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随着教育制度的不断改革和创新，小学德育管理工作在小学教育中的重要性和必要性逐渐显露出来。本文通过分析精细化管理的内涵，比较精细化管理与传统德育管理的优势，整合出了适应小学德育管理工作现状并在其中灵活运用精细化管理的方法和策略。
小学是学生成长的重要时期，因为小学生心智不成熟，无法对外界环境做出正确的是非判断，因此教师在教学过程中应起到良好的引导作用，促进学生养成良好的思想品质观念。在管理工作中灵活运用精细化管理的方式，能够显著提高小学德育管理的实效性，而这一方式要求全校教育工作中各司其职，灵活配合。
一、精细化管理概论
（一）精细化管理的含义
精细化管理是现代理念中、科学化管理中的第二层次。其中第一层是规范化管理，第三层是个性化管理。精细化管理的基本要求是细化及落实各个管理部门的管理责任，通过将管理责任精细化、明确化，使管理任务层层落实，从而每一个管理者都要尽到相应的职责和义务。
而小学德育管理中的精细化管理即将德育管理工作进行明确分工，将学校德育处、教务处和后勤部门等多个管理部门结合起来，规范各个部门的管理职责和管理方式，从而有效提高小学德育工作的实效性。
（二）精细化管理的优势
传统小学德育管理工作中，存在着学校教育理念落后、教师理论水平不足、没有充分认识到德育管理工作的重要性等问题，极大限制了小学德育管理工作的有效开展。精细化管理因为其具有将管理工作进行细化分配的特性，将学生、教师和校方管理层面有机连接起来，可以有效推动小学教育向着现代化的方向发展。
学生的道德品质思想平均水平是衡量一个学校综合素质的重要依据。随着教育制度的不断改革发展，德育工作在教育中的地位日益提高，其重要性和必要性也逐渐显露出来。精细化管理较传统德育管理中运用的方式，具有十分显著的优势，可帮助教育工作者快速、有效地将德育工作落到实处。
二、小学德育管理现状
（一）学生思想层面
小学是教育阶段中的基础教育，是学生道德思想品质和人生观价值观形成的萌芽阶段。但因为存在小学生心智发育不成熟等因素，导致其极易受到环境因素的影响。环境对人的影响是深刻且潜移默化的，家长很难意识到孩子在日常生活的学习模仿中形成的德育思想是否正确。这就意味着，一些学生在错误的家庭教育和父母的“言传身教”下，形成的思想价值观念诸如攀比心理、自私自利、不负责任等不正确且不符合社会主义核心价值观。而学校应该矫正学生错误思想品质道德观念，并引导学生形成正确的人生观、金钱观、价值观、道德观等思想品质。
（二）教师教学方式
在小学德育管理工作的开展中，教师主要采用说教的教学方式，缺乏对德育管理工作的实践。而教师与学校管理阶层的脱节使教师德育工作的管理缺乏后盾及保障，严重阻碍了德育管理工作的展开。除此之外，教师本身的德育素质水平也存在差距，一些教师不仅自身的价值导向存在诸多问题，而且缺乏职业道德观念。在德育管理工作中，缺乏对学生的实际情况与个体差异的基本了解与掌握，无法逐一解决学生思想价值观念中存在的问题，直接导致了德育管理工作的“有名无实”。
（三）学校教育理念
在我国小学德育管理工作的现状中存在的另一问题是，校方没有充分认识到德育工作在学生道德品质素养的养成和发展中的重要性，没有充分结合并利用学校各个部门将德育工作落到实处。而学校各管理部门缺乏合理的任务分配和科学的管理指导，在德育管理工作中容易陷入“无从下手”的尴尬境况。
（四）后勤安全保障
小学生由于年龄较小，存在心智不成熟、生活自理能力差等情况，因此小学生学校的学习过程中面临着巨大的安全风险。如果德育管理工作没有可靠的后勤工作做安全保障，在开展过程中将面临很大的阻碍。而在目前存在的德育工作的安全保障中，教师及安保人员很多时候仅仅是制止了学生的不安全行为，并没有向其传授正确的安全知识，没有从源头遏制住并解決安全风险。这就使学生的思想品质没有从根本上发生改变，从而导致德育工作的展开困难重重。
三、精细化管理在小学德育中的运用分析及策略
（一）学校德育处实施落实
在小学德育管理工作中灵活运用精细化管理方式，要求校方及时转变教育观念，充分发挥学校德育处的职责及作用。因为小学中进行德育工作的主体部门是德育处，所以其理应承担培养及发展学生道德思想品质的主要责任。而在德育处运用精细化管理方式进行德育管理工作时，应将以下几点作为主要行动准则：
