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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0098-02创新点说明
在新目标8年级上7单元How to make banana milk shake？的教学过程中，我意识到教育的时效性，以及学生的情感需求的重要性，将教学活动与节日的庆祝结合起来，给学生提供了一个真实而新鲜的语言环境，让他们在活动的准备和进行过程中，使教学目标顺利达成。同时，根据学生的心理变化和对现场气氛的敏锐扑捉，及时调整活动的形式，带动学生越过对食欲的满足和竞赛胜利的追求，体验了一次心灵的大餐，让学生的思想情感也得以升华。
背景
2012年的11月，学生在英语课堂上学到了7单元How to make banana milk shake？ （怎样制作香蕉奶昔？）从教学的角度讲，主要是要让学生学会描述一件事情的过程，掌握几个连接词。教学过程中，我总觉得意犹未尽，总想给学生提供一个机会，一个真实的情景，让他们有机会开口说英语，动手做水果奶昔或沙拉，不光可以提高兴趣，还能学以致用。
我们班是住读班，大部分学生每周回家一次。但有十几个学生因为家离学校遥远，所以自从国庆节之后，已有一个月没回家了，现在也有必要组织一次集体活动，来调整学生们的情绪，缓解他们对家人的思念。
刚好，感恩节临近了，我们何不一边吃着美味的食物，一边细数着亲人、朋友和老师对自己的帮助，过一个真正的感恩节呢？在和学生们商量之后，我们决定利用这个月第三周星期天的晚自习，提前4天过感恩节。当然，我们不吃火鸡大餐，我们来一次水果沙拉大餐！
过程
首先，我们选出了本次活动的两位总策划人，他们和老师一起制定了本次活动的内容板块。生活委员负责购买卡片、纸杯、纸盘和叉子等活动必需品。全班分成6个小组，各组自行购买原料，携带制作工具。
星期天晚上，大家兴致勃勃地在教室里开始制作起了水果沙拉和奶昔。有的削皮，有的切，有的刻，有的负责造型，当然，一边劳动，一边吃。还好各组的水果都买的多，否则早吃完了。有的小调皮还借口观察别组的情况，溜到别组去偷吃。
因为只有两个搅拌机，所以有两组就负责为全班每人制作一杯奶昔。我们也因此有机会尝到一些味道奇特的奶昔。
按照事前的安排，这一时段必须用英语交流，违反者扣小组分。最后制成的沙拉要进行评比。开始大家还遵守规则，用英语对话，一些水果和蔬菜的英语名称我都不知道，可他们事前查了字典，所以也能说出来，可自豪了。到后来，气氛越来越不适合用来进行任何的比赛了。大家吃啊，唱啊，闹啊，太欢乐了！于是，我临时决定，不评比了。各组制作完成，经老师拍照留念之后，由组长分给组员享用。
随后，活动进入第二个环节——让爱走动。学生们端着自己的劳动成果，走到别组去，把自己的给别人尝，也尝尝别组的风味。看到孩子们在教室里穿梭，脸上满是兴奋和快乐，我感到心里真满足啊！
吃的差不多的时候，就该进入活动的第三个环节——写感恩卡。原计划是：每个人写下自己最想感谢的人和事，要求写出为什么事而感谢，但是只叫2—3个同学来说自己写的内容。这样做的好处是每个人都有机会表达自己的感谢，而且花的时间不多。但在当时那种和谐温暖的氛围里，我突然觉得应该抓住这个时机，给每个学生一个机会，让他们当众对别人表达感谢。所以，就决定每个学生都来念自己写的话语。可有些学生嘀咕说，这多不好意思呀！于是，我和一个主持人就负责为大家念感恩卡。一张一张的，每个人写的都要念。
教室里渐渐安静下来。
有十几个孩子写的是感谢父母。他们还清楚地记得当他们生病时，父母怎样照顾他们的。或是以前他们在家读书时，父母怎样辛苦地一边打工一边养育他们的。虽然他们的语言是平淡的，但我能体会他们对父母之爱的渴望，有几次，读着读着，我都有些哽咽了。有些女孩子眼里也噙着泪花。
