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摘要：为促进高校金融类本科教育教学在新媒体时代下的改革与创新，笔者以《新媒体时代下高校金融类本科教育教学改革方案研究》为课题，从新媒体相关概念解析入手，对新媒体时代下高校金融类本科教育教学现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上针对其存在的问题全面而深入地探究了新媒体时代下高校金融类本科教育教学改革方案，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：新媒体时代;高校金融;本科教育教学;现状改革方案
引言：
随着互联网和科学技术的发展，新媒体逐渐走进校园，成为教学领域的一个强有力工具。新媒体应用在教育领域中主要可以体现在三种教育模式上：微课、慕课以及翻转课堂。这三种不同的教育模式都有自身独有的特点及优势。就拿慕课来说，慕课不仅能够为教育工作者在教育工作中提供一系列系统化的优质教学资源，还能够突出学生的主体地位，激发学生对学习的积极性与主动性，最大程度的降低学生对老师、家长的依赖，同时还可以让学生接受全面且完整的教育。总而言之，慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术各有千秋，将新媒体运用在高校金融类本科教育教学中教师不仅可以在授课过程中选择最佳且有效的教学手段，抓住学生的注意力，激发学生对知识的兴趣，而且可以改善其传统教学中存在的问题，还可以提高其教学实效性。
1新媒体时代下高校金融类本科教育教学现状
随着经济全球化和“一带一路”倡议的不断推进，国内外金融领域迎来了一个又一个的春天。金融领域的不断发展不仅对人才需求数量越来越多，而且对这些人才质量要求也越来越高。在这种情况下，作为人才培养的主要阵地一教育行业就更应该在原有的基础上大力推进金融类本科人才培养工作，以高质量的师资队伍为基础提高新媒体时代背景下的金融类本科教育的实效性，增强学生未来走向社会的发展竞争力，同时也为国内外金融领域输送更多高素质、应用型人才。然而，从当前发展现状来看，国内金融类本科教育教学工作仍然存在着几个问题，主要体现在：
（1）教师缺乏国际型人才培养观念。受到经济全球化和“一带一路”倡议的影响，国内外经济己经形成一种“你中有我、我中有你”的发展现状。而且我国金融类本科学生同样面临着非常严峻的就业形势，如果这些学生只把就业目光放在国内企业，那么他们很可能不能得到一个理想的工作岗位。我国正处于经济转型的重要阶段，金融类领域作为我国国民经济的重要支柱型领域，更需要有大量的专业人才提供支撑。培养国际型人才不仅有利于提高国内金融类本科学生未来发展竞争力，同时也是建设国际“一流高校、一流学科”的重要体现。但实际上，国内金融类本科教育工作者并没有转变他们的人才培养理念，未能以培养国际型金融领域人才为方面，缺乏培养国际型人才的观念，不符合学生未来发展需求，在一定程度上也制约了国内金融领域企业的发展。教师缺乏培养国际型金融人才的观念，那么他们在实际教学工作中一般不会培养学生把未来发展目光放在国际金融市场的意识，所以一旦这些学生到国外寻求发展，他们将会感到非常的吃力。
（2）教学方式老套。慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术产生和发展不仅为教师提供了更多的教学工具，同时还弥补了传统多媒体教学方式的不足，增加课堂教学的趣味性和多样性。部分金融类本科教师并没有试着将这些新媒体教学工具应用到课堂教学过程，仍然习惯于采用多媒体教学方式，教学方式比较老套。不可否认，多媒体教学方式具有一定的教学优势，比如能够让教师把教材上那些枯燥乏味的金融理论知识以一种直观且生动形象的图片或是动态的小视频的形式呈现给学生，从而帮助学生更好地理解和应用。众所周知，金融领域瞬息万变，如果学生不懂得将知识转化为实际应用，而只会生搬硬套那么他们就不可能在未来发展过程中有所建树。教师对教学方式的选择对学生学习知识有很大的影响。教学方式老套，一方面体现在教师只会非常浅显地利用多媒体教学工具给学生上课，每天只是按部就班的“课前制作课件、课上讲解课件”，并没有在课上给学生带来比较新颖的教学元素，学生缺乏学习的动力;另一方面则体现在教师教学习惯方面，这些教师都习惯搞“一言堂”，并不会与学生进行课堂互动，只会单方面地给学生“灌输”知识，并不考虑学生对知识的理论和吸收情况。
2新媒体时代下高校金融类本科教育教学改革方案