第一，德育处应对现有的德育管理工作制度如学生活动准则、班级管理制度、小学生行为规范等进行完善和改革。在小学生入学时，校方应首先对其进行入学教育，使其对校园纪律、行为准则、思想道德等有一定的认识和了解。而学校德育处同时也应对学生的日常学习生活如课间操、升旗仪式、午休等逐一制定相应的规章制度。
第二，环境对人的思想品质形成有着潜移默化的作用，因此德育处应为学生营造一个良好的德育环境。具体实施策略如在校内公告栏粘贴行为准则、德育故事，定期播放具有教育意义的影片等。
第三，德育处应结合各班级实际情况，合理分配德育工作任务，要求各班级按时完成与德育观念养成的黑板报，开展德育班会课等。
第四，德育处严格监督少先队部门按时开展各项活动，如每周一升国旗、三月份开展学雷锋活动及传统节日等活动做到有计划地进行，在活动中形成学生良好的思想品德，让少先队部门在学校的德育工作中发挥重要的作用。
（二）学校教务处结合辅助
将精细化管理运用到小学德育管理工作的过程中，校方应充分认识到教务处对学生和教师的连接作用，应强调教务处充分发挥其的职能和作用，尽到完善德育评价体系与标准、构建教学检查队伍、监督德育管理工作的落实等职责。总的来说，在进行精细化管理的过程中，教务处应将以下几点落到实处：
第一，完善德育管理工作评价的评定细则，例如将各班级的德育工作的效果和负责教师的奖金薪资联系起来，并定期向全校师生公示各班的德育成果，对优秀德育工作建设班级进行评奖，以资鼓励。
第二，充分运用教务处的监督职责，例如在学生中进行匿名的民意调查，有效解决德育工作中存在的问题。
（三）学校后勤处提供安保
后勤部门是学校德育管理部门中重要的组成部分。在落实精细化管理方式的过程中要求后勤部门能够为学生提供良好的学习和生活环境，并为学生提供可靠的安全保障。针对这一要求，后勤部门应做到：第一，对后勤工作者及安保人员进行系统化的培训，强化其理论知识，提升其整体素质。第二，定期面向全体学生开展安全教育活动，向学生传授正确的安全知识如防火、防盗、防溺水、防交通意外等。
四、结语
综上所述，小学德育管理工作中存在着教师教学方式单一刻板，校方对德育管理工作的不重视，学校各管理部门没有做到各司其职并进行有机结合，学生学习过程中存在安全风险等问题，而精细化管理通过细化各部门的管理职能，科学合理地划分教学任务，能够有效发展和培养学生的道德思想品质，将德育管理工作落到实处。
（责任编辑 李 芳）
小学是学生成长的重要时期，因为小学生心智不成熟，无法对外界环境做出正确的是非判断，因此教师在教学过程中应起到良好的引导作用，促进学生养成良好的思想品质观念。在管理工作中灵活运用精细化管理的方式，能够显著提高小学德育管理的实效性，而这一方式要求全校教育工作中各司其职，灵活配合。
一、精细化管理概论
（一）精细化管理的含义
精细化管理是现代理念中、科学化管理中的第二层次。其中第一层是规范化管理，第三层是个性化管理。精细化管理的基本要求是细化及落实各个管理部门的管理责任，通过将管理责任精细化、明确化，使管理任务层层落实，从而每一个管理者都要尽到相应的职责和义务。
而小学德育管理中的精细化管理即将德育管理工作进行明确分工，将学校德育处、教务处和后勤部门等多个管理部门结合起来，规范各个部门的管理职责和管理方式，从而有效提高小学德育工作的实效性。
（二）精细化管理的优势
传统小学德育管理工作中，存在着学校教育理念落后、教师理论水平不足、没有充分认识到德育管理工作的重要性等问题，极大限制了小学德育管理工作的有效开展。精细化管理因为其具有将管理工作进行细化分配的特性，将学生、教师和校方管理层面有机连接起来，可以有效推动小学教育向着现代化的方向发展。
学生的道德品质思想平均水平是衡量一个学校综合素质的重要依据。随着教育制度的不断改革发展，德育工作在教育中的地位日益提高，其重要性和必要性也逐渐显露出来。精细化管理较传统德育管理中运用的方式，具有十分显著的优势，可帮助教育工作者快速、有效地将德育工作落到实处。
二、小学德育管理现状
（一）学生思想层面
小学是教育阶段中的基础教育，是学生道德思想品质和人生观价值观形成的萌芽阶段。但因为存在小学生心智发育不成熟等因素，导致其极易受到环境因素的影响。环境对人的影响是深刻且潜移默化的，家长很难意识到孩子在日常生活的学习模仿中形成的德育思想是否正确。这就意味着，一些学生在错误的家庭教育和父母的“言传身教”下，形成的思想价值观念诸如攀比心理、自私自利、不负责任等不正确且不符合社会主义核心价值观。而学校应该矫正学生错误思想品质道德观念，并引导学生形成正确的人生观、金钱观、价值观、道德观等思想品质。
