论文部分内容阅读
摘要 21世纪科学技术尤其是信息技术高速发展，在这种大背景下，依托于信息技术的“翻转课堂”应运而生。翻转课堂与传统教学模式大相径庭，改变了师生之间“教与学”的关系，在一定程度上提高了教学效率。本文主要研究翻转课堂的内涵、模式以及信息技术在教学实践中的具体应用。
【关键词】信息技术；翻转课堂；教学实践；应用
目前的傳统教学方式存在多种弊端，主要包括难以调动学生积极性、师生互动少、停留于学生被动接受知识等问题，教学模式改革势在必行。翻转课堂教学方式的创立，是对教学模式改革的一个积极探索。
1 翻转课堂的内涵和模式
翻转课堂最早起源于美国的一所高中，最初的模式是教师使用录屏软件录制教学声音和PowerPoint的播放过程，并将录制视频传输到网络上供学生下载。学生在自主通过这些视频进行学习之后，在课堂上与教师面对面进行交流和答疑，这是翻转课堂的最初模式。
2011年，萨尔曼·可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design，美国一家私有非营利机构）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan Academy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。
在我国，教育部启动《教育信息化十年发展规划》编制工作，社会各界非常重视教育信息化的发展。最近，很多网站都在推广公开课及微课；加上互联网技术的快速发展。这些都为“翻转课堂”有力保障了群众基础及技术支持。目前，已有不少学校在开展“翻转课堂”的教学实验。
2 信息技术在翻转课堂中的具体应用
2.1 通过因特网实现教学资源大规模和远程共享
因特网是现代信息技术的产物，因特网具有速度快、范围广、容量大等突出特点。依托因特网，可以实现教学资源的大规模共享。
目前影响巨大的MOOC教学平台正是依据因特网技术建立起来的，MOOC教学平台的模式与翻转课堂极为相似。MOOC教学是一种远程教学方式，学生通过网络获得教学资源进行自主学习并接受在线检测，同翻转课堂相比，它只是缺少了在课堂上与教师面对面答疑的过程，而在信息技术上，这两者基本一致。MOOC所采用的是名校的优质教学资源，依托于软件工程及云计算技术建立了网上MOOC平台，用户只需简单地注册一个账号，就可以访问大量优质资源、享受名校教学资源。翻转课堂可以借鉴MOOC的成功经验，即不再将教学资源局限于一校或一个地区中，可以开发相应的软件平台，对所有教学资源进行远程共享，即学生利用的资源不必再有局限性，在学生学习过程中，充分发挥网络技术的优点，实现资源的大规模和远程共享。
2.2 通过软件技术对学生学习进度、学习效果进行规范化管理和检测
在翻转课堂模式中，学生在网络学习之后会有相应的随堂检测题目。在软件设计上，可以建立信息系统对学生学习信息进行规范化采集。通过信息系统，教师将看到学生对各个教学视频的观看进度、观看时间，可以了解到学生随堂检测题目的答题时间、错误率和错误出现题目的分布情况，以便教师掌握学生学习过程中的薄弱环节并且相应地改变教学重点。
2.3 在课堂教学上运用多媒体技术提高教学效率
目前大多数学校已经配备了多媒体设备，包括计算机、投影仪、音响设备等。多媒体技术在教学中往往发挥了不可替代的作用。如在教学过程中涉及函数模型的建立和变化过程时，传统的黑板教学不能直观地反应出函数变化的具体过程，运用计算机模拟技术，可以实现函数变化过程的全程模拟。在语文、英语等语言类教学过程中，通过多媒体设备连接因特网，为学生进行课程背景展示、实时情景模拟、相关内容扩展，可以调动学生兴趣、激发学生学习欲望并加深教学印象，这也是信息技术的一大优点。
2.4 通过通信技术实现信息的快速交流、互换
信息技术高度发展，使得信息交流十分便利。在教学过程中的信息交流主要发生在三个主要成分之间，即发生在教师、学生、家长之间。在教师与学生之间，教师可以利用网络设备如计算机、手机等设备，对学生的学习状况进行实时评估和意见指导，学生则将学习过程中的疑问、意见反馈给教师作为参考。在教师和家长之间的信息交流可以使得教师随时了解学生的各种信息和对家长教育的指导，家长也可以随时与教师进行沟通，在学校与家庭两个方面建立实时的、有效的互动。这类构想的实现主要依托的是互联网技术和软件工程技术，交流方式可以选择非专业商业软件，有技术条件的也可以选择建立专业互动平台。
3 结语
翻转课堂模式是对教学方式的一个创新和探索，翻转课堂模式依托于现有的信息技术，改变了传统教学模式。这种新模式比较适合开展启发式教学，激发学生积极思考，教会学生支配课后时间，教会学生利用已有的知识学习新知识。但是值得指出的是，这种模式目前尚存更大的潜力，其资源利用率低、教学经验不足、软件平台系统待完善等限制了其发展，且翻转课堂中所运用的信息技术相对于现今发达的科学技术较为落后，加强翻转课堂的实践，研究如何与更为先进的信息技术相结合，将使得这种教学模式日趋完善，为教育事业作出更大贡献。
参考文献
[1] 王颖，张金磊，张宝辉，等.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志，2013（04）.
