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一、农村“打工族”留守子女的道德现状
1.留守儿童的基本权利得不到完全保障
据中央教科调查，农村留守儿童单亲抚养的达56%，隔代抚养的占32%。由于监护人或代监护人不到位，侵害儿童生存、健康权利的现象屡有发生。据报载，2004年，河南省系列杀人案件的受害人中，留守儿童占了大部分。近两年发生在本乡的五岁男童坠楼致死，两个男孩溺水死亡，均为农村留守儿童。
2.留守儿童的学业成绩普遍较差
他们有的严重厌学，根本无心读书，屡屡逃学;有的学习习惯不良，学不得法，漠视学校纪律，学业成绩不好的不在少数。有关调研结果表明，多数教师都反映“留守儿童的学习成绩一般较差”。
3.留守儿童的品行大多不良
由于家庭不健全，农村留守儿童的人格发展出现了很大扭曲和变形。西部阳光行动“督守儿童教育研究”项目组调研证明：心理孤独是留守儿童的通病，多数儿童严重缺乏社交行为能力。他们有的欠缺热情，不思进取，表现冷漠;有的性情孤僻，寡言少语，独来独往;部分学生还流落乡里，同流合污，走上犯罪的道路。
4.留守儿童家庭教育缺位
根据未成年人保护法的规定，父母承担着抚养、监护、教育未成年人子女的义务。事实是监护人或代监护人都不能不折不扣地履行监护职责。儿童成了被人遗忘的角落，甚至缺乏起码的父母情感的关怀和呵护，受父母文化和思想教育的机会远比普通孩子少。
二、农村打工族留守儿童道德建设对策
1.创新家庭教育思想
（1）优化农村家庭教育环境。一是提高家长素质和修养。各级妇联组织要通过多种途径努力提高农村妇女的素质，加大对农村家长的思想道德教育力度;二是有科学的教育方法和管理模式。对子女教育要民主、平等、宽容，而不是专横、权威、武断，更不应该放纵、溺爱;三是对子女加强传统美德教育，教育孩子尊老爱幼、勤劳勇敢、勤俭节约、为人忠诚等;四是父母之间尽量为孩子营造充满情趣的良好家庭氛围。
（2）注重特殊群体的未成年人教育。一要创办寄宿制学校，解决农村留守儿童由于家庭监护不力，造成学校管理与家庭管理相脱节;二要创新家长学校，利用春节和农忙，外出人员回家时召开留守孩子家长会，通报孩子的学习和在校表现，加强学校与家长之间的联系，有效管理好留守孩子;三要创建农民工子弟学校，让农民工把孩子带到身边读书;四要创新关爱载体，关工委、妇联、共青团等组织要发挥各自职能，使全社会都重视关心特殊儿童的健康成长。
2.改进学校德育方法
（1）坚持以学校教育为主。一要以“特别关爱”为主题。农村留守儿童家庭“支离破碎”，他们缺失的最主要的东西是父母情感的关怀与呵护。二要大力开展特色教育活动。农村留守儿童思想不纯、品行不良自有其特殊表现，如放任、自卑、冷漠、孤僻等，通过重视开展丰富多彩的集体活动，让他们感受同学友情，在同学友谊中陶冶性情。三要学校、教师、同学多管齐下。
（2）积极推进家庭教育。学校推进留守儿童家庭教育，一方面，耐心细致地做家长工作，要求家长不得放任不管，要求家长正确处理生产、倒收与子女教育的关系。另一方面，学校应尽可能采取一些实际措施推进家庭教育，比如，建立家校热线联系网络，举办家长学校、祖父母外祖父母“教子培训班”等。
（3）主动联络社会教育，一要努力净化留守儿童健康成长的校园环境，堵死一切不利于未成年人健康成长的场所。二要充分发挥教师的模范行为。增强教师的责任感和使命感，使他们不愧为人类灵魂工程师这个光荣的称号。三要形成学校、家庭和社会“三位一体，齐抓共管”的局面，使未成年人无论在校内还是校外，时刻处于监管之中。
（4）加强对留守儿童的品德教育。要从素质教育入手，切实提高学生自身素质，建议和推广尊师爱生等良好礼仪制度，加强社会公德和家庭伦理道德教育，反对一切损人利己、损公肥私、金钱至上的思想和行为，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
3.净化社会德育大环境
（1）营造良好的留守儿童健康成长文化环境要加大对文化宣传市场和娱乐场所的管理力度，并动员全社会力量，开展持续不断的扫黄打非和净化网络行动，尤其要严格规范网吧管理，净化校园周边环境，杜绝未成年人进入游戏厅、网吧等不利健康场所。
（2）开展丰富多彩的留守儿童思想道德教育活动要搭建社会平台提供活动场所，开展如文体活动、读书活动、义务劳动、志愿者暖务等一系列有利于未成年人身心健康的活动，丰富他们的业余生活，增长课外知识，加强人与人之间的交流与沟通，解决家长的后顾之忧。
（3）充分挖掘和利用有关留守儿童思想道德教育的社会资源，充分利用社会资源，把社会上有责任心、有爱心的老干部、老党员、老军人、老教师、老模范等“五老”组织起来成立专门工作机构，加大指导与管理力度。
总而言之，农村留守儿童问题是中国特定历史时期造成的，是社会转型中的成本和代价。只有解决好“三农”问题，才能彻底解决农村留守儿童问及由它衍生出来的各种社会问题，而这有待我们进一步发掘、探索、思考、实践。
参考文献：
[1]蒋笃运.农村留守儿童教育问题与对策.中国教育报，2008年07月19日第3版.
[2]由熙日记.农村留守儿童问题研究.2007年09月06日星期四，22：42.
