自实施新课改以来每个学科的内容没减少，而课时却减少了，摆在老师前面的问题很多。因为高考的指挥棒没发生改变，如何在有限的时间内挖掘出每个学生的潜力是每个老师现在最关注的了。数学教学是面向全体学生的，教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境，让学生体验数学的“生活”之味：运用有效的教学方法，从而感受数学“抽象”之趣：引导有效的自主探索，享受教学“成功”之乐。对于如何提高数学课堂的效率谈以下几方面：
　　
　　1、课前备课
　　知识点和技能要抓核心，牢固确立三维目标的意识，为每一节课确立切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师的主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行有深度的交流讨论。
　　
　　2、上课形式
　　改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学。教学情境的创设要能激发学生的探究欲望，不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画。而应更多地利用新教材本身，紧密联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，从而激发学生的求知欲望。一是直接促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力。直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。无效的教学指的是阻碍学生学习的教学，它也有两种表现：一是显型的，教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味的教，使学生对学习大倒胃口。失去学的兴趣和热情；二是隐型的，教师照本宣科地讲授，学生自己通过阅读便能看懂课本知识，这种教剥夺了学生学(独立学习)的机会，阻碍了学生学习能力和学习积极性的发展。要想办法让课堂教学“活”起来了，只有课堂“活”起来了，学生才有可能主动地去发展。
　　
　　3、课内检测
　　检测是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。目标的实现需要检测，能力的提升靠检测，高效课堂离不开及时检测。洋思人的当堂测试是促进学生高效学习的法宝。堂堂清、日日清、周周清、月月清是转化学困生的根本措施，更是保证教学质量的根本。杜郎口的三三六自主学习模式中预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测试六个环节四个涉及到检测巩固。以测导学、以测促学、以测固学是成功的不二法则。课堂教学改革中我们教师一定要恰当运用检测和考试这一测量工具和手段，及时检查教与学，时刻不忘质量和效益，提高成本意识，才能真正实现课堂教学的高效。
　　
　　4、课外批改
　　学生课外作业的完成质量，在一定程度上也取决于教师的批改。教师批改的及时与否，批改是否仔细、认真，将直接影响到学生对课外作业态度的好坏。平时我们数学教师批改作业时，总是遇到这个学生这个地方不懂，那个学生那个地方欠缺，对于这些没有共性的错误，解决的方法是借鉴语文教师批改作文时的办法，恰当地作一些批语，其效果十分明显：首先有利于学生养成良好的作业习惯。学生在做作业时，难免有不懂、马虎而造成的错误，教师这时在错误处先用线标明错处，再在旁边批上批语后，对自己产生的错误一目了然，从而起到惩前毖后的作用。其次有利于帮助学生获得进步的信心和力量。学生的作业，有的书写整洁，有的书写潦草，有的成绩逐步上升，有的一错再错，究其原因与学习态度、学习目的有关。好的表扬，差的指出不足。如“书写工整，望发扬”、“书写潦草，望马上改正”等，学生一看到这样的总批，做得好的学习信心会进一步提升，有利于激发学生思维的积极性。
　　
　　5、专业素养
　　教师的专业素养是提高数学课堂效率的根本支撑，名师常常身怀绝招，绝招使其教学锦上添花、如虎添翼，叫人赞不绝口。教师的绝招是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止甚至望而生畏的境界。比如：有的教师上数学课从不需要圆规、三角板等教学工具，但画出的几何图形却不差分毫；有的教师能根据课文的叙述，在黑板上信手挥就，画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境，令学生惊叹；有的教师一手潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使学生羡慕不已、反复临摹、不忍擦去；有的教师幽默风趣、妙语惊人，让学生在轻快的气氛中领悟深刻的哲理，步入知识的殿堂。
　　(作者单位　江苏省启东市吕四中学)
　　责任编辑　丁洪刚