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体育院校思政课实践教学与大学生就业能力提升关系密切，在当前严峻的就业形势之下，促进就业是学科教学的目的之一。通过对河北地区体育院校学生的思政课程实践教学新诉求的调研，围绕思政课的教学实践的开展，针对当前体育院校思政课实践教学在服务大学生就业能力培养中针对性不强、实效性不高的困境，提出具有针对性的解决措施，明确思政课实践教学目标，使思政课更加贴近体育专业学生，在提升学生思想觉悟的同时，多管齐下，提高思政课实践教学对学生就业能力的影响。
2014年，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，极大的促进了社会对体育人才的需求。2019年，国务院出台了《健康中国行动（2019—2030年）》，提出生命在于运动，运动在于科学，要在全社会实施全民健身行动。2021年，习近平总书记在北京、河北考察，并主持召开北京2022年冬奥会和冬残奥会筹办工作汇报会，鲜明指出建设体育强国，是全面建设社会主义现代化国家的一个重要目标。国家对体育事业的发展的重视，无疑给专业体育院校带来了福音，提供了发展的机遇。同时，2020届高校毕业生总数874万余人，2021届高校毕业生规模达到909万人，在当前国内外环境诸多不确定因素增多的情况下，毕业生面临的就业形势更加严峻。体育院校相较于其他综合类院校思政课基础薄弱，教学的针对性和时效性不强，学生普遍存在文化知识薄弱、学习理论知识缺乏兴趣等问题。针对体育院校面对的发展机遇和挑战，教育效果隐性化的思政课实践教学在提高学生思想觉悟的同时，更应采取各种切实有效的措施增强学生参与课程的积极性，提高学生的就业能力，用专业的体育知识和技能更好地为社会服务。
1 当前河北地区体育院校思政实践教学的基本结构
实践教学是思政课教学体系的重要组成部分，也是提高思政课教学质量的关键环节。但同时由于受到资金、教学设施等诸多因素的制约，当前体育院校的思政课实践教学未能有效的与学生的专业技术实践有机结合，进而也不能使学生真正全身心地参与其中。教育部颁发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》提出，要从本科思政课现有学分中划出2个学分，开展思政课實践教学。这充分说明了实践教学在思政课教学开展过程中的重要作用，通过实践教学，为大学生提供了初步的感知社会、应用专业技能服务社会的理论联系实际的初步基础性平台。实践教学在内容上分课内和课外两个方面，在形式上更具多样性，课内实践教学主要有专题讲座、经典阅读、爱国故事重现课堂、观看记录影像等方式;课外实践教学主要有寒暑假社会调查及实践、志愿服务活动、参观红色教育基地等。通过课内外实践教学的开展，巩固学生的理论认知能力和水平、提高体育专业学生的综合素养、培养学生的自我学习的能力等，能够很好地培养学生的社会责任感和历史责任感，激发学生运用所学的专业知识和技能服务社会的意识和能力。
2 体育院校思政课实践教学与学生就业能力提升的关联性
思想政治教育是融思想性、政治性、知识性、时代性和实践性于一体的理论实践课题，中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》指出，“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，加强实践教学基地建设。要强化思想理论教育和价值引领，加强社会公德、职业道德、个人品德教育，提升师生道德素养。”教育部、人力资源社会保障部在京召开2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，要支持毕业生到战略性新兴产业、现代服务业等领域就业创业，动员鼓励毕业生投身基层、参军入伍等。