【摘 要】
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良好的课堂气氛是指课堂教学的情境符合学生的求知欲和心理特点,师生之间、生生之间关系和谐,学生产生了满足、愉快、互助等积极的态度和体验。作为“教”和“学”的组织者的
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良好的课堂气氛是指课堂教学的情境符合学生的求知欲和心理特点,师生之间、生生之间关系和谐,学生产生了满足、愉快、互助等积极的态度和体验。作为“教”和“学”的组织者的教师,应努力使学生处于学习的最佳状
Good classroom atmosphere refers to the classroom teaching situation in line with the curiosity and psychological characteristics of students, students and students, the relationship between life and life is harmonious, students have met, happy, mutual assistance and other positive attitude and experience. Teachers who are organizers of “teaching” and “learning” should strive to keep students in the best position to learn
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陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你
一、概说
《中华人民共和国物权法（草案）》（以下简称《物权法草案》）已经公布，并向社会公众征求意见。该草案历经多次审议，但其第9章“所有权取得的特别规定”相关内容一直未引起立法机关重视，在标题设计、规范设计等方面存在不妥之处，同时存在着立法漏洞，这充分说明《物权法》立法的理论准备不足，颇值重视。
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