也有很多感谢同学、室友的，感谢他们对自己的宽容、理解。这样的内容，会让他们相视会意一笑，有些搞笑的会在旁边帮着说：没关系，应该的！
还有几张是感谢我的，那些我都记不得的小事，他们还记得，说的我都有些不好意思了。
念完了感恩卡之后，我非常感动，虽然学生没有给我准备卡片，但我却忍不住马上想要对他们表达我的感谢。于是，丢掉准备好了的活动结束语，对他们说，我有很多人需要感谢，但此刻只想感谢他们——我的学生。我真诚地说，感谢他们作为我的学生，对我的宽容和理解，我也从你们身上学到了很多。他们颇为诧异的看着我。我接着说，老师平时对你们挺严厉，但是我心里明白，我在你们这个年龄时，很多地方都不如你们。虽然你们成绩不是很好，但总是很努力地完成老师给你们的任务，考差了也从不泄气；你们也能很宽容地对待老师的批评，从不记仇；你们的寝室也是最干净的，就是男生寝室也干干净净的，没有一点儿臭味。看到你们小小年纪就洗自己的衣服、被子，我好感动，我都是个大人了，现在才开始自己手洗衣服。总之，你们也教会了我很多，谢谢你们······。最后，我鞠躬向他们致谢，他们也报之以热烈的掌声。
反思
这次活动课有很多脱离了原来的设计，但是，无论从教学和教育方面来说，却收到了出人意料的好效果。
现今的中国人幸福感指数不高，常常对已经拥有的感情或物质视为理所当然，不知感恩。这种风气也影响着我们的下一代。老师、家长和学生齐心协力地追逐着分数，忘了去体会生活中的真情和这种真情带给我们的感动，我们的幸福感从何而来？
有时，我们心里有感动，但往往也不好意思表达。因此，一个个彼此温暖、彼此鼓励的机会也就此丧失。
后记
在第二天的日记里，我看到学生们对这次活动反响很好，觉得这是他们经历过的最好的集体活动。既复习了所学的英语知识，又体验到爱和被爱的幸福感。
我将学生们的感恩卡收集起来，放到他们的成绩册里，准备到家长会时，发给家长们看，希望他们能为自己有一个会感恩的孩子而感恩！
在新目标8年级上7单元How to make banana milk shake？的教学过程中，我意识到教育的时效性，以及学生的情感需求的重要性，将教学活动与节日的庆祝结合起来，给学生提供了一个真实而新鲜的语言环境，让他们在活动的准备和进行过程中，使教学目标顺利达成。同时，根据学生的心理变化和对现场气氛的敏锐扑捉，及时调整活动的形式，带动学生越过对食欲的满足和竞赛胜利的追求，体验了一次心灵的大餐，让学生的思想情感也得以升华。
背景
2012年的11月，学生在英语课堂上学到了7单元How to make banana milk shake？ （怎样制作香蕉奶昔？）从教学的角度讲，主要是要让学生学会描述一件事情的过程，掌握几个连接词。教学过程中，我总觉得意犹未尽，总想给学生提供一个机会，一个真实的情景，让他们有机会开口说英语，动手做水果奶昔或沙拉，不光可以提高兴趣，还能学以致用。
我们班是住读班，大部分学生每周回家一次。但有十几个学生因为家离学校遥远，所以自从国庆节之后，已有一个月没回家了，现在也有必要组织一次集体活动，来调整学生们的情绪，缓解他们对家人的思念。
刚好，感恩节临近了，我们何不一边吃着美味的食物，一边细数着亲人、朋友和老师对自己的帮助，过一个真正的感恩节呢？在和学生们商量之后，我们决定利用这个月第三周星期天的晚自习，提前4天过感恩节。当然，我们不吃火鸡大餐，我们来一次水果沙拉大餐！
过程
首先，我们选出了本次活动的两位总策划人，他们和老师一起制定了本次活动的内容板块。生活委员负责购买卡片、纸杯、纸盘和叉子等活动必需品。全班分成6个小组，各组自行购买原料，携带制作工具。