面临日益严峻的就业形势，体育专业的毕业生就业形势更加艰难，尤其需要重视提升学生实践能力和思想品质的塑造，通过思政课的实践教学活动，为学生提供更多的实用知识，在提高学生思想觉悟的同时，提高就业能力，更好地发挥特长服务社会。同时，当前的就业模式为“宏观调控、双向选择、自主择业”，为高校毕业生提供了更多的自主就业和公平竞争平台的同时，也对大学生在思想道德修养、团队协作能力、责任意识和能力等各方面与思想政治教育密切相关的非专业技能因素方面提出了更好的要求，且体现在各类招聘的笔试、面试等各个环节之中，而这恰恰是体育专业学生所亟需提高的方面，因此，体育院校的思政课教学，更应该充分重视实践教学环节，在实践教学的开展过程中，以就业为导向，坚持理论联系实际，不断改进实践内容和方式方法，使实践教学更加贴近学生的生活实际，切实体现出课程育人、思政育人、过程育人。
3 体育院校思政实践教学的可行性路径探究
通过调查，体育院校学生对思政课在培养自身就业能力方面期望值较高，绝大多数学生明晰大学阶段“有必要”制定职业生涯规划，当实际工作机会与职业生涯规划相冲突时，学生存在迷茫和困惑。在回答“你希望思政课能在哪些方面对你有所帮助”时，“提高思想道德修养”与“提升自己的就业能力”以同样票数排名并列第一，“更好的认识社会”和“促进人际交往”名列二、三。体育院校学生对思政课提出了较高要求，面对就业两难选择，需要思政课进一步加强引导。思政课要主动担起提高学生就业能力、提升学生就业素质的重任。体育院校的思政课教学过程中，要通过开展扎实有效的思政课实践教学，提升学生的思想道德品质，进而为学生未来就业奠定良好的思想道德基础。
3.1 以就业为导向，树立广泛的思政课实践教学理念
体育院校思政课实践教学如何才能提升学生的就业能力，提升体育专业大学生的基本素养和能力，不仅仅是在教学内容和教学方法方面的丰富和创新，更重要的是教学理念的问题。作为高校而言，体育院校需切实做到重专业技能轻人文教育的教学理念，对思政课实践教学有一个正确的定位，努力发掘思政课实践教学与专业课、日常训练、竞赛和就业工作等方面的切入点，提升思政课实践教学在提升学生就业能力方面的重要功能;作为思政课教研组方面，应多举办思政课实践教学与提升大学生就业能力关联性的教学研讨，通过举办专家讲座、问题调研、教学反思等活动，使思政课教师深刻领会实践教学与提高大学生就业能力方面的重要作用，自觉更新教学理念。 3.2 创立思政课实践教学基地，为学生提供足够的实践场所和机会
体育院校要重视思政课实践教学，使之能够真正做到提升体育专业学生基本素养的手段，首先应积极创造思政课实践教学的基本条件，提供更多的思政课实践教学场所，引导学生走出课堂。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的思政课实践教学环节中，可结合学生专业特征，组织学生前往沧州、保定等地，调研本专业非物质文化遗产传承情况或对本专业的就业情况进行调研等;同时，可以依托体育专业学生自主创业学生较多的情况，和本专业创业成功的毕业生进行对接，在學习成功做法的同时，积累社会经验，对自身的专业知识进行正确定位，同时树立服务社会的理想和信念。条件成熟的学校，可以通过举办大学生创业活动，把思政课实践教学和大学生创业基地相结合，学校提供创业场馆和资金支持，学生设计创业计划，吸引大学生积极参与，积累创业经验，加深对专业技能知识的理解和运用，提升学生的综合素质。
3.3 依据学生专业特长开展思政课实践教学，实现良性互动