[2] 郭泳川.基于网络平台的信息技术教与学模式研究与实践——谈信息技术教学辅助平台的应用[J].中国电化教育，2015（z1）.
（作者单位：江西先锋软件职业技术学院）
【关键词】信息技术；翻转课堂；教学实践；应用
目前的傳统教学方式存在多种弊端，主要包括难以调动学生积极性、师生互动少、停留于学生被动接受知识等问题，教学模式改革势在必行。翻转课堂教学方式的创立，是对教学模式改革的一个积极探索。
1 翻转课堂的内涵和模式
翻转课堂最早起源于美国的一所高中，最初的模式是教师使用录屏软件录制教学声音和PowerPoint的播放过程，并将录制视频传输到网络上供学生下载。学生在自主通过这些视频进行学习之后，在课堂上与教师面对面进行交流和答疑，这是翻转课堂的最初模式。
2011年，萨尔曼·可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design，美国一家私有非营利机构）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan Academy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped Classroom，国内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。
在我国，教育部启动《教育信息化十年发展规划》编制工作，社会各界非常重视教育信息化的发展。最近，很多网站都在推广公开课及微课；加上互联网技术的快速发展。这些都为“翻转课堂”有力保障了群众基础及技术支持。目前，已有不少学校在开展“翻转课堂”的教学实验。
2 信息技术在翻转课堂中的具体应用
2.1 通过因特网实现教学资源大规模和远程共享
因特网是现代信息技术的产物，因特网具有速度快、范围广、容量大等突出特点。依托因特网，可以实现教学资源的大规模共享。
目前影响巨大的MOOC教学平台正是依据因特网技术建立起来的，MOOC教学平台的模式与翻转课堂极为相似。MOOC教学是一种远程教学方式，学生通过网络获得教学资源进行自主学习并接受在线检测，同翻转课堂相比，它只是缺少了在课堂上与教师面对面答疑的过程，而在信息技术上，这两者基本一致。MOOC所采用的是名校的优质教学资源，依托于软件工程及云计算技术建立了网上MOOC平台，用户只需简单地注册一个账号，就可以访问大量优质资源、享受名校教学资源。翻转课堂可以借鉴MOOC的成功经验，即不再将教学资源局限于一校或一个地区中，可以开发相应的软件平台，对所有教学资源进行远程共享，即学生利用的资源不必再有局限性，在学生学习过程中，充分发挥网络技术的优点，实现资源的大规模和远程共享。
2.2 通过软件技术对学生学习进度、学习效果进行规范化管理和检测
在翻转课堂模式中，学生在网络学习之后会有相应的随堂检测题目。在软件设计上，可以建立信息系统对学生学习信息进行规范化采集。通过信息系统，教师将看到学生对各个教学视频的观看进度、观看时间，可以了解到学生随堂检测题目的答题时间、错误率和错误出现题目的分布情况，以便教师掌握学生学习过程中的薄弱环节并且相应地改变教学重点。
2.3 在课堂教学上运用多媒体技术提高教学效率
目前大多数学校已经配备了多媒体设备，包括计算机、投影仪、音响设备等。多媒体技术在教学中往往发挥了不可替代的作用。如在教学过程中涉及函数模型的建立和变化过程时，传统的黑板教学不能直观地反应出函数变化的具体过程，运用计算机模拟技术，可以实现函数变化过程的全程模拟。在语文、英语等语言类教学过程中，通过多媒体设备连接因特网，为学生进行课程背景展示、实时情景模拟、相关内容扩展，可以调动学生兴趣、激发学生学习欲望并加深教学印象，这也是信息技术的一大优点。
2.4 通过通信技术实现信息的快速交流、互换
信息技术高度发展，使得信息交流十分便利。在教学过程中的信息交流主要发生在三个主要成分之间，即发生在教师、学生、家长之间。在教师与学生之间，教师可以利用网络设备如计算机、手机等设备，对学生的学习状况进行实时评估和意见指导，学生则将学习过程中的疑问、意见反馈给教师作为参考。在教师和家长之间的信息交流可以使得教师随时了解学生的各种信息和对家长教育的指导，家长也可以随时与教师进行沟通，在学校与家庭两个方面建立实时的、有效的互动。这类构想的实现主要依托的是互联网技术和软件工程技术，交流方式可以选择非专业商业软件，有技术条件的也可以选择建立专业互动平台。
3 结语
翻转课堂模式是对教学方式的一个创新和探索，翻转课堂模式依托于现有的信息技术，改变了传统教学模式。这种新模式比较适合开展启发式教学，激发学生积极思考，教会学生支配课后时间，教会学生利用已有的知识学习新知识。但是值得指出的是，这种模式目前尚存更大的潜力，其资源利用率低、教学经验不足、软件平台系统待完善等限制了其发展，且翻转课堂中所运用的信息技术相对于现今发达的科学技术较为落后，加强翻转课堂的实践，研究如何与更为先进的信息技术相结合，将使得这种教学模式日趋完善，为教育事业作出更大贡献。
参考文献
[1] 王颖，张金磊，张宝辉，等.大规模网络开放课程（MOOC）典型项目特征分析及启示[J].远程教育杂志，2013（04）.
[2] 郭泳川.基于网络平台的信息技术教与学模式研究与实践——谈信息技术教学辅助平台的应用[J].中国电化教育，2015（z1）.
（作者单位：江西先锋软件职业技术学院）