论文部分内容阅读
【摘要】作为校选课程，《环境学概论》是非环境专业学生接受环境保护教育、树立可持续发展理念的重要途径。本课程设置绪论、典型环境问题及环境管理3部分教学内容，以让学生认识基本环境问题及原理、增强环境保护意识为主;教学过程中应将地方相关的环境保护热点、焦点问题作为典型案例进行分析和讲解，以增强学生的学习兴趣和主动性。
【关键词】环境学概论 校选课 非环境专业 环境问题
【基金项目】2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目（2017573），2018年度佛山科学技术学院校级质量工程教学团队项目。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0247-01
随着社会经济的高速发展，我国迫切需要加强通识教育来增强学生的综合能力和素质[1]。校选课作为高校通识教育的一种方式，具有跨专业、跨年级、跨学科的特点，在拓宽学生知识面、促进学生个性健全发展，培养学生的人文素养和创新能力方面起到了非常重要的作用[2，3]，已经成为我国高等教育课程体系的重要组成部分。环境保护是我国的一项基本国策，大学生环境意识的提高对于我国的环境保护与可持续发展有着重大作用。近年来，许多高校设置《环境学概论》课程的校选课，对非环境专业学生掌握环境保护的相关知识、树立可持续发展理念起到了良好的奠基作用。
1.课程设置目的
在我国高等教育发展的进程中，地方本科院校承担着为地方建设和社会发展人才培养、科学研究、服务社会的职能[4，5]。因此，地方院校校选课程的设置，在拓展学生视野、优化学生知识结构的基础上，还应主动对接本地经济、社会和环境发展，体现地方特色，让学生更深入、更客观地认识本地区，为毕业后服务本地区打下坚实而广泛的基础。
环境是人类生存和发展的基本前提，作为我国未来经济发展主力军的当代大学生，有必要掌握环境保护的相关理论知识。《环境学概论》设置校选课程的目的正是使学生正确认识人与自然的关系，掌握和了解污染物的迁移转化以及环境防治的基本原理和方法，对佛山市及广东省环境发展有深入和客观的认识，增强学习及生活中的环境保护意识，树立保护环境的道德观和可持续发展的世界观，为走上工作岗位奠定良好的基础。
2.课程内容设置
根据本课程涉及的基本内容，结合学校关于校选课的学分规定，《环境学概论》共设置32学时（每周2学时，共16周），2学分。基于校选课的课程性质，选修对象主要是没有或少有环境基础知识的非环境专业学生，因此课程不宜设置专业性和理论性较强的教学内容，而应以让学生认识基本环境问题及原理、明确当地环境状况及增强环境保护意识为主。
基于此，本课程教学内容总体设置为3部分：第一部分为绪论，主要讲述环境及环境问题的基本概念，环境问题的由来、发展及分类，环境污染与人类健康的关系等;第二部分包含大气、水、土壤、噪声、固废等典型环境问题，主要讲述各类环境的基本性质，相关环境问题的产生及危害、污染源及污染物、管理及治理措施等;第三部分则涉及环境管理的内容，主要包括环境评价、环境规划、清洁生产和环境法等。
3.课程教学方法与手段
针对本课程涉及专业领域广、内容多的教学要求，在教学过程中应当重视大气环境、水环境、土壤环境、噪声环境及固体废物等内容的探索性和协作性学习;在授课模式上，注意紧密联系本地社会经济生活中与本课程有关的环境保护热点、焦点问题，采用互动式和研究性的教学方法，以当地环境问题的案例分析作为重要的辅助手段，促进教与学的良性互动，引导学生对当前环境问题有较为清晰的了解和认识，有效调动学生学习的积极性和主动性，并注重培养学生的实际分析能力。在教学手段上，将教师主导作用与学生主体作用相结合，以集声音、图像、视频和文字等为一体的现代化多媒体教学为主，同时辅以相应的传统教学手段，提高教学质量和效果。
4.课程考核方式
《环境学概论》是面向全校非环境专业学生开设的通识教育课程，主要向学生强调课程内容的知识性、应用性和实用性，促进不同学科的交叉渗透，加强学生人文素质、科学素質及创新能力的培养。课程考核的重点不在于对具体知识点的记忆，闭卷考试难以全面、真实地反映学生的学习效果。从课程开设的目的和学生学习的实际情况出发，本课程期末考核采用课程论文或调研报告的形式进行，要求学生根据课堂所学内容和方法，结合身边存在的现实环境问题，自行查阅资料并进行调研、分析和总结，形成课程论文，充分体现学生对热点问题的关注、对知识灵活运用以及理论联系实际的能力，起到提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的作用。
5.结语
佛山地处珠江三角洲腹地，是全国先进制造业基地和重要的制造业中心，在广东省经济发展中处于领先地位，近年来也面临环境问题的困扰。《环境学概论》校选课程的设置有利于在大学生中开展环保教育、普及相关专业知识，使学生充分认识地方环境问题的产生、发展及环境保护的重要性和必要性，让学生形成正确的环境伦理观念和环保意识。同时，对于发展学生的兴趣和爱好、拓宽学生的知识和技能、培养学生的实践和创新精神起着重要作用，符合教育教学改革的发展趋势。
参考文献：
[1]田仁海.通识教育视域下地方本科院校校级选修课建设思路探析[J].西部素质教育，2018（18）：172.
[2]刘菁.校级公共选修课“纺织与生活”的课程设置与教学实施[J].纺织服装教育，2017（1）：49-51.
[3]张清辉，马亮.经济管理类校级选修课中存在的问题和对策研究[J].中国科教创新导刊，2013（35）：34-35.