思政课实践教学要实现促进学生就业能力培养的目标，需要改变以往传统的思政课实践教学模式，应该依据学生所学的专业技能，和学生的专业特长密切结合，使学生在思政课的实践教学过程中既能够提高自身的思政水平，又能够促进自身专业技能的提升。例如河北某体育院校运动人体科学系每年开展的“体育+健康”——“体育送下乡，运动促健康”志愿公益活动，在活动中组织体育与健康知识讲座、为社区居民进行人体成分、血压、血糖、骨密度、精神压力、糖尿病风险等各项身体检测、进行养生功法的教授和指导等。活动本身属于思想政治实践教学，但通过活动，使学生能够运用自己所学的运动医学等知识服务社会，在提高学生的思想道德素质的同时，也使学生的专业技能得到了锻炼。因此，把学生所学专业和思政课实践教学有机结合起来的方法，不仅能实现通过实践教学促进学生思想道德水平和专业技能的共同提升，进而能为大学生的就业提供实践层面的帮助。
3.4多方筹集资金，积极创设思政课实践教学有效的硬软件教学环境
近年来，随着我国高校招生规模的不断扩大，在校学生数量急剧增加，这就给高校思政课实践教学带来巨大的压力，以往的思政课实践教学场所已经满足不了大学生的需求;思政课实践教学方式单一，不能真正提高学生就业能力;体育院校开展思政课实践教学缺乏足够的硬件和软件设施支持，但体育院校因办学经费有限，在开展思政课实践教学中，经常会出现硬件和软件设施投入不足的问题。针对开展思政课实践教学经费相对紧张的现状，体育院校可与社会相关企事业单位进行合作，可以共同筹集资金进行思政课实践教学，也可以依托校外场所进行思政课实践教学，创立尽可能完善的思政课实践教学软硬件环境，促进学生参与思政课实践教学的热情，为体育专业毕业生就业夯实实践基础，提升毕业生综合素质的提升，使思政课实践教学不流于形式，不仅仅是一门思政课，更是一门全面提升学生素养的课程。
4 结语
当前，体育院校毕业生面对严峻的就业形势，已经开始重视自身实践能力与思想品质的塑造。思政课在教学过程中，也开始逐渐重视实践教学，但当前体育院校思政课实践教学与大学生就业能力培养的有机结合程度需要进一步加深、夯实。只有把高校思政课实践教学与大学生就业有机结合起来，才能真正培养出更多的优秀的体育专业高素质人才。
基金项目：1.河北体育学院院级教学改革研究项目，体育院校思政课实践教学与大学生就业能力培养的研究，项目编号：2019JYZHD04。2.河北省高等教育教学改革研究与实践项目，体育院校思政课实践教学与大学生就业能力培养的研究，项目编号：2019GJJG379。
（作者单位：河北体育学院）
2014年，国务院印发《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，极大的促进了社会对体育人才的需求。2019年，国务院出台了《健康中国行动（2019—2030年）》，提出生命在于运动，运动在于科学，要在全社会实施全民健身行动。2021年，习近平总书记在北京、河北考察，并主持召开北京2022年冬奥会和冬残奥会筹办工作汇报会，鲜明指出建设体育强国，是全面建设社会主义现代化国家的一个重要目标。国家对体育事业的发展的重视，无疑给专业体育院校带来了福音，提供了发展的机遇。同时，2020届高校毕业生总数874万余人，2021届高校毕业生规模达到909万人，在当前国内外环境诸多不确定因素增多的情况下，毕业生面临的就业形势更加严峻。体育院校相较于其他综合类院校思政课基础薄弱，教学的针对性和时效性不强，学生普遍存在文化知识薄弱、学习理论知识缺乏兴趣等问题。针对体育院校面对的发展机遇和挑战，教育效果隐性化的思政课实践教学在提高学生思想觉悟的同时，更应采取各种切实有效的措施增强学生参与课程的积极性，提高学生的就业能力，用专业的体育知识和技能更好地为社会服务。
1 当前河北地区体育院校思政实践教学的基本结构
