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近年来，安化县224所学校的10万多名师生，真切地看到了安化教育的奔跑姿态：学校的多功能厅、电教室、云录播室等现代化教学设施设备同步并进，教师电脑备课、PPT课件制作等信息技术教育一年一个台阶，一支粉笔一块黑板的传统教学模式逐渐淡出讲台……这得益于四年多来，安化县着力推进的教育信息化，并使其成为深化教学改革和促进教育公平发展的一个重要突破口。
信息化迈进校园
2013年，安化县提出了“多措并举推进教育信息化”。第二年，为了推进相关工作，安化县教体局成立教育信息化推进办公室，负责全县中小学校的教育信息化建设工作。从此，该县教育信息化水平逐年提高。2015年，教育信息化纳入了桃江县智慧城市建设之中。2016年启动云录播教室的建设，重点开展了“中小学网络联校建设工程”，将课堂教学、教研活动及教学资源实现网络共享。
在人口基数大，但财力有限的情况下，安化县通过多方筹集经费，近4年来为全县中小学教育信息化建设累计投入经费8410万元。全县完小以上学校实现了“电子白板+短焦投影+计算机”班班通终端设备教学，为教学点配备卫星数字教育资源接收和播放设备，实现了教学点数字教育资源全覆盖。目前，该县基本完成了“三通两平台”建设，建成了全县教育资源公共服务体系和教育管理信息化体系。
教学质量的提升，贵在人才，重在技术。记者走进安化的多所学校，处处都能看见信息化技术的身影。
东坪镇中学在教育信息化建设方面一直走在前列。据悉，该校的信息化设备已经实现了几轮升级。“今天老师们如果离开了班班通，课堂效率就会低下去。”该校的物理组组长谌飞跃笑着说。由于该校教育信息化起步早，谌飞跃已经成了多媒体课件制作与教学的老手，他指导老师们参加的“湖南省第一届网络空间比赛”获得了一等奖。
安化的信息技术与课堂教学融合已显成效，信息化的高效应用已是常态。安化一中依托学校的“云程”计划教学平台，拓展了“微课”云平台，引进课程资源，在试点班级让学生利用平板电脑进行自主学习，大大提高了教学效率。为加大推动学校教育信息化的建设和应用，城南完小于2017年建成了高标准的云录播室，云录播室融录播课堂教室与观摩室为一体，可以容纳50名学生上课。在云录播室上课，教师在授课的同时，可以自动生成课堂教学实况录像，也可以在互联网进行直播，课后还可以重播，为打造高效课堂和开展教研教改提供了有力保障。据了解，该县目前拥有28间云录播室。
破解“缺师少教”难题
“同學们，大屏幕上这个白色的花像什么？”古楼乡柘溪林场教学点下午的最后一节课，55岁的金移生老师问班上仅有的四个学生。“铃铛。”学生们异口同声地回答。
“因为像铃铛，所以人们给它取名铃兰花。”金移生熟练地将远程教学课件播放到下一页，说：“请大家按照这张简笔画的步骤，学画铃兰花。”该教学点是安化县最偏远的教学点之一，“我本来是数学老师，教英语和语文也可以，可是教美术和音乐就为难了。”金移生开心地表示：“教育信息化为我们开齐开足课时提供了保障，运用资源教学，让教学点的学生大开眼界。”
如何让边远学校开齐开好国家规定课程、提高教学质量？
“教育信息化是让边远农村地区孩子享受优质教育、促进教育公平、缩小城乡数字鸿沟和教育差距的有效手段之一。” 安化县教体局局长刘唐业如是说。近年来，安化县针对村级校点点多面广，教育资源匮乏，艺体学科师资紧缺等实际，以实施教育信息化为契机，加快“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设，有效助推了教育均衡发展。据统计，该县共有139个教学点，现已有82个教学点完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目工程。