新媒体技术的发展不仅给广大师生群体创造了更优越、更方便快捷的教学和学习方式，同时还为高校金融类本科教育教学改革奠定了基础。作为新媒体时代下的高校金融类本科大学生，他们必须要把握好时代发展机遇，既要通过学习理论知识来充实他们的充满，同时还要在实践练习中突破自我，在发现问题、分析问题、解决问题过程中不断地提升自我。针对新媒体时代下高校金融类本科教育教学工作中存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：
（1）教师要打破传统的教育观念。金融类本科教师要把人才培养目光放长远一些，要有国际化人才培養意识，既要保证学生能够满足国内金融市场对人才提出的各项要求，同时还要让学生具备国际型金融领域人才的能力，提高学生未来发展竞争力。一方面，教师在课堂上要给学生灌输国际金融领域方面的知识，让学生在考虑问题时能够在国际金融市场这个大环境下进行思考，引导学生朝着国际型金融领域专业人才方向发展：另一方面，教师要有意识地提高自身教学能力，利用好各种网络资源自主学习，为更好地培养国际型金融类本科人才做好准备。
（2）丰富教学内容，改革教学方式。新媒体时代背景下，教师所选择的教学内容、相比之下会越来越丰富，教学方式会越来越多样化。借助于新媒体技术，教师可以轻而易举地找到有关金融类专业最前沿的信息，从而更好地把握当前社会发展的动态趋势，进而保证其教学内容的实效性。我们知道，教师对教学方式的选择对整个课堂教学会产生很大的影响。因此，作为金融类本科教师他们既要看到多媒体教学方式的优势，同时还要意识到其局限性，并根据教学和学生的实际需要将新媒体与多媒体教学方式有效融合，完善教学方式。比如，教师可以给学生布置慕课学习任务，并要求学生能够去按时完成相应的线上练习，引导学生做好课前预习的工作。与此同时，教师还要充分利用微信、微博等聊天工具来帮助学生解决在学习上所遇到的一些问题，强化课堂互动，帮助学生养成良好的学习习惯。
3结束语
一言以蔽之，从当前新媒体时代下高校金融类本科教育教学现状来看，国内金融类本科教育教学工作仍然存在着几个问题，这些问题的存在影响着高校金融类本科教育教学质量的提升，为促进高校金融类本科教育教学的实效性，就必须针对其存在的问题进行改革与创新。
参考文献：
[1]张传良.台湾高校金融本科人才培养模式与教学的借鉴—基于台湾东海大学与福建江夏学院金融本科教育的比较[J].教育教学论坛，2015（34）：225-227.
[2]丁竹君.试论金融教学的适应性改革—多媒体网络教育[J1.电化教育研宄，2002（04）：52-55.
[3]周荃，胡奕.多媒体教学一一传统教学手段的历史性转型[J].广州市经济管理干部学院学报，200?02）：69-71.
[4]刘颖，秦世民.证券投资学课件网络化的教学价值求证[J].河北工程技术职业学院学报，2004（01）：28-30.
（上海立信会计金融学院 工商管理学院 上海市 200120）
关键词：新媒体时代;高校金融;本科教育教学;现状改革方案
引言：
随着互联网和科学技术的发展，新媒体逐渐走进校园，成为教学领域的一个强有力工具。新媒体应用在教育领域中主要可以体现在三种教育模式上：微课、慕课以及翻转课堂。这三种不同的教育模式都有自身独有的特点及优势。就拿慕课来说，慕课不仅能够为教育工作者在教育工作中提供一系列系统化的优质教学资源，还能够突出学生的主体地位，激发学生对学习的积极性与主动性，最大程度的降低学生对老师、家长的依赖，同时还可以让学生接受全面且完整的教育。总而言之，慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术各有千秋，将新媒体运用在高校金融类本科教育教学中教师不仅可以在授课过程中选择最佳且有效的教学手段，抓住学生的注意力，激发学生对知识的兴趣，而且可以改善其传统教学中存在的问题，还可以提高其教学实效性。
1新媒体时代下高校金融类本科教育教学现状
随着经济全球化和“一带一路”倡议的不断推进，国内外金融领域迎来了一个又一个的春天。金融领域的不断发展不仅对人才需求数量越来越多，而且对这些人才质量要求也越来越高。在这种情况下，作为人才培养的主要阵地一教育行业就更应该在原有的基础上大力推进金融类本科人才培养工作，以高质量的师资队伍为基础提高新媒体时代背景下的金融类本科教育的实效性，增强学生未来走向社会的发展竞争力，同时也为国内外金融领域输送更多高素质、应用型人才。然而，从当前发展现状来看，国内金融类本科教育教学工作仍然存在着几个问题，主要体现在：