实践教学是思政课教学体系的重要组成部分，也是提高思政课教学质量的关键环节。但同时由于受到资金、教学设施等诸多因素的制约，当前体育院校的思政课实践教学未能有效的与学生的专业技术实践有机结合，进而也不能使学生真正全身心地参与其中。教育部颁发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》提出，要从本科思政课现有学分中划出2个学分，开展思政课實践教学。这充分说明了实践教学在思政课教学开展过程中的重要作用，通过实践教学，为大学生提供了初步的感知社会、应用专业技能服务社会的理论联系实际的初步基础性平台。实践教学在内容上分课内和课外两个方面，在形式上更具多样性，课内实践教学主要有专题讲座、经典阅读、爱国故事重现课堂、观看记录影像等方式;课外实践教学主要有寒暑假社会调查及实践、志愿服务活动、参观红色教育基地等。通过课内外实践教学的开展，巩固学生的理论认知能力和水平、提高体育专业学生的综合素养、培养学生的自我学习的能力等，能够很好地培养学生的社会责任感和历史责任感，激发学生运用所学的专业知识和技能服务社会的意识和能力。
2 体育院校思政课实践教学与学生就业能力提升的关联性
思想政治教育是融思想性、政治性、知识性、时代性和实践性于一体的理论实践课题，中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》指出，“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，加强实践教学基地建设。要强化思想理论教育和价值引领，加强社会公德、职业道德、个人品德教育，提升师生道德素养。”教育部、人力资源社会保障部在京召开2021届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，要支持毕业生到战略性新兴产业、现代服务业等领域就业创业，动员鼓励毕业生投身基层、参军入伍等。面临日益严峻的就业形势，体育专业的毕业生就业形势更加艰难，尤其需要重视提升学生实践能力和思想品质的塑造，通过思政课的实践教学活动，为学生提供更多的实用知识，在提高学生思想觉悟的同时，提高就业能力，更好地发挥特长服务社会。同时，当前的就业模式为“宏观调控、双向选择、自主择业”，为高校毕业生提供了更多的自主就业和公平竞争平台的同时，也对大学生在思想道德修养、团队协作能力、责任意识和能力等各方面与思想政治教育密切相关的非专业技能因素方面提出了更好的要求，且体现在各类招聘的笔试、面试等各个环节之中，而这恰恰是体育专业学生所亟需提高的方面，因此，体育院校的思政课教学，更应该充分重视实践教学环节，在实践教学的开展过程中，以就业为导向，坚持理论联系实际，不断改进实践内容和方式方法，使实践教学更加贴近学生的生活实际，切实体现出课程育人、思政育人、过程育人。
3 体育院校思政实践教学的可行性路径探究
通过调查，体育院校学生对思政课在培养自身就业能力方面期望值较高，绝大多数学生明晰大学阶段“有必要”制定职业生涯规划，当实际工作机会与职业生涯规划相冲突时，学生存在迷茫和困惑。在回答“你希望思政课能在哪些方面对你有所帮助”时，“提高思想道德修养”与“提升自己的就业能力”以同样票数排名并列第一，“更好的认识社会”和“促进人际交往”名列二、三。体育院校学生对思政课提出了较高要求，面对就业两难选择，需要思政课进一步加强引导。思政课要主动担起提高学生就业能力、提升学生就业素质的重任。体育院校的思政课教学过程中，要通过开展扎实有效的思政课实践教学，提升学生的思想道德品质，进而为学生未来就业奠定良好的思想道德基础。
3.1 以就业为导向，树立广泛的思政课实践教学理念
体育院校思政课实践教学如何才能提升学生的就业能力，提升体育专业大学生的基本素养和能力，不仅仅是在教学内容和教学方法方面的丰富和创新，更重要的是教学理念的问题。作为高校而言，体育院校需切实做到重专业技能轻人文教育的教学理念，对思政课实践教学有一个正确的定位，努力发掘思政课实践教学与专业课、日常训练、竞赛和就业工作等方面的切入点，提升思政课实践教学在提升学生就业能力方面的重要功能;作为思政课教研组方面，应多举办思政课实践教学与提升大学生就业能力关联性的教学研讨，通过举办专家讲座、问题调研、教学反思等活动，使思政课教师深刻领会实践教学与提高大学生就业能力方面的重要作用，自觉更新教学理念。 3.2 创立思政课实践教学基地，为学生提供足够的实践场所和机会