（二）教师教学方式
在小学德育管理工作的开展中，教师主要采用说教的教学方式，缺乏对德育管理工作的实践。而教师与学校管理阶层的脱节使教师德育工作的管理缺乏后盾及保障，严重阻碍了德育管理工作的展开。除此之外，教师本身的德育素质水平也存在差距，一些教师不仅自身的价值导向存在诸多问题，而且缺乏职业道德观念。在德育管理工作中，缺乏对学生的实际情况与个体差异的基本了解与掌握，无法逐一解决学生思想价值观念中存在的问题，直接导致了德育管理工作的“有名无实”。
（三）学校教育理念
在我国小学德育管理工作的现状中存在的另一问题是，校方没有充分认识到德育工作在学生道德品质素养的养成和发展中的重要性，没有充分结合并利用学校各个部门将德育工作落到实处。而学校各管理部门缺乏合理的任务分配和科学的管理指导，在德育管理工作中容易陷入“无从下手”的尴尬境况。
（四）后勤安全保障
小学生由于年龄较小，存在心智不成熟、生活自理能力差等情况，因此小学生学校的学习过程中面临着巨大的安全风险。如果德育管理工作没有可靠的后勤工作做安全保障，在开展过程中将面临很大的阻碍。而在目前存在的德育工作的安全保障中，教师及安保人员很多时候仅仅是制止了学生的不安全行为，并没有向其传授正确的安全知识，没有从源头遏制住并解決安全风险。这就使学生的思想品质没有从根本上发生改变，从而导致德育工作的展开困难重重。
三、精细化管理在小学德育中的运用分析及策略
（一）学校德育处实施落实
在小学德育管理工作中灵活运用精细化管理方式，要求校方及时转变教育观念，充分发挥学校德育处的职责及作用。因为小学中进行德育工作的主体部门是德育处，所以其理应承担培养及发展学生道德思想品质的主要责任。而在德育处运用精细化管理方式进行德育管理工作时，应将以下几点作为主要行动准则：
第一，德育处应对现有的德育管理工作制度如学生活动准则、班级管理制度、小学生行为规范等进行完善和改革。在小学生入学时，校方应首先对其进行入学教育，使其对校园纪律、行为准则、思想道德等有一定的认识和了解。而学校德育处同时也应对学生的日常学习生活如课间操、升旗仪式、午休等逐一制定相应的规章制度。
第二，环境对人的思想品质形成有着潜移默化的作用，因此德育处应为学生营造一个良好的德育环境。具体实施策略如在校内公告栏粘贴行为准则、德育故事，定期播放具有教育意义的影片等。
第三，德育处应结合各班级实际情况，合理分配德育工作任务，要求各班级按时完成与德育观念养成的黑板报，开展德育班会课等。
第四，德育处严格监督少先队部门按时开展各项活动，如每周一升国旗、三月份开展学雷锋活动及传统节日等活动做到有计划地进行，在活动中形成学生良好的思想品德，让少先队部门在学校的德育工作中发挥重要的作用。
（二）学校教务处结合辅助
将精细化管理运用到小学德育管理工作的过程中，校方应充分认识到教务处对学生和教师的连接作用，应强调教务处充分发挥其的职能和作用，尽到完善德育评价体系与标准、构建教学检查队伍、监督德育管理工作的落实等职责。总的来说，在进行精细化管理的过程中，教务处应将以下几点落到实处：
第一，完善德育管理工作评价的评定细则，例如将各班级的德育工作的效果和负责教师的奖金薪资联系起来，并定期向全校师生公示各班的德育成果，对优秀德育工作建设班级进行评奖，以资鼓励。
第二，充分运用教务处的监督职责，例如在学生中进行匿名的民意调查，有效解决德育工作中存在的问题。
（三）学校后勤处提供安保
后勤部门是学校德育管理部门中重要的组成部分。在落实精细化管理方式的过程中要求后勤部门能够为学生提供良好的学习和生活环境，并为学生提供可靠的安全保障。针对这一要求，后勤部门应做到：第一，对后勤工作者及安保人员进行系统化的培训，强化其理论知识，提升其整体素质。第二，定期面向全体学生开展安全教育活动，向学生传授正确的安全知识如防火、防盗、防溺水、防交通意外等。
四、结语
综上所述，小学德育管理工作中存在着教师教学方式单一刻板，校方对德育管理工作的不重视，学校各管理部门没有做到各司其职并进行有机结合，学生学习过程中存在安全风险等问题，而精细化管理通过细化各部门的管理职能，科学合理地划分教学任务，能够有效发展和培养学生的道德思想品质，将德育管理工作落到实处。
（责任编辑 李 芳）