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情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。情感交织在学习主体的机制中,或成为动力,或成为障碍。可见,良好的情感是十分重要的。高中阶段是中学生心理发展的特殊时期。在教学过程中,把握高中学生的心理特点,改善学生的学习情境,培养良好的师生关系是至关重要的。下面我结合自身的教学体验和感受谈谈高中英语教学中学生情感的培养。
一、培养融洽、协调、愉快的师生关系
形成融洽、和谐的师生关系,教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重,是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下,学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象,从而保持在学生中的崇高威望。无论是学习上还是生活中,一旦学生遇到挫折或面对困境,教师首先要用以往的成绩来鼓舞其克服困难,帮助其总结经验教训,鞭策其前进,千万不可吓唬、埋怨、泼冷水,让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生,还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以,教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退,还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况,和学生同喜共忧,让学生把教师作为谈知心话的大朋友,从而以理智的方式去指导学生,建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。
二.营造轻松愉悦的学习氛围
在课堂上,教师的言语、表情、姿态等各方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造一个良好的语言环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立学习自信心,建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象产生积极的影响。因为教学过程不单纯是教师的教与学生的学,同时也是师生双方感情和思想的交流。因此,教师要重视情感投资,把自己真挚的爱传递给学生,帮助学生克服英语学习中的害羞和焦虑心理,点燃学生发散思维的火花。在教学过程中,教师要精心设计教法和学法,努力创设轻松、愉快的课堂气氛,使双方活动和谐自然,使师生间密切配合,在愉悦的氛围中实现教与学的共振。现代教学思想强调以学生为中心,突出学生的主体作用。在课堂上,每个学生都是课堂教学的主体。这个主体表现为“一定的独立性、主动性、积极性与创造性”,教师可采用讨论式教学,因为它能为学生提供运用语言的语境与机会,能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交际能力。学生在讨论中思维活跃,发言积极,对于学生的智力因素和情感因素的开发都会产生积极的影响。讨论的方式要多样化,讨论题由浅入深。教师还应注意在讨论中培养学生的思维能力和创新能力。在讨论的过程中,学生在表达自己的观点时,难免会出现一些语言障碍,出现一些人称、时态、语法或逻辑上的错误,教师要把握好纠错时机,一方面及时帮助学生扫清语言障碍,另一方面,不能一出现错误就去纠正,这样会造成学生心理压力,不敢开口,应使学生在没有压力的状况下保持思维和表达的连贯性,使学生不怕犯错误。由于多种原因,高中生英语成绩也会出现分化现象,教师应面向全体学生,教学应有针对性和层次性,用“爱心”唤醒“差生”的学习热情,让他们也能尝到成功的喜悦。教师对学生的评价也至关重要,无论对于好学生还是学得不太好的学生。教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心,对学生的学习情感起调控作用,因此课堂教学中必须重视评价。教师对学生的评价要正确、恰当,特别是课堂上学生回答问题后,教师应多用鼓励性语言进行评价。如回答正确,给予积极肯定;如不完全正确,也应加以肯定和鼓励;如果完全错误,不要完全否定他们的答案,更不要责骂、挖苦讽刺学生,而是尽可能地挖掘他们的闪光点。要注意保护每个学生的自尊心和自信心。此外,教师也要主动接受学生的评价,勇于承认并改正自己的错误,这样才能建立起教师的威信和师生间的深厚感情。
三、运用灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
高中英语教材内容丰富,题材涉及天文、地理、历史人物、文学艺术、工作生活、科学技术、自然灾害、环境保护、体育卫生和人权政治等各个领域,体裁有记叙、传记、小说、戏剧、书信、日记、说明文等。教师应根据不同的文章,设计不同的教学方法,使学生觉得每堂课都很新颖,而不是千篇一律。在进行教学导入时,可利用插图、问答、讨论、多媒体的形式,一开始就使学生的大脑处于兴奋状态。教学过程中要精心设计课堂提问,提问形式要多样化,发挥学生的主体作用。在讲语言点时,往往会觉得有些枯燥,教师可以动动脑子,利用好的例句来帮助学生理解语言现象的意义和基本用法,使学生对该用法加深印象和牢固记忆,更快地达到学以致用的目的。曾有一位学生写信建议我在课堂上尽量多举一些与大家生活相联系的或者有趣的例子。我后来尽力去做到,果然能引起学生的极大兴趣,富有趣味性的例句能给学生留下深刻的印象。
