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【摘要】信息技术与中学语文教学的融合，是当前教育改革发展趋势，实现二者互利共赢、共同进步。本文主要分析了信息化背景下促进课堂和学生学习方式转变等问题。在新时期信息技术对传统教育模式带来冲击时应该如何采取措施应对？这些都是需要思考并解决的现实问题;结合以上内容提出几点建议：要想改变这种现状就必须加强教师自身素质以及培养现代化人才是当前时代发展需求，同时也离不开学校、家庭及社会各方的共同努力与合作。
【关键词】信息化背景;信息技术;中学语文;课堂教学;融合路径
引言：
在教育信息化背景下将信息技术融合到初中语文课堂教学中，借助现代信息网络技术为广大学生学习提供更加全面和广泛的语文知识，改变以往语文教学模式，拓展我国初中生的语文学科知识面，增强广大学生对语文基础知识的深入理解，以此不断提升学校语文学科教学质量和学习效率。
一、融合的重要意义
通过利用信息技术进行语文课堂教学，能够有效提高初中学生的课堂集中力，便于学生在初中语文课堂学习中能够掌握更多的知识。信息技术与初中语文课堂教学的融合，不仅改变了传统的教学模式，而且活跃了初中语文课堂教学氛围。通过利用互联网教学加深中学生对初中语文教学知识的深入理解和有效掌握，由此不断提高我国初中语文课堂教学效率，帮助学生更加轻松地进行课堂学习，提高我国初中学生对于语文的学习兴趣[1]。目前多媒体、数字化信息网络等在语文教学中已经得到了广泛应用，信息教学技术的大量出现和不断普及，意味着语文教学活动形式和教育模式等都需要不断发生转变和创新，从而达到能够有效扭转我国传统信息教学技术思想和教育观念，使得传统信息教学技术和现代语文教学知识深度互相融合互动起来，为现代学生学习提供更加和谐贴合的语文学习生活氛围，是影响学生未来语文学习和成长发展的一种必然趋势。
二、进行融合的三种路径
（一）借助信息技术，渲染教学情境
在具体研究使用技术过程中，可以构建各种语文教学情境，激起中学生整体情感上的变化，使得中学生能够充分主动融入语文教学活动情境中自主学习，加深中学生对语文教学知识的整体理解。例如：我县在对人教部出版的《从百草园到三味书屋》的语文课外进行教学时，可以通过综合使用多媒体为班级学生快速找到鲁迅撰写这样一篇文章的具体背景与中心故事。让学生能够了解到这篇文章主要是在阐述什么事件，进而可以引领今后学生进行阅读文章中的内容，使得今后学生的好奇心可以得到充分满足，在对故事文章中的道理内容进行深入分析，使得学生能够主动进行思考，以此慢慢培养学生的逻辑思维[2]。
（二）构建一个全国语文教学资源共享网络平台，加强我县语文教学资源信息共享
通过借助信息资源技术为广大学生自身构建一个语文学习网络平台，吸引广大学生积极加入其中开展自主创新学习，可以有效提升广大学生语文信息资源技术采集使用管理能力，强化广大学生信息资源采集搜索管理能力，其独特的艺术魅力在于能够有效吸引广大学生们的注意力，视频、动画等形式能够有效无限制地激发广大学生对开展语文自主学习的浓厚兴趣，增强学生终身自主创新学习思维能力和自主创新实践意识，促进广大学生自主学习和成长进步。使得广大学生完全可以通过参与构建相关语文基础学习经验网络平台，将语文基础知识和应用信息处理体系等新技术成果融入其中，组建学生自主讨论学习知识框架经验模块、自由选择参与自主讨论问题学习经验模块，学生自主共享问题经验交流模块等不同专业学术知识框架下的知识信息体系，将相关语文专业基础知识学习过程中的重要目标、任务、重难点等知识信息系统结合起来整理共享起来，以一堂堂的微课形式上传分发下达宣传到相关语文学习网络平台，便于中学学生随时随地自主选择参与语文学习。另外在校学生还甚至完全可以在自由参与讨论问题学习经验模块中同时自主进行语文基礎知识参与讨论问题研究和语文经验交流分享，加强学生与教育教学电教中心教师彼此之间的基础知识沟通互动和语文交流知识沟通，提升其学生之间语文交际知识互动沟通能力，增进其与学生之间的互认同情感[3]。除此之外，通过相关语文专业基础学习教学知识资源共享经验网络平台的成功建设及其构建，能够有效度地加深广大中学学生对相关语文专业基础知识的深入学习了解，从而大大地提升学生语文基础教学工作实效。
