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前概念在学生的科学学习中扮演着非常重要的角色。新概念的形成是建立在它的前概念基础之上。学生在概念的理解上自然而n然地流露出一些错误的前概念,而且难以改变。因此科学课中的概念教学要引导学生认识错误的前概念,产生认知冲突,最后形成新概念。n本文通过案例分析,如何转变学生原有的前概念,把握核心概念,尝试找出解决方法。