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摘要：现在高中物理教学质量的好坏是受到很大关注的，而在物理课堂的学习中，进行有效的提问可以使学生对物理更加地热爱。能够使课堂的氛围更加地轻松，这样也会使物理的学习更加的有效。学生提问能力的发展也受到多方面的影响，同时对学生提问能力的影响也是非常大的。如果教师能够进行有效的引导，那么学生掌握方法才能够更好地去进行提问，也会使物理的教学更加的有效。
关键词：高中物理;课堂教学;提问能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-348
引言：经过专业的访查后了解到，有很多学生都认为在课堂上进行提问能够很好地让自己提高注意力。同时如果学生能够积极地去进行提问的话，也会给自己的学习带来很大的帮助。学生在主动提问的时候进行思考，这样在老师进行问题讲述中才能更好地去发现自己的不足。从而及时地去改变，也能够在提问中寻找到自己合适的学习方法。而有些学生的基础知识学习并不是很好，这就会导致学生不愿意去主动地进行提问。所以现在的高中物理课堂上有很多学生是只进行听讲而不去对自己不明白的地方进行提问，这样就会使很多问题一直存留在学习中，时间久了就会对学生的物理学习有不好的影响。
一、高中物理课堂教学中学生提问存在的主要问题
1.1 提问范围宽广，问题难度较大
在高中的物理课堂上，教师在很多时候提出的问题范围都很广，从而导致学生不知道从哪方面开始回答。有时候学生也不能对一些问题很好地去理解，这样就算老师进行多次讲述，学生也不能够非常精准地去回答这些问题。高中物理可能更看重的是书本上知识的学习，而书本上的知识点又非常地多，有很多知识点非常的不好理解。这就给学生的物理学习带来了很大的问题。教师在上课时对学生们的提问有时候会非常地难，学生无法自己通过书本上知识去进行学习。从而无法学生没有办法真正了解提问的方法，这样一来，也就不能使学生更好地进行物理的学习。
1.2 缺乏提问兴趣
老师在课堂上应该让学生主动地去了解这节课所学到的知识，并将这些知识与实际的生活相结合，同时高中教师如果无法在课堂中对学到的物理知识点进行合适的讲述。那么在课堂中就没有办法去按照自己计划的形式来进行。教师不能合适地把握教学的方向，那么就不能让学生有主动去回答的兴趣。同时，如果教师不注重在课堂上对学生进行提问，那么整个课堂就会显得非常地死板，学生没有学习的积极性，这样物理课堂就不能达到很好的教学效果。
二、影响高中物理课堂教学中学生提问能力的因素分析
2.1学生物理知识基础学习不牢固
有很多学生在以前的物理学习中并没有把基础知识掌握的非常好。但是物理知识的学习离不开基础知识的掌握，所以我们按照这种现象，要选择合适的方法去改变学生基础知识不牢固的现象。比如：在高中的物理学习中有关“力的分解”知识的学习，教师应该让学生了解力是怎么进行分解的，并进行相关知识的引入。而且有关调查显示，在相同的年纪中，重点班的学生和普通班的学生进行比较来说，重点班的学生更乐意主动的去进行提问。而且重点班的学生的提问能力也是非常不错的。同时学生的年龄越大，对于问题的提问能力更加强，所以基础知识是否能够学习牢固会影响学生提问能力的发展。
2.2学生提问能力不足
在高中物理的教学中，有很多学生对物理的学习有很大的兴趣。同时也对课本中的物理知识有自己的想法，在进行物理的提前学习中，学生会發现一些自己难以理解的知识。但是有很多学生不知道如何进行提问，或者提出的问题并不能使自己的疑惑得到真正的解释。而且有些学生的表达能力并不好。这样就会使学生提出的问题与自己的真实想法有很大的差距。从这里可以看出，学生的提问能力如果不能进行很好的训练的话，那么也会影响高中物理的学习。
2.3 教师对学生提问进行评价
在进行物理课堂授课时，教师对学生的提问应该进行合理的评价。学生如果能够在老师的评价中受到鼓励，那么就会是学生的自信心得到提高。这样也会使学生更愿意主动的去进行物理学习。如果教师不能够让学生在提问中受到心里的满足，那么就会使学生的积极性受到打击。这样对于学生的长久发展是非常不利的。所以在进行高中物理教学中，教师应该多加重视对学生提出问题的评析。在进行问题评析中要多站在学生的角度去看待一些事情，努力去发现学生提出问题的好的地方。让学生更加愿意积极主动的去进行课堂提问。
四、结语
高中的物理课堂学习中，学生如果能够进行合理的提问，那么就会是物理课堂更加的愉快。这样学生也会更加主动进行物理的学习，使物理的教学质量能够很快的提升，教师也应该有主动去培养学生进行提问的想法。在日常的教学工作中应该制定合适的计划，如此以来在真实的课堂教学中，能更好的发挥自己教育引导者的身份。让学生在欢快的气氛中进行物理学习。主动的去进行提问，老师在学生进行提问之后也要对问题进行讲述，让学生能够真正的明白这个问题。这样在下次的学习中学生才愿意去进行提问，也对学生物理成绩的提高有很大的帮助。
参考文献
[1]陈沛锋.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].新课程： 中学，2019，（ 7） .
