论文部分内容阅读
采用内容分析法和文献分析法对国内教师实践性知识研究二十年成果进行内外维度的专题式梳理，发现：该领域发展态势好、研究水平较高，基本理论框架和研究范式不断走向成熟，但同时也存在概念“含混”而不“明晰”，本土化研究讲“移植”而非“借鉴”，研究主体多在“高校”而非“一线”，研究成果重“解释”而轻“应用”，研究目的在于“回应”而非“引领”等问题。今后的研究应厘清基本概念，加强本土化建设，开发教育实践工作者作为研究主体的巨大潜力，提升理论的实践关注度，注重研究的前瞻性。