体育院校要重视思政课实践教学，使之能够真正做到提升体育专业学生基本素养的手段，首先应积极创造思政课实践教学的基本条件，提供更多的思政课实践教学场所，引导学生走出课堂。如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的思政课实践教学环节中，可结合学生专业特征，组织学生前往沧州、保定等地，调研本专业非物质文化遗产传承情况或对本专业的就业情况进行调研等;同时，可以依托体育专业学生自主创业学生较多的情况，和本专业创业成功的毕业生进行对接，在學习成功做法的同时，积累社会经验，对自身的专业知识进行正确定位，同时树立服务社会的理想和信念。条件成熟的学校，可以通过举办大学生创业活动，把思政课实践教学和大学生创业基地相结合，学校提供创业场馆和资金支持，学生设计创业计划，吸引大学生积极参与，积累创业经验，加深对专业技能知识的理解和运用，提升学生的综合素质。
3.3 依据学生专业特长开展思政课实践教学，实现良性互动
思政课实践教学要实现促进学生就业能力培养的目标，需要改变以往传统的思政课实践教学模式，应该依据学生所学的专业技能，和学生的专业特长密切结合，使学生在思政课的实践教学过程中既能够提高自身的思政水平，又能够促进自身专业技能的提升。例如河北某体育院校运动人体科学系每年开展的“体育+健康”——“体育送下乡，运动促健康”志愿公益活动，在活动中组织体育与健康知识讲座、为社区居民进行人体成分、血压、血糖、骨密度、精神压力、糖尿病风险等各项身体检测、进行养生功法的教授和指导等。活动本身属于思想政治实践教学，但通过活动，使学生能够运用自己所学的运动医学等知识服务社会，在提高学生的思想道德素质的同时，也使学生的专业技能得到了锻炼。因此，把学生所学专业和思政课实践教学有机结合起来的方法，不仅能实现通过实践教学促进学生思想道德水平和专业技能的共同提升，进而能为大学生的就业提供实践层面的帮助。
3.4多方筹集资金，积极创设思政课实践教学有效的硬软件教学环境
近年来，随着我国高校招生规模的不断扩大，在校学生数量急剧增加，这就给高校思政课实践教学带来巨大的压力，以往的思政课实践教学场所已经满足不了大学生的需求;思政课实践教学方式单一，不能真正提高学生就业能力;体育院校开展思政课实践教学缺乏足够的硬件和软件设施支持，但体育院校因办学经费有限，在开展思政课实践教学中，经常会出现硬件和软件设施投入不足的问题。针对开展思政课实践教学经费相对紧张的现状，体育院校可与社会相关企事业单位进行合作，可以共同筹集资金进行思政课实践教学，也可以依托校外场所进行思政课实践教学，创立尽可能完善的思政课实践教学软硬件环境，促进学生参与思政课实践教学的热情，为体育专业毕业生就业夯实实践基础，提升毕业生综合素质的提升，使思政课实践教学不流于形式，不仅仅是一门思政课，更是一门全面提升学生素养的课程。
4 结语
当前，体育院校毕业生面对严峻的就业形势，已经开始重视自身实践能力与思想品质的塑造。思政课在教学过程中，也开始逐渐重视实践教学，但当前体育院校思政课实践教学与大学生就业能力培养的有机结合程度需要进一步加深、夯实。只有把高校思政课实践教学与大学生就业有机结合起来，才能真正培养出更多的优秀的体育专业高素质人才。
基金项目：1.河北体育学院院级教学改革研究项目，体育院校思政课实践教学与大学生就业能力培养的研究，项目编号：2019JYZHD04。2.河北省高等教育教学改革研究与实践项目，体育院校思政课实践教学与大学生就业能力培养的研究，项目编号：2019GJJG379。
（作者单位：河北体育学院）