星期天晚上，大家兴致勃勃地在教室里开始制作起了水果沙拉和奶昔。有的削皮，有的切，有的刻，有的负责造型，当然，一边劳动，一边吃。还好各组的水果都买的多，否则早吃完了。有的小调皮还借口观察别组的情况，溜到别组去偷吃。
因为只有两个搅拌机，所以有两组就负责为全班每人制作一杯奶昔。我们也因此有机会尝到一些味道奇特的奶昔。
按照事前的安排，这一时段必须用英语交流，违反者扣小组分。最后制成的沙拉要进行评比。开始大家还遵守规则，用英语对话，一些水果和蔬菜的英语名称我都不知道，可他们事前查了字典，所以也能说出来，可自豪了。到后来，气氛越来越不适合用来进行任何的比赛了。大家吃啊，唱啊，闹啊，太欢乐了！于是，我临时决定，不评比了。各组制作完成，经老师拍照留念之后，由组长分给组员享用。
随后，活动进入第二个环节——让爱走动。学生们端着自己的劳动成果，走到别组去，把自己的给别人尝，也尝尝别组的风味。看到孩子们在教室里穿梭，脸上满是兴奋和快乐，我感到心里真满足啊！
吃的差不多的时候，就该进入活动的第三个环节——写感恩卡。原计划是：每个人写下自己最想感谢的人和事，要求写出为什么事而感谢，但是只叫2—3个同学来说自己写的内容。这样做的好处是每个人都有机会表达自己的感谢，而且花的时间不多。但在当时那种和谐温暖的氛围里，我突然觉得应该抓住这个时机，给每个学生一个机会，让他们当众对别人表达感谢。所以，就决定每个学生都来念自己写的话语。可有些学生嘀咕说，这多不好意思呀！于是，我和一个主持人就负责为大家念感恩卡。一张一张的，每个人写的都要念。
教室里渐渐安静下来。
有十几个孩子写的是感谢父母。他们还清楚地记得当他们生病时，父母怎样照顾他们的。或是以前他们在家读书时，父母怎样辛苦地一边打工一边养育他们的。虽然他们的语言是平淡的，但我能体会他们对父母之爱的渴望，有几次，读着读着，我都有些哽咽了。有些女孩子眼里也噙着泪花。
也有很多感谢同学、室友的，感谢他们对自己的宽容、理解。这样的内容，会让他们相视会意一笑，有些搞笑的会在旁边帮着说：没关系，应该的！
还有几张是感谢我的，那些我都记不得的小事，他们还记得，说的我都有些不好意思了。
念完了感恩卡之后，我非常感动，虽然学生没有给我准备卡片，但我却忍不住马上想要对他们表达我的感谢。于是，丢掉准备好了的活动结束语，对他们说，我有很多人需要感谢，但此刻只想感谢他们——我的学生。我真诚地说，感谢他们作为我的学生，对我的宽容和理解，我也从你们身上学到了很多。他们颇为诧异的看着我。我接着说，老师平时对你们挺严厉，但是我心里明白，我在你们这个年龄时，很多地方都不如你们。虽然你们成绩不是很好，但总是很努力地完成老师给你们的任务，考差了也从不泄气；你们也能很宽容地对待老师的批评，从不记仇；你们的寝室也是最干净的，就是男生寝室也干干净净的，没有一点儿臭味。看到你们小小年纪就洗自己的衣服、被子，我好感动，我都是个大人了，现在才开始自己手洗衣服。总之，你们也教会了我很多，谢谢你们······。最后，我鞠躬向他们致谢，他们也报之以热烈的掌声。
反思
这次活动课有很多脱离了原来的设计，但是，无论从教学和教育方面来说，却收到了出人意料的好效果。
现今的中国人幸福感指数不高，常常对已经拥有的感情或物质视为理所当然，不知感恩。这种风气也影响着我们的下一代。老师、家长和学生齐心协力地追逐着分数，忘了去体会生活中的真情和这种真情带给我们的感动，我们的幸福感从何而来？
有时，我们心里有感动，但往往也不好意思表达。因此，一个个彼此温暖、彼此鼓励的机会也就此丧失。
后记
在第二天的日记里，我看到学生们对这次活动反响很好，觉得这是他们经历过的最好的集体活动。既复习了所学的英语知识，又体验到爱和被爱的幸福感。
我将学生们的感恩卡收集起来，放到他们的成绩册里，准备到家长会时，发给家长们看，希望他们能为自己有一个会感恩的孩子而感恩！