[4]魏饴.地方本科高校转型发展：历史演进、职能重构与机理审视[J].大学教育科学，2016（2）：28-32.
[5]曹军芬.地方本科院校转型发展中创新创业教育保障体系建设[J].河南教育：高教版（中），2017（2）：106-109.
【关键词】环境学概论 校选课 非环境专业 环境问题
【基金项目】2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目（2017573），2018年度佛山科学技术学院校级质量工程教学团队项目。
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0247-01
随着社会经济的高速发展，我国迫切需要加强通识教育来增强学生的综合能力和素质[1]。校选课作为高校通识教育的一种方式，具有跨专业、跨年级、跨学科的特点，在拓宽学生知识面、促进学生个性健全发展，培养学生的人文素养和创新能力方面起到了非常重要的作用[2，3]，已经成为我国高等教育课程体系的重要组成部分。环境保护是我国的一项基本国策，大学生环境意识的提高对于我国的环境保护与可持续发展有着重大作用。近年来，许多高校设置《环境学概论》课程的校选课，对非环境专业学生掌握环境保护的相关知识、树立可持续发展理念起到了良好的奠基作用。
1.课程设置目的
在我国高等教育发展的进程中，地方本科院校承担着为地方建设和社会发展人才培养、科学研究、服务社会的职能[4，5]。因此，地方院校校选课程的设置，在拓展学生视野、优化学生知识结构的基础上，还应主动对接本地经济、社会和环境发展，体现地方特色，让学生更深入、更客观地认识本地区，为毕业后服务本地区打下坚实而广泛的基础。
环境是人类生存和发展的基本前提，作为我国未来经济发展主力军的当代大学生，有必要掌握环境保护的相关理论知识。《环境学概论》设置校选课程的目的正是使学生正确认识人与自然的关系，掌握和了解污染物的迁移转化以及环境防治的基本原理和方法，对佛山市及广东省环境发展有深入和客观的认识，增强学习及生活中的环境保护意识，树立保护环境的道德观和可持续发展的世界观，为走上工作岗位奠定良好的基础。
2.课程内容设置
根据本课程涉及的基本内容，结合学校关于校选课的学分规定，《环境学概论》共设置32学时（每周2学时，共16周），2学分。基于校选课的课程性质，选修对象主要是没有或少有环境基础知识的非环境专业学生，因此课程不宜设置专业性和理论性较强的教学内容，而应以让学生认识基本环境问题及原理、明确当地环境状况及增强环境保护意识为主。
基于此，本课程教学内容总体设置为3部分：第一部分为绪论，主要讲述环境及环境问题的基本概念，环境问题的由来、发展及分类，环境污染与人类健康的关系等;第二部分包含大气、水、土壤、噪声、固废等典型环境问题，主要讲述各类环境的基本性质，相关环境问题的产生及危害、污染源及污染物、管理及治理措施等;第三部分则涉及环境管理的内容，主要包括环境评价、环境规划、清洁生产和环境法等。
3.课程教学方法与手段
针对本课程涉及专业领域广、内容多的教学要求，在教学过程中应当重视大气环境、水环境、土壤环境、噪声环境及固体废物等内容的探索性和协作性学习;在授课模式上，注意紧密联系本地社会经济生活中与本课程有关的环境保护热点、焦点问题，采用互动式和研究性的教学方法，以当地环境问题的案例分析作为重要的辅助手段，促进教与学的良性互动，引导学生对当前环境问题有较为清晰的了解和认识，有效调动学生学习的积极性和主动性，并注重培养学生的实际分析能力。在教学手段上，将教师主导作用与学生主体作用相结合，以集声音、图像、视频和文字等为一体的现代化多媒体教学为主，同时辅以相应的传统教学手段，提高教学质量和效果。
4.课程考核方式
《环境学概论》是面向全校非环境专业学生开设的通识教育课程，主要向学生强调课程内容的知识性、应用性和实用性，促进不同学科的交叉渗透，加强学生人文素质、科学素質及创新能力的培养。课程考核的重点不在于对具体知识点的记忆，闭卷考试难以全面、真实地反映学生的学习效果。从课程开设的目的和学生学习的实际情况出发，本课程期末考核采用课程论文或调研报告的形式进行，要求学生根据课堂所学内容和方法，结合身边存在的现实环境问题，自行查阅资料并进行调研、分析和总结，形成课程论文，充分体现学生对热点问题的关注、对知识灵活运用以及理论联系实际的能力，起到提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力的作用。
5.结语
佛山地处珠江三角洲腹地，是全国先进制造业基地和重要的制造业中心，在广东省经济发展中处于领先地位，近年来也面临环境问题的困扰。《环境学概论》校选课程的设置有利于在大学生中开展环保教育、普及相关专业知识，使学生充分认识地方环境问题的产生、发展及环境保护的重要性和必要性，让学生形成正确的环境伦理观念和环保意识。同时，对于发展学生的兴趣和爱好、拓宽学生的知识和技能、培养学生的实践和创新精神起着重要作用，符合教育教学改革的发展趋势。
参考文献：
[1]田仁海.通识教育视域下地方本科院校校级选修课建设思路探析[J].西部素质教育，2018（18）：172.
[2]刘菁.校级公共选修课“纺织与生活”的课程设置与教学实施[J].纺织服装教育，2017（1）：49-51.
[3]张清辉，马亮.经济管理类校级选修课中存在的问题和对策研究[J].中国科教创新导刊，2013（35）：34-35.
[4]魏饴.地方本科高校转型发展：历史演进、职能重构与机理审视[J].大学教育科学，2016（2）：28-32.
[5]曹军芬.地方本科院校转型发展中创新创业教育保障体系建设[J].河南教育：高教版（中），2017（2）：106-109.