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学生的情感态度往往与他们的学习效果息息相关。如何改变学生的学习态度,已成为教育同行普遍关注的问题。情感正迁移,让高中英语教学效果事半功倍。反之,教师费九牛二虎之力,收效甚微。有效教育能促进教学积极发展,交际的情感态度又有利于促进学生在学习上取得更大的成功。因此,英语课程发展与学生情感态度之间的相互关系值得关注,更值得研究。