（三）基于各种数字化平台，增加学生在线语文课外阅读量
我国当下的许多初中生对教育认知不够全面，综合能力都还具有一定可塑性，认为对于语文的学习枯燥，对初中语文课堂的学习提不起兴趣，但是对于初中语文的学习来说，阅读量非常关键。由此学校教师的需要可以借助学校数字化阅读平台，以现代信息网络技术为主要辅助体来提升初中学生阅读的质量，由此我县平时可以为每个广大初中学生平时自行注册一个网络教育图书馆中的免费下载阅读信息服务平台账号，在全新免费阅读文学书籍和网络文学相关内容的图书的免费上传的前期，可以通过进行全面性地免费收集国内外的著名网络文学作品。将其文学内容收集整合起来整理保存起来后再上传记载下来后传到新的网络文化教育文学图书馆中在未来可以提供大家进行免费阅读欣赏和在线学习免费阅读，学生平时只需通过登录免费阅读服务账号输入注册密码即可进行免费下载阅读，数字化阅读平台建设能够有效率地激发广大初中学生阅读书的兴趣，提升初中学生们的综合阅读语言表达能力，学生们在面对自己无法完全理解的文学内容时也可以及时发布展示出来，以便于在国际网络上及时进行交流沟通和教学研究。
三、结束语：
为了能更好的促进信息技术和中学语文课堂教学融合，需要从多方面入手，包括师生、生生交互等方面进行探索。在信息化背景下实现教育信息化是当前社会发展趋势所向。总而言之，信息网络在新技术发展趋势下，要努力将初中语文学科教学与学校信息网络技术教学进行一次深度学术融合，增强广大初中学生各方面信息综合应用能力，调动当前我国中学生的学校语文学习的积极性，提高当前我国初中生的语文文学素养，通过充分利用现代信息网络技术大大提高我国初中语文学科课堂教学工作效率。
参考文献：
[1]董奇.教育信息化背景下信息技术与初中语文课堂教学的融合路径分析[J].国际教育论坛，2020，2（7）：116-117.
[2]马继敏. 信息技术与农村初中语文课堂教学的深度融合[J]. 2021（2019-14）：27-27. [3]贠照平.对信息技术与乡村初中语文课堂教学深度融合的思考[J].教育革新，2018，000（003）：P.20-20.
【关键词】信息化背景;信息技术;中学语文;课堂教学;融合路径
引言：
在教育信息化背景下将信息技术融合到初中语文课堂教学中，借助现代信息网络技术为广大学生学习提供更加全面和广泛的语文知识，改变以往语文教学模式，拓展我国初中生的语文学科知识面，增强广大学生对语文基础知识的深入理解，以此不断提升学校语文学科教学质量和学习效率。
一、融合的重要意义
通过利用信息技术进行语文课堂教学，能够有效提高初中学生的课堂集中力，便于学生在初中语文课堂学习中能够掌握更多的知识。信息技术与初中语文课堂教学的融合，不仅改变了传统的教学模式，而且活跃了初中语文课堂教学氛围。通过利用互联网教学加深中学生对初中语文教学知识的深入理解和有效掌握，由此不断提高我国初中语文课堂教学效率，帮助学生更加轻松地进行课堂学习，提高我国初中学生对于语文的学习兴趣[1]。目前多媒体、数字化信息网络等在语文教学中已经得到了广泛应用，信息教学技术的大量出现和不断普及，意味着语文教学活动形式和教育模式等都需要不断发生转变和创新，从而达到能够有效扭转我国传统信息教学技术思想和教育观念，使得传统信息教学技术和现代语文教学知识深度互相融合互动起来，为现代学生学习提供更加和谐贴合的语文学习生活氛围，是影响学生未来语文学习和成长发展的一种必然趋势。
二、进行融合的三种路径
（一）借助信息技术，渲染教学情境
在具体研究使用技术过程中，可以构建各种语文教学情境，激起中学生整体情感上的变化，使得中学生能够充分主动融入语文教学活动情境中自主学习，加深中学生对语文教学知识的整体理解。例如：我县在对人教部出版的《从百草园到三味书屋》的语文课外进行教学时，可以通过综合使用多媒体为班级学生快速找到鲁迅撰写这样一篇文章的具体背景与中心故事。让学生能够了解到这篇文章主要是在阐述什么事件，进而可以引领今后学生进行阅读文章中的内容，使得今后学生的好奇心可以得到充分满足，在对故事文章中的道理内容进行深入分析，使得学生能够主动进行思考，以此慢慢培养学生的逻辑思维[2]。