[2]郑建伟.浅谈高中物理课堂如何培养学生提问能力[J].读写算，2019，（9）.
[3]陈亚杰，许卫国.高中物理学生提问能力的现状与优化[J].物理教学探讨，2019，（ 5） .
关键词：高中物理;课堂教学;提问能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-348
引言：经过专业的访查后了解到，有很多学生都认为在课堂上进行提问能够很好地让自己提高注意力。同时如果学生能够积极地去进行提问的话，也会给自己的学习带来很大的帮助。学生在主动提问的时候进行思考，这样在老师进行问题讲述中才能更好地去发现自己的不足。从而及时地去改变，也能够在提问中寻找到自己合适的学习方法。而有些学生的基础知识学习并不是很好，这就会导致学生不愿意去主动地进行提问。所以现在的高中物理课堂上有很多学生是只进行听讲而不去对自己不明白的地方进行提问，这样就会使很多问题一直存留在学习中，时间久了就会对学生的物理学习有不好的影响。
一、高中物理课堂教学中学生提问存在的主要问题
1.1 提问范围宽广，问题难度较大
在高中的物理课堂上，教师在很多时候提出的问题范围都很广，从而导致学生不知道从哪方面开始回答。有时候学生也不能对一些问题很好地去理解，这样就算老师进行多次讲述，学生也不能够非常精准地去回答这些问题。高中物理可能更看重的是书本上知识的学习，而书本上的知识点又非常地多，有很多知识点非常的不好理解。这就给学生的物理学习带来了很大的问题。教师在上课时对学生们的提问有时候会非常地难，学生无法自己通过书本上知识去进行学习。从而无法学生没有办法真正了解提问的方法，这样一来，也就不能使学生更好地进行物理的学习。
1.2 缺乏提问兴趣
老师在课堂上应该让学生主动地去了解这节课所学到的知识，并将这些知识与实际的生活相结合，同时高中教师如果无法在课堂中对学到的物理知识点进行合适的讲述。那么在课堂中就没有办法去按照自己计划的形式来进行。教师不能合适地把握教学的方向，那么就不能让学生有主动去回答的兴趣。同时，如果教师不注重在课堂上对学生进行提问，那么整个课堂就会显得非常地死板，学生没有学习的积极性，这样物理课堂就不能达到很好的教学效果。
二、影响高中物理课堂教学中学生提问能力的因素分析
2.1学生物理知识基础学习不牢固
有很多学生在以前的物理学习中并没有把基础知识掌握的非常好。但是物理知识的学习离不开基础知识的掌握，所以我们按照这种现象，要选择合适的方法去改变学生基础知识不牢固的现象。比如：在高中的物理学习中有关“力的分解”知识的学习，教师应该让学生了解力是怎么进行分解的，并进行相关知识的引入。而且有关调查显示，在相同的年纪中，重点班的学生和普通班的学生进行比较来说，重点班的学生更乐意主动的去进行提问。而且重点班的学生的提问能力也是非常不错的。同时学生的年龄越大，对于问题的提问能力更加强，所以基础知识是否能够学习牢固会影响学生提问能力的发展。
2.2学生提问能力不足
在高中物理的教学中，有很多学生对物理的学习有很大的兴趣。同时也对课本中的物理知识有自己的想法，在进行物理的提前学习中，学生会發现一些自己难以理解的知识。但是有很多学生不知道如何进行提问，或者提出的问题并不能使自己的疑惑得到真正的解释。而且有些学生的表达能力并不好。这样就会使学生提出的问题与自己的真实想法有很大的差距。从这里可以看出，学生的提问能力如果不能进行很好的训练的话，那么也会影响高中物理的学习。
2.3 教师对学生提问进行评价
在进行物理课堂授课时，教师对学生的提问应该进行合理的评价。学生如果能够在老师的评价中受到鼓励，那么就会是学生的自信心得到提高。这样也会使学生更愿意主动的去进行物理学习。如果教师不能够让学生在提问中受到心里的满足，那么就会使学生的积极性受到打击。这样对于学生的长久发展是非常不利的。所以在进行高中物理教学中，教师应该多加重视对学生提出问题的评析。在进行问题评析中要多站在学生的角度去看待一些事情，努力去发现学生提出问题的好的地方。让学生更加愿意积极主动的去进行课堂提问。
四、结语
高中的物理课堂学习中，学生如果能够进行合理的提问，那么就会是物理课堂更加的愉快。这样学生也会更加主动进行物理的学习，使物理的教学质量能够很快的提升，教师也应该有主动去培养学生进行提问的想法。在日常的教学工作中应该制定合适的计划，如此以来在真实的课堂教学中，能更好的发挥自己教育引导者的身份。让学生在欢快的气氛中进行物理学习。主动的去进行提问，老师在学生进行提问之后也要对问题进行讲述，让学生能够真正的明白这个问题。这样在下次的学习中学生才愿意去进行提问，也对学生物理成绩的提高有很大的帮助。
参考文献
[1]陈沛锋.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].新课程： 中学，2019，（ 7） .
[2]郑建伟.浅谈高中物理课堂如何培养学生提问能力[J].读写算，2019，（9）.
[3]陈亚杰，许卫国.高中物理学生提问能力的现状与优化[J].物理教学探讨，2019，（ 5） .