转眼间，我已参加工作三年半了，前三年都是担任副班主任，积累了一些管理班级的经验。当领导问到我是否可以承担四年级班主任的工作任务时，我满心自信地接受了挑战。然而，阳光分班后的第一天，一个浑身“充满刺”的小男孩就给了我一个“下马威”。
　　 分班之前，我就对这个“小刺猬”有所耳闻，“调皮”“淘气”“以自我为中心”就是我听到的他的代名词。课堂上，他不能很好地听课，时常大声顶撞老师，也会因为同学不小心的触碰就瞬间挥起小拳头。我暗下决心：要改变这个“小刺猬”，让他不再“扎人”。
　　 我开始逐渐尝试不同的教育方法。例如他犯了错误，我不是按照惯例立刻批评指正，而是让他先冷静下来。因为他是一个特别冲动的孩子，不能很好地管理情绪，我要让他首先学会管理自己的情绪，然后知道自己哪里不对，而不是仅仅靠我去告诉他哪里做错了，需要怎么改正。
　　 记得有一次，“小刺猬”和班级里的一个同学发生矛盾，我故意找了那个同学询问情况而没有找他。之前，我总是会第一个找他询问，然后讲道理。这一次，我故意不按常理出牌，反而让他感到很不安。他在座位上如坐针毡，最后终于忍不住了，在其他同学都去吃午饭的时候找到我，说：“杨老师，你为什么只听他说，而不听我说呢？”这是我第一次见到他犯了错误后，收起自己的小脾气，这么冷静地跟我对话。见到这一幕，我心里窃喜，我的处境从原来的被动变得主动起来。原来是我教育批评他，希望他不要再惹事;现在是他惹了麻烦，主动来找我请求原谅。这一刻，我已经在战略上略胜一筹，所以我没有像往常一样板着脸，而是微笑着对他说：“你想和我说一遍事情的经过吗？好吧，现在杨老师就坐下来慢慢听你说;但前提是，你要先说自己在这个事情中，做得欠妥的地方。”
　　 这一次，他很认真地说了自己的不对的地方。虽然几次提到了另一个同学的不是，但是他能心平气和地同我讲述这件事情，已经让我看到了他的进步。他从原来那个张牙舞爪和我辩解的“小刺猬”变得温顺了很多，我无比开心。
　　 就这样，他一天天在改变，从开始对老师大呼大叫，到渐渐能够安静下来听老师讲道理;从最开始时不时就会对同学举起小拳头，到现在可以偶爾冷静处理;“小刺猬”渐渐变得有担当，有责任感，我发自内心为他高兴。
　　 我和他的关系也更融洽了，他的妈妈曾发给我一篇他写的作文，题目是《我最尊敬的人》，其中有这样一个片段：“我最尊敬的人是杨老师。她高高的个子，大大的眼睛，很漂亮。每天杨老师都很忙，要给我们上课，还要批改很多作业，每次我犯了错误，她都会很耐心地教导我、帮助我。我很喜欢她。”看到这一段，我感动中有着开心，因为我看到了曾经每天都“扎人”的小刺猬内心深处最温暖的一面。
　　 （责任编辑：李晶）