总之,高中英语教学中注重学生的情感培养,不仅可以让学生学得轻松愉快,事半功倍,顺利成功地完成教学任务,而且可以培养学生自学能力,养成和谐、健康向上的个人品格,培养社会交往能力和合作精神。
一、培养融洽、协调、愉快的师生关系
形成融洽、和谐的师生关系,教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重,是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下,学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象,从而保持在学生中的崇高威望。无论是学习上还是生活中,一旦学生遇到挫折或面对困境,教师首先要用以往的成绩来鼓舞其克服困难,帮助其总结经验教训,鞭策其前进,千万不可吓唬、埋怨、泼冷水,让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生,还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以,教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退,还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况,和学生同喜共忧,让学生把教师作为谈知心话的大朋友,从而以理智的方式去指导学生,建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。
二.营造轻松愉悦的学习氛围
在课堂上,教师的言语、表情、姿态等各方面都应表现出对学生的尊重、关怀、欣赏、肯定和鼓励,营造一个良好的语言环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立学习自信心,建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象产生积极的影响。因为教学过程不单纯是教师的教与学生的学,同时也是师生双方感情和思想的交流。因此,教师要重视情感投资,把自己真挚的爱传递给学生,帮助学生克服英语学习中的害羞和焦虑心理,点燃学生发散思维的火花。在教学过程中,教师要精心设计教法和学法,努力创设轻松、愉快的课堂气氛,使双方活动和谐自然,使师生间密切配合,在愉悦的氛围中实现教与学的共振。现代教学思想强调以学生为中心,突出学生的主体作用。在课堂上,每个学生都是课堂教学的主体。这个主体表现为“一定的独立性、主动性、积极性与创造性”,教师可采用讨论式教学,因为它能为学生提供运用语言的语境与机会,能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交际能力。学生在讨论中思维活跃,发言积极,对于学生的智力因素和情感因素的开发都会产生积极的影响。讨论的方式要多样化,讨论题由浅入深。教师还应注意在讨论中培养学生的思维能力和创新能力。在讨论的过程中,学生在表达自己的观点时,难免会出现一些语言障碍,出现一些人称、时态、语法或逻辑上的错误,教师要把握好纠错时机,一方面及时帮助学生扫清语言障碍,另一方面,不能一出现错误就去纠正,这样会造成学生心理压力,不敢开口,应使学生在没有压力的状况下保持思维和表达的连贯性,使学生不怕犯错误。由于多种原因,高中生英语成绩也会出现分化现象,教师应面向全体学生,教学应有针对性和层次性,用“爱心”唤醒“差生”的学习热情,让他们也能尝到成功的喜悦。教师对学生的评价也至关重要,无论对于好学生还是学得不太好的学生。教师的评价能使学生感受到教师对他的尊重和关心,对学生的学习情感起调控作用,因此课堂教学中必须重视评价。教师对学生的评价要正确、恰当,特别是课堂上学生回答问题后,教师应多用鼓励性语言进行评价。如回答正确,给予积极肯定;如不完全正确,也应加以肯定和鼓励;如果完全错误,不要完全否定他们的答案,更不要责骂、挖苦讽刺学生,而是尽可能地挖掘他们的闪光点。要注意保护每个学生的自尊心和自信心。此外,教师也要主动接受学生的评价,勇于承认并改正自己的错误,这样才能建立起教师的威信和师生间的深厚感情。
三、运用灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣
高中英语教材内容丰富,题材涉及天文、地理、历史人物、文学艺术、工作生活、科学技术、自然灾害、环境保护、体育卫生和人权政治等各个领域,体裁有记叙、传记、小说、戏剧、书信、日记、说明文等。教师应根据不同的文章,设计不同的教学方法,使学生觉得每堂课都很新颖,而不是千篇一律。在进行教学导入时,可利用插图、问答、讨论、多媒体的形式,一开始就使学生的大脑处于兴奋状态。教学过程中要精心设计课堂提问,提问形式要多样化,发挥学生的主体作用。在讲语言点时,往往会觉得有些枯燥,教师可以动动脑子,利用好的例句来帮助学生理解语言现象的意义和基本用法,使学生对该用法加深印象和牢固记忆,更快地达到学以致用的目的。曾有一位学生写信建议我在课堂上尽量多举一些与大家生活相联系的或者有趣的例子。我后来尽力去做到,果然能引起学生的极大兴趣,富有趣味性的例句能给学生留下深刻的印象。
总之,高中英语教学中注重学生的情感培养,不仅可以让学生学得轻松愉快,事半功倍,顺利成功地完成教学任务,而且可以培养学生自学能力,养成和谐、健康向上的个人品格,培养社会交往能力和合作精神。