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教师的职业具有情境性、非实证意义上的科学性、强烈的个体性等特征，教师专业发展应注重教师个体的内在专业性的提高，引导教师开展教育研究是集研究与实践、研究者与实践者于一体，是教师专业发展的理想路径。近年来，我们南湖区积极拓展教育研究的内容与形式，让研究成为教师专业发展的“助推器”，通过深度思考的教育论坛、基于实践的课题研究和内涵丰富的研究活动等方式，