以应用带动教学创新
宽带进校了，终端进班了，却遇到了意想不到的难题：许多教师不会用、不愿用。
“信息化的核心是应用。”刘唐业说，“安化县按照‘试点先行，以点带面，全面推进’原则，不断整合资源，严格管理，将教学资源的运用纳入学校的常规检查和考核。” 同时，安化开展全员培训，评选、树立教育信息化应用示范校和典型学校，在学校设立信息技术应用中心。
“去年，我们对克明学校开展教育信息化取得的突出成绩给予10万元的奖励，就是想树立一个典型。”该县教体局教育信息化推进办公室主任黄卫东介绍。
在安化二中，记者看到了“教育技术中心”，该机构是由县教体局批准设立的学校处室机构，设主任、副主任各一人。黄卫东透露：“这个中心下设6个工作组，共有30名技术和管理人员，如此一来，便可把全校的教育技术设备设施统管起来，让信息技术真正应用起来。”
安化教师从最初的不会用、不愿用，到现在逐渐转变为爱学、爱用。在安化县思源学校的“智慧课堂”上，记者看到师生借助“云+网+端”的新课堂模式，大大提高了课堂的效率。该校副校长刘巩元说：“推广之处确实有阻力，但经过磨合期之后，不仅老师爱用，而且课堂教学更受学生欢迎了。”
“以前的教学，学生学起来没兴趣。自从我学会操作电子备课、信息化教学后，我的课堂充满活力，学生的成绩也提高了。”东坪镇中学一名从教28年的老教师格外高兴地说，“我利用优秀的网络资源建立资源包，然后按照资源操作，这减轻了我的工作量。”
截至目前，安化县90%的教师已能够实现电子信息化备课。
以应用驱动教学模式创新，教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化，正逐步在安化实现。克明学校的“创客教育“颇有名气，多次获得国家级和省级大奖。该校的校长姚迎春告诉记者，对于农村学校来说，科技发明一直是一块短板，以往，做完一个实验，学生往往不是很理解，但要再做一遍又基本不可能，现在利用网络技术和海量资源，教学上的很多难点轻而易举就解决了。
在教育信息化建设中尝到了甜头的安化县，正在信心满满地推进教育信息化2.0行动计划，他们要借信息化让教育“跑”得更快。
信息化迈进校园
2013年，安化县提出了“多措并举推进教育信息化”。第二年，为了推进相关工作，安化县教体局成立教育信息化推进办公室，负责全县中小学校的教育信息化建设工作。从此，该县教育信息化水平逐年提高。2015年，教育信息化纳入了桃江县智慧城市建设之中。2016年启动云录播教室的建设，重点开展了“中小学网络联校建设工程”，将课堂教学、教研活动及教学资源实现网络共享。
在人口基数大，但财力有限的情况下，安化县通过多方筹集经费，近4年来为全县中小学教育信息化建设累计投入经费8410万元。全县完小以上学校实现了“电子白板+短焦投影+计算机”班班通终端设备教学，为教学点配备卫星数字教育资源接收和播放设备，实现了教学点数字教育资源全覆盖。目前，该县基本完成了“三通两平台”建设，建成了全县教育资源公共服务体系和教育管理信息化体系。
教学质量的提升，贵在人才，重在技术。记者走进安化的多所学校，处处都能看见信息化技术的身影。
东坪镇中学在教育信息化建设方面一直走在前列。据悉，该校的信息化设备已经实现了几轮升级。“今天老师们如果离开了班班通，课堂效率就会低下去。”该校的物理组组长谌飞跃笑着说。由于该校教育信息化起步早，谌飞跃已经成了多媒体课件制作与教学的老手，他指导老师们参加的“湖南省第一届网络空间比赛”获得了一等奖。
