微课以视频展示教学内容为基础，围绕教学中的重点、难点、疑点等设计微课内容，具有教学内容专业性强、授课时间短等特点。高中地理教材中的教学内容多而且复杂，学生学习起来有一定的难度，而且教材中给学生提供的地理素材又不多，这就给学生理解知识难点带来了困难。随着教学内容的更新和难度的加大，学生的学习困难越来越多。为方便学生理解和记忆所学的地理知识，降低学习的难度，在高中地理教学中，教师可以利用微课辅助授课，以打破地理課堂教学的时间和空间限制，增加学生学习地理的机会，促进学生更好地理解地理知识。
　　一、应用微课激发学习兴趣
　　高中地理知识学起来有些枯燥，学生学习地理时，仅靠教材上的枯燥文字和头脑中凭空想象出的画面，他们是很难对地理学习产生兴趣的。但是，如果教师能采用新的教学模式，就可以在一定程度上激发学生学习地理的兴趣。将微课和高中地理课堂教学相结合，可以消除学生的学习疲劳感，使学生愿意投入精力和时间学习微课。
　　例如，关于大气环流的形成，课本上涉及这个知识点的除了一些文字外，还有不多的几幅图片。学生通过这些文字和图片不能有效地理解和掌握将要学习的有关大气环流的知识。如果教师能把本节课的知识制作成相关的微课，学生就会通过微课中的动画、图片等资源动态地了解大气环流的形成过程，及形成所需要的各种条件。动态的演示过程可以极大地激发学生学习本节课的兴趣，可以强化学生对本节课所学知识的记忆和理解。
　　二、应用微课提高自主学习能力
　　地理教材中的内容不但多而且难度大，学生学习地理知识的时间又比较少，再加上授课时老师讲授的内容比较多，导致学生在上课时很难全面掌握老师所讲述的内容。因此，学生要想真正地、全面地掌握所学的知识，仅靠课堂上老师的讲述是远远不够的。有些学生在课堂上根本就跟不上老师的进度，因此，预习将要学习的知识对于学生来说是非常必要的。
　　学生的自主学习能力提高了，才会在预习的过程中知道哪些内容自己能学会、哪些内容需要在课堂上认真听老师讲解。有效利用微课进行授课，就会起到积极的作用。学生在预习某个单元的内容时，就可以从学校的微课平台上寻找相关的微课进行学习。这些微课都是老师精心制作的，不但内容讲述清楚，而且方便学生学习。学生观看这样的微课，在无形中就增强了他们的自主学习意识，培养了他们的自主学习能力。
　　例如，在学习“昼夜长短的变化与四季的关系”时，学生如果仅仅预习教材中涉及的相关内容是远远不够的，但是，如果在预习时从微课平台上下载一些相关的微课辅助预习，就可以直观地看到太阳是如何照射地球的、地球是怎样转动的，进而详细地了解昼夜长短的变化与四季的关系。微课简短而专业的教学内容把学生和教材联系了起来，并且利用动画的形式把知识形象、直观地展示在学生面前，提高了预习效果。利用微课辅助预习，强化了学生自觉学习的意识，提高了学生的自主学习能力。
　　三、应用微课改变地理课的教与学模式
　　高中地理教师的教学任务繁重，他们的主要精力和时间都花在了课堂教学上，因此，教师没有更多的时间和精力详细地了解每个学生的学习和复习情况，更不可能面对面地、一对一地帮助学生。针对这种情况，教师可让学生根据自己的学习情况，在微课平台或互联网上搜索一些相关的微课，或者根据教学进度和知识的难易程度统一给学生提供相关的微课。微课的授课时间比较短，学生学习起来不会感到疲倦，而且学生的注意力也不容易分散，这样，学生没有学会的知识就可以通过微课进行学习。这样的教学方式，弥补了传统教学中存在的不足，节省了地理教师面对面进行授课的时间，提高了学生学习地理的效率，提高了教学质量，改变了传统地理教学中教与学的模式。
　　在高中地理教学中结合微课进行教学，可以有效地激发学生参与课堂的兴趣，提高地理课堂教学效率。但是，在应用时要注意分寸，可以用微课时再用微课，以充分发挥微课的优势，对于不能用微课讲解的就不要勉强使用，否则，弄巧成拙，既不能提高学生的学习效率，也浪费了学生的学习时间。因此，应用微课要做到适当和科学。