（1）教师缺乏国际型人才培养观念。受到经济全球化和“一带一路”倡议的影响，国内外经济己经形成一种“你中有我、我中有你”的发展现状。而且我国金融类本科学生同样面临着非常严峻的就业形势，如果这些学生只把就业目光放在国内企业，那么他们很可能不能得到一个理想的工作岗位。我国正处于经济转型的重要阶段，金融类领域作为我国国民经济的重要支柱型领域，更需要有大量的专业人才提供支撑。培养国际型人才不仅有利于提高国内金融类本科学生未来发展竞争力，同时也是建设国际“一流高校、一流学科”的重要体现。但实际上，国内金融类本科教育工作者并没有转变他们的人才培养理念，未能以培养国际型金融领域人才为方面，缺乏培养国际型人才的观念，不符合学生未来发展需求，在一定程度上也制约了国内金融领域企业的发展。教师缺乏培养国际型金融人才的观念，那么他们在实际教学工作中一般不会培养学生把未来发展目光放在国际金融市场的意识，所以一旦这些学生到国外寻求发展，他们将会感到非常的吃力。
（2）教学方式老套。慕课、微课、翻转课堂等新媒体技术产生和发展不仅为教师提供了更多的教学工具，同时还弥补了传统多媒体教学方式的不足，增加课堂教学的趣味性和多样性。部分金融类本科教师并没有试着将这些新媒体教学工具应用到课堂教学过程，仍然习惯于采用多媒体教学方式，教学方式比较老套。不可否认，多媒体教学方式具有一定的教学优势，比如能够让教师把教材上那些枯燥乏味的金融理论知识以一种直观且生动形象的图片或是动态的小视频的形式呈现给学生，从而帮助学生更好地理解和应用。众所周知，金融领域瞬息万变，如果学生不懂得将知识转化为实际应用，而只会生搬硬套那么他们就不可能在未来发展过程中有所建树。教师对教学方式的选择对学生学习知识有很大的影响。教学方式老套，一方面体现在教师只会非常浅显地利用多媒体教学工具给学生上课，每天只是按部就班的“课前制作课件、课上讲解课件”，并没有在课上给学生带来比较新颖的教学元素，学生缺乏学习的动力;另一方面则体现在教师教学习惯方面，这些教师都习惯搞“一言堂”，并不会与学生进行课堂互动，只会单方面地给学生“灌输”知识，并不考虑学生对知识的理论和吸收情况。
2新媒体时代下高校金融类本科教育教学改革方案
新媒体技术的发展不仅给广大师生群体创造了更优越、更方便快捷的教学和学习方式，同时还为高校金融类本科教育教学改革奠定了基础。作为新媒体时代下的高校金融类本科大学生，他们必须要把握好时代发展机遇，既要通过学习理论知识来充实他们的充满，同时还要在实践练习中突破自我，在发现问题、分析问题、解决问题过程中不断地提升自我。针对新媒体时代下高校金融类本科教育教学工作中存在的问题，我们可以从以下几个方面入手：
（1）教师要打破传统的教育观念。金融类本科教师要把人才培养目光放长远一些，要有国际化人才培養意识，既要保证学生能够满足国内金融市场对人才提出的各项要求，同时还要让学生具备国际型金融领域人才的能力，提高学生未来发展竞争力。一方面，教师在课堂上要给学生灌输国际金融领域方面的知识，让学生在考虑问题时能够在国际金融市场这个大环境下进行思考，引导学生朝着国际型金融领域专业人才方向发展：另一方面，教师要有意识地提高自身教学能力，利用好各种网络资源自主学习，为更好地培养国际型金融类本科人才做好准备。
（2）丰富教学内容，改革教学方式。新媒体时代背景下，教师所选择的教学内容、相比之下会越来越丰富，教学方式会越来越多样化。借助于新媒体技术，教师可以轻而易举地找到有关金融类专业最前沿的信息，从而更好地把握当前社会发展的动态趋势，进而保证其教学内容的实效性。我们知道，教师对教学方式的选择对整个课堂教学会产生很大的影响。因此，作为金融类本科教师他们既要看到多媒体教学方式的优势，同时还要意识到其局限性，并根据教学和学生的实际需要将新媒体与多媒体教学方式有效融合，完善教学方式。比如，教师可以给学生布置慕课学习任务，并要求学生能够去按时完成相应的线上练习，引导学生做好课前预习的工作。与此同时，教师还要充分利用微信、微博等聊天工具来帮助学生解决在学习上所遇到的一些问题，强化课堂互动，帮助学生养成良好的学习习惯。
3结束语
一言以蔽之，从当前新媒体时代下高校金融类本科教育教学现状来看，国内金融类本科教育教学工作仍然存在着几个问题，这些问题的存在影响着高校金融类本科教育教学质量的提升，为促进高校金融类本科教育教学的实效性，就必须针对其存在的问题进行改革与创新。
参考文献：
[1]张传良.台湾高校金融本科人才培养模式与教学的借鉴—基于台湾东海大学与福建江夏学院金融本科教育的比较[J].教育教学论坛，2015（34）：225-227.
[2]丁竹君.试论金融教学的适应性改革—多媒体网络教育[J1.电化教育研宄，2002（04）：52-55.
[3]周荃，胡奕.多媒体教学一一传统教学手段的历史性转型[J].广州市经济管理干部学院学报，200?02）：69-71.
[4]刘颖，秦世民.证券投资学课件网络化的教学价值求证[J].河北工程技术职业学院学报，2004（01）：28-30.
（上海立信会计金融学院 工商管理学院 上海市 200120）