安化的信息技术与课堂教学融合已显成效，信息化的高效应用已是常态。安化一中依托学校的“云程”计划教学平台，拓展了“微课”云平台，引进课程资源，在试点班级让学生利用平板电脑进行自主学习，大大提高了教学效率。为加大推动学校教育信息化的建设和应用，城南完小于2017年建成了高标准的云录播室，云录播室融录播课堂教室与观摩室为一体，可以容纳50名学生上课。在云录播室上课，教师在授课的同时，可以自动生成课堂教学实况录像，也可以在互联网进行直播，课后还可以重播，为打造高效课堂和开展教研教改提供了有力保障。据了解，该县目前拥有28间云录播室。
破解“缺师少教”难题
“同學们，大屏幕上这个白色的花像什么？”古楼乡柘溪林场教学点下午的最后一节课，55岁的金移生老师问班上仅有的四个学生。“铃铛。”学生们异口同声地回答。
“因为像铃铛，所以人们给它取名铃兰花。”金移生熟练地将远程教学课件播放到下一页，说：“请大家按照这张简笔画的步骤，学画铃兰花。”该教学点是安化县最偏远的教学点之一，“我本来是数学老师，教英语和语文也可以，可是教美术和音乐就为难了。”金移生开心地表示：“教育信息化为我们开齐开足课时提供了保障，运用资源教学，让教学点的学生大开眼界。”
如何让边远学校开齐开好国家规定课程、提高教学质量？
“教育信息化是让边远农村地区孩子享受优质教育、促进教育公平、缩小城乡数字鸿沟和教育差距的有效手段之一。” 安化县教体局局长刘唐业如是说。近年来，安化县针对村级校点点多面广，教育资源匮乏，艺体学科师资紧缺等实际，以实施教育信息化为契机，加快“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设，有效助推了教育均衡发展。据统计，该县共有139个教学点，现已有82个教学点完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目工程。
以应用带动教学创新
宽带进校了，终端进班了，却遇到了意想不到的难题：许多教师不会用、不愿用。
“信息化的核心是应用。”刘唐业说，“安化县按照‘试点先行，以点带面，全面推进’原则，不断整合资源，严格管理，将教学资源的运用纳入学校的常规检查和考核。” 同时，安化开展全员培训，评选、树立教育信息化应用示范校和典型学校，在学校设立信息技术应用中心。
“去年，我们对克明学校开展教育信息化取得的突出成绩给予10万元的奖励，就是想树立一个典型。”该县教体局教育信息化推进办公室主任黄卫东介绍。
在安化二中，记者看到了“教育技术中心”，该机构是由县教体局批准设立的学校处室机构，设主任、副主任各一人。黄卫东透露：“这个中心下设6个工作组，共有30名技术和管理人员，如此一来，便可把全校的教育技术设备设施统管起来，让信息技术真正应用起来。”
安化教师从最初的不会用、不愿用，到现在逐渐转变为爱学、爱用。在安化县思源学校的“智慧课堂”上，记者看到师生借助“云+网+端”的新课堂模式，大大提高了课堂的效率。该校副校长刘巩元说：“推广之处确实有阻力，但经过磨合期之后，不仅老师爱用，而且课堂教学更受学生欢迎了。”
“以前的教学，学生学起来没兴趣。自从我学会操作电子备课、信息化教学后，我的课堂充满活力，学生的成绩也提高了。”东坪镇中学一名从教28年的老教师格外高兴地说，“我利用优秀的网络资源建立资源包，然后按照资源操作，这减轻了我的工作量。”
截至目前，安化县90%的教师已能够实现电子信息化备课。
以应用驱动教学模式创新，教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化，正逐步在安化实现。克明学校的“创客教育“颇有名气，多次获得国家级和省级大奖。该校的校长姚迎春告诉记者，对于农村学校来说，科技发明一直是一块短板，以往，做完一个实验，学生往往不是很理解，但要再做一遍又基本不可能，现在利用网络技术和海量资源，教学上的很多难点轻而易举就解决了。
在教育信息化建设中尝到了甜头的安化县，正在信心满满地推进教育信息化2.0行动计划，他们要借信息化让教育“跑”得更快。