摘 要：本文针对各技工院校的实际，剖析了技工院校一体化教学改革的定义和目标，探索了一体化教学改革的实施途径，以期促进办学水平的提高。
　　关键词：一体化教学 改革 办学水平
　　随着现代制造技术的发展，企业对高技能人才的知识能力和技能结构提出了更高、更新、更全的要求，高级技能人才既要有一定的理论知识与过硬的操作技能，也要有较高的综合能力。技工院校是为我国现代化建设培养所需的具有一定先进的科学文化知识和劳动技能的人才的教育机构，教学改革对技工院校来说尤为重要。
　　一、一体化教学改革的定义和目标
　　一体化教学以培养综合职业能力为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，将理论知识教学和技能训练相结合，从而提高学生的学习兴趣。例如，数控加工专业不再单独开设数学、公差、金工、制图、机械基础、车床工艺等课程，而是让学生实训课题项目中学习相关知识，包括计算、看图、测量、选择材料、制定工艺、分工合作、加工生产、产品验收等全过程的各种知识。
　　二、 落实一体化教学改革
　　1.构建适合学校的一体化教学模式
　　结合学校的实际情况，确定合适的教学计划是首要问题。一体化教学是一个新问题、新任务，具有实践性和探索性，也是技工院校进行教学改革的重点和方向，其特点是涉及面较广，投入较大，工作量也较多，所以短时间内不可能顺利地、彻底地完成。同时，一体化教学要求在时间和空间上统一，所以不是所有的专业都可以进行一体化教学。针对不同专业，制订出相应一体化教学计划，不要照葫芦画瓢，也不能所有专业实行一种教学计划。要针对不同专业的特点，在教学计划上做出相应的调整，具体问题具体分析。
　　2.营造良好的一体化教学氛围
　　落实一体化教学之前，要先做好准备工作，确保真正落实一体化教学改革。一体化教学的落实既有来自教师方面的阻力，例如教师已经习惯的教学模式，也有来自学生方面的阻力，例如学生对一体化课改的不重视。针对教师方面的阻力，学校可以请专家授课，随后开展一系列关于一体化课改的座谈会、研讨会，让全体教师意识到教学改革的重要性及迫切性，不进行改革就没有出路，不进行课改就没有活力。针对学生方面的阻力，学校可以通过企业信息反馈，或者以邀请毕业生和校企合作的企业领导到学校进行演讲等形式，让学生认识到要成为企业所需要的高素质的劳动者，一体化教学的落实是关键。
　　3.重点培养“双师型”教师
　　落实一体化教学的一个重要条件就是教师。一体化需要的是“双师型”教师，“双师型”教师不仅要具备渊博的科学文化知识，还要有扎实熟练的操作技能。当然，一体化教师还要有较高的综合职业能力，了解企业的工作流程和先进工艺，了解相应工种各岗位对工人综合能力的要求。学校可以采取理论教师下企业、实习教师进课堂的方法，大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。
　　4.建设理想的教学场所
　　落实一体化教学，如果有与其适应的环境和设备则必定事半功倍。理想的一体化教学场所既要满足理论教学的要求，又要满足实习教学的要求，例如，数控加工专业教学必需的教学设备有数控车床、多媒体教学设备、能上网及可以进行模拟仿真的电脑设备、相关视频资料库等。实习设备不要过于追求庞大和先进，只要能满足当地企业的需要，功能齐全的小型车床也是不错的选择，还可以节约成本。
　　5.制定一体化教学标准及教材
　　在一体化师资及教学场所都具备的情况下，要落实一体化教学，还须制定一体化教学标准及教材。虽然市场上各专业的一体化教材不断涌现，但绝大部分不适合具体学校，只有根据学校的场地、设备、师资等各种条件，再结合本地龙头企业，撰写适合本校的一体化教材，才能使一体化教学的落实更加顺利。因此，撰写适合本校的一体化教材，是进行一体化教学的基础，也是落实一体化教学过程中难度最大、任务最重的一项工作。
　　以普通车辆制造专业为例，在加工学习模块中设计一个螺纹加工的典型工作任务。在操作技能方面，让学生学会使用普通车床加工标准螺纹，并掌握螺纹的测量；在理论知识方面，要求能从《机械制造工艺基础》课本中查找出可以加工螺纹的机床设备有哪些，从《金属材料与热处理》课本中查找用于制造齿轮的材料和相应材料的热处理技术，从《车工工艺》课本中学习螺纹的相关理论知识，能用相关公式计算出螺纹的基本要素。螺纹加工好后，还要让学生学会使用游标卡尺测量螺纹，完成《公差配合与技术测量》课本中的螺纹测量任务。通过本课题的学习，把多门专业理论课相关章节结合起来，以事实为依据，让学生在实践中体验理论知识。通过本课题的一体化课程教学，学生深刻感受到学习的乐趣，加深了对螺纹全方位的认知，有效提高了教学效果。
　　（作者单位：淄博市技师学院）