首先，我们应该明确教育工作由主体学生和客体教师合作完成的，作为客体的信息技术老师，我认为应该具备以下条件：
　　1、明确学生认知的态度
　　信息技术课对于学生来说，应该是所有学科之中最感兴趣的科目，很多老师可能会想当然的认为信息技术课会很好上、很轻松。兴趣是最好的老师，这是我们所共知的，如果你认为学生的兴趣是学与信息技术相关的知识，那么你就错了，他们的兴趣是针对电脑游戏的。所以，作为信息技术教师，我们首先要纠正学生的这种学习态度，引导学生重视信息技术课，这是上好信息技术课的关键，也就是说，要从思想上使学生端正学习的态度。
　　2、教师具备精湛的业务水平
　　中小学信息技术教材是为了帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养适应信息社会发展挑战的创造性人才打基础而编写的。所以信息技术课的内容涉及到的知识面很广，这就要求信息技术教师应当具备相当精湛的业务水平。“欲给学生一杯水，教师应备一桶水。”更鉴于信息技术的日新月异，作为信息技术教师更要不断提高自己的业务水平，使自己的这一桶水如涓流，潺潺不息。
　　3、教师具备良好的组织教学能力
　　作为教师，组织教学能力比教学能力显得更为重要。作为信息技术教师首先要严格控制课堂纪律，不能放纵学生玩电脑游戏。其次要善于引导学生学会学习。学习什么？怎么学习？在何处学？这可能是我们信息技术教师更应该重视的。教育是引导，是辅助，更是合作。作为教师，我们的任务就是传道、授业、解惑，引导和帮助学生更大地发掘自己的潜能，使得学生的各种素质得到全面提升。
　　4、教师学会观察及时总结
　　作为教师要认真观察学生的课堂行为，及时获得反馈信息，发现问题及时解决。并对表现出色的学生给予表扬，对进步快的学生给予认可。课后可以跟学生多沟通，分析教学情况，及时查找出现问题的原因并及时弥补。对基础差的学生，可考虑给他安排“伙伴教师”或者单独给其补课，赶上其他学生。同时注意及时总结经验，写好教学反思，让学生喜欢自己的课并喜欢自己，提高教育教学水平。
　　5、教师加强信息道德的培养
　　在传统教育教学中，教师扮演的是知识的“讲述者”、信息的“传授者”、教学活动“的领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地处于中心位置。现今社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，作为教师应该确立“教即学，学即教”的观念，教师的教学过程就是学生的学习过程，学生的学习过程就是教师的参与过程，教师的角色不仅是教学活动的引导者和设计者，更应该是教学活动的合作者与竞争者。