[3]全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告.
1.留守儿童的基本权利得不到完全保障
据中央教科调查，农村留守儿童单亲抚养的达56%，隔代抚养的占32%。由于监护人或代监护人不到位，侵害儿童生存、健康权利的现象屡有发生。据报载，2004年，河南省系列杀人案件的受害人中，留守儿童占了大部分。近两年发生在本乡的五岁男童坠楼致死，两个男孩溺水死亡，均为农村留守儿童。
2.留守儿童的学业成绩普遍较差
他们有的严重厌学，根本无心读书，屡屡逃学;有的学习习惯不良，学不得法，漠视学校纪律，学业成绩不好的不在少数。有关调研结果表明，多数教师都反映“留守儿童的学习成绩一般较差”。
3.留守儿童的品行大多不良
由于家庭不健全，农村留守儿童的人格发展出现了很大扭曲和变形。西部阳光行动“督守儿童教育研究”项目组调研证明：心理孤独是留守儿童的通病，多数儿童严重缺乏社交行为能力。他们有的欠缺热情，不思进取，表现冷漠;有的性情孤僻，寡言少语，独来独往;部分学生还流落乡里，同流合污，走上犯罪的道路。
4.留守儿童家庭教育缺位
根据未成年人保护法的规定，父母承担着抚养、监护、教育未成年人子女的义务。事实是监护人或代监护人都不能不折不扣地履行监护职责。儿童成了被人遗忘的角落，甚至缺乏起码的父母情感的关怀和呵护，受父母文化和思想教育的机会远比普通孩子少。
二、农村打工族留守儿童道德建设对策
1.创新家庭教育思想
（1）优化农村家庭教育环境。一是提高家长素质和修养。各级妇联组织要通过多种途径努力提高农村妇女的素质，加大对农村家长的思想道德教育力度;二是有科学的教育方法和管理模式。对子女教育要民主、平等、宽容，而不是专横、权威、武断，更不应该放纵、溺爱;三是对子女加强传统美德教育，教育孩子尊老爱幼、勤劳勇敢、勤俭节约、为人忠诚等;四是父母之间尽量为孩子营造充满情趣的良好家庭氛围。
（2）注重特殊群体的未成年人教育。一要创办寄宿制学校，解决农村留守儿童由于家庭监护不力，造成学校管理与家庭管理相脱节;二要创新家长学校，利用春节和农忙，外出人员回家时召开留守孩子家长会，通报孩子的学习和在校表现，加强学校与家长之间的联系，有效管理好留守孩子;三要创建农民工子弟学校，让农民工把孩子带到身边读书;四要创新关爱载体，关工委、妇联、共青团等组织要发挥各自职能，使全社会都重视关心特殊儿童的健康成长。
2.改进学校德育方法
（1）坚持以学校教育为主。一要以“特别关爱”为主题。农村留守儿童家庭“支离破碎”，他们缺失的最主要的东西是父母情感的关怀与呵护。二要大力开展特色教育活动。农村留守儿童思想不纯、品行不良自有其特殊表现，如放任、自卑、冷漠、孤僻等，通过重视开展丰富多彩的集体活动，让他们感受同学友情，在同学友谊中陶冶性情。三要学校、教师、同学多管齐下。
（2）积极推进家庭教育。学校推进留守儿童家庭教育，一方面，耐心细致地做家长工作，要求家长不得放任不管，要求家长正确处理生产、倒收与子女教育的关系。另一方面，学校应尽可能采取一些实际措施推进家庭教育，比如，建立家校热线联系网络，举办家长学校、祖父母外祖父母“教子培训班”等。
（3）主动联络社会教育，一要努力净化留守儿童健康成长的校园环境，堵死一切不利于未成年人健康成长的场所。二要充分发挥教师的模范行为。增强教师的责任感和使命感，使他们不愧为人类灵魂工程师这个光荣的称号。三要形成学校、家庭和社会“三位一体，齐抓共管”的局面，使未成年人无论在校内还是校外，时刻处于监管之中。
（4）加强对留守儿童的品德教育。要从素质教育入手，切实提高学生自身素质，建议和推广尊师爱生等良好礼仪制度，加强社会公德和家庭伦理道德教育，反对一切损人利己、损公肥私、金钱至上的思想和行为，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
3.净化社会德育大环境
（1）营造良好的留守儿童健康成长文化环境要加大对文化宣传市场和娱乐场所的管理力度，并动员全社会力量，开展持续不断的扫黄打非和净化网络行动，尤其要严格规范网吧管理，净化校园周边环境，杜绝未成年人进入游戏厅、网吧等不利健康场所。
（2）开展丰富多彩的留守儿童思想道德教育活动要搭建社会平台提供活动场所，开展如文体活动、读书活动、义务劳动、志愿者暖务等一系列有利于未成年人身心健康的活动，丰富他们的业余生活，增长课外知识，加强人与人之间的交流与沟通，解决家长的后顾之忧。
（3）充分挖掘和利用有关留守儿童思想道德教育的社会资源，充分利用社会资源，把社会上有责任心、有爱心的老干部、老党员、老军人、老教师、老模范等“五老”组织起来成立专门工作机构，加大指导与管理力度。
总而言之，农村留守儿童问题是中国特定历史时期造成的，是社会转型中的成本和代价。只有解决好“三农”问题，才能彻底解决农村留守儿童问及由它衍生出来的各种社会问题，而这有待我们进一步发掘、探索、思考、实践。
参考文献：
[1]蒋笃运.农村留守儿童教育问题与对策.中国教育报，2008年07月19日第3版.
[2]由熙日记.农村留守儿童问题研究.2007年09月06日星期四，22：42.
[3]全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告.