?”
　　林：“有黑黑的，像条黑虫，还有一个白白的像颗白色的珠子，还有的眼睛上长两个鼓鼓的东西。”
　　师：“那个颜色黑黑的叫墨龙，白白的像颗珠子叫珍珠，眼睛鼓鼓的叫水泡!”
　　林：“啊!叫这个名字呀，真好玩!”
　　这一次的交谈我发现了他另一个兴趣点——鱼。除鱼之外，他和我谈过青蛙、蝴蝶……我发现这个孩子对动物十分感兴趣，我感到可以从动物入手去引导他对美术的兴趣。
　　于是，以后每次交谈某种动物时，我会尽可能找到此动物的实物、模型、图片，教他先观察、触摸，感知动物身上的花纹和线条，然后过渡到美术线描画上的知识点，如线的种类：波浪线、直线、黑白间隔等等。
　　第三周
　　我们又进行了一次美术欣赏活动，我选择了一幅动物线描画作品——老虎，孩子们依旧如在第一周欣赏活动中表现得一样兴奋，林欣阳也睁着大大眼睛，露出浅浅的微笑，表现出惊奇的表情。孩子们争先恐后地说出自己的感受，我有意看看林欣阳，他静静地坐在那儿，目不转睛地盯着我手中的作品，手不时地比画着，眉头时而皱皱，时而松开。我心里不禁感到一阵高兴。他在观察，在思考。
　　过了一会儿，他举起了手，站起来大声地说：“这是只老虎，老虎身上的花纹有：短直线、长直线、波浪线、三角形、黑白间隔。”我很高兴，这是我第一次看到他在美术欣赏课上主动举手发言。
　　第六周
　　我们开展了线描装饰画活动——树叶，孩子们认真地装饰着，林欣阳也拿着手中的画笔，往自己的树叶里添加着不同的花纹：波浪线、直线、锯齿线、小圆点等等。虽然他有时也会在座位上摇晃着自己的身体，也会看看其他孩子的画面，但他始终在为他的树叶添纹加花，完成自己的作品。在这幅变化多样的树叶图里蕴涵着他对线描画浓厚的兴趣。
　　在以后的学习生活中，我会进一步通过语言交流和其他方式促进他对美术的兴趣。