（二）构建一个全国语文教学资源共享网络平台，加强我县语文教学资源信息共享
通过借助信息资源技术为广大学生自身构建一个语文学习网络平台，吸引广大学生积极加入其中开展自主创新学习，可以有效提升广大学生语文信息资源技术采集使用管理能力，强化广大学生信息资源采集搜索管理能力，其独特的艺术魅力在于能够有效吸引广大学生们的注意力，视频、动画等形式能够有效无限制地激发广大学生对开展语文自主学习的浓厚兴趣，增强学生终身自主创新学习思维能力和自主创新实践意识，促进广大学生自主学习和成长进步。使得广大学生完全可以通过参与构建相关语文基础学习经验网络平台，将语文基础知识和应用信息处理体系等新技术成果融入其中，组建学生自主讨论学习知识框架经验模块、自由选择参与自主讨论问题学习经验模块，学生自主共享问题经验交流模块等不同专业学术知识框架下的知识信息体系，将相关语文专业基础知识学习过程中的重要目标、任务、重难点等知识信息系统结合起来整理共享起来，以一堂堂的微课形式上传分发下达宣传到相关语文学习网络平台，便于中学学生随时随地自主选择参与语文学习。另外在校学生还甚至完全可以在自由参与讨论问题学习经验模块中同时自主进行语文基礎知识参与讨论问题研究和语文经验交流分享，加强学生与教育教学电教中心教师彼此之间的基础知识沟通互动和语文交流知识沟通，提升其学生之间语文交际知识互动沟通能力，增进其与学生之间的互认同情感[3]。除此之外，通过相关语文专业基础学习教学知识资源共享经验网络平台的成功建设及其构建，能够有效度地加深广大中学学生对相关语文专业基础知识的深入学习了解，从而大大地提升学生语文基础教学工作实效。
（三）基于各种数字化平台，增加学生在线语文课外阅读量
我国当下的许多初中生对教育认知不够全面，综合能力都还具有一定可塑性，认为对于语文的学习枯燥，对初中语文课堂的学习提不起兴趣，但是对于初中语文的学习来说，阅读量非常关键。由此学校教师的需要可以借助学校数字化阅读平台，以现代信息网络技术为主要辅助体来提升初中学生阅读的质量，由此我县平时可以为每个广大初中学生平时自行注册一个网络教育图书馆中的免费下载阅读信息服务平台账号，在全新免费阅读文学书籍和网络文学相关内容的图书的免费上传的前期，可以通过进行全面性地免费收集国内外的著名网络文学作品。将其文学内容收集整合起来整理保存起来后再上传记载下来后传到新的网络文化教育文学图书馆中在未来可以提供大家进行免费阅读欣赏和在线学习免费阅读，学生平时只需通过登录免费阅读服务账号输入注册密码即可进行免费下载阅读，数字化阅读平台建设能够有效率地激发广大初中学生阅读书的兴趣，提升初中学生们的综合阅读语言表达能力，学生们在面对自己无法完全理解的文学内容时也可以及时发布展示出来，以便于在国际网络上及时进行交流沟通和教学研究。
三、结束语：
为了能更好的促进信息技术和中学语文课堂教学融合，需要从多方面入手，包括师生、生生交互等方面进行探索。在信息化背景下实现教育信息化是当前社会发展趋势所向。总而言之，信息网络在新技术发展趋势下，要努力将初中语文学科教学与学校信息网络技术教学进行一次深度学术融合，增强广大初中学生各方面信息综合应用能力，调动当前我国中学生的学校语文学习的积极性，提高当前我国初中生的语文文学素养，通过充分利用现代信息网络技术大大提高我国初中语文学科课堂教学工作效率。
参考文献：
[1]董奇.教育信息化背景下信息技术与初中语文课堂教学的融合路径分析[J].国际教育论坛，2020，2（7）：116-117.
[2]马继敏. 信息技术与农村初中语文课堂教学的深度融合[J]. 2021（2019-14）：27-27. [3]贠照平.对信息技术与乡村初中语文课堂教学深度融合的思考[J].教育革新，2018，000（003）：P.20-20.