【摘 要】
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近日，澳大利亚教育部发布了《机遇源自学习（2013-2014年）》报告。该报告全面回顾了过去一个财年教育部在推动基础教育、高等教育研究等方面做出的努力和取得的成绩，并对财政报表进行了汇总。 其中，报告中关于教育信息化的内容尤为引人关注。报告指出，2013-2014年，通过“积极合作项目”，来自乡村和偏远地区的193名基础教育教师接受了在线研讨和培训。此外，教育部为先天残障学生提供了4938个辅助
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近日，澳大利亚教育部发布了《机遇源自学习（2013-2014年）》报告。该报告全面回顾了过去一个财年教育部在推动基础教育、高等教育研究等方面做出的努力和取得的成绩，并对财政报表进行了汇总。
其中，报告中关于教育信息化的内容尤为引人关注。报告指出，2013-2014年，通过“积极合作项目”，来自乡村和偏远地区的193名基础教育教师接受了在线研讨和培训。此外，教育部为先天残障学生提供了4938个辅助性科技项目。
报告显示，2010年启动的“在线诊断工具项目”通过五年的实施已取得一定成绩，于2014年6月结束。此外，“数字教育革命项目”于2014年6月30日结束。2013-2014年度，用于数字教育的费用为22.4万澳元，比预算少1000澳元。
澳大利亚教育部将从2015年起实施新型的、以学生为中心的自助模式，以确保学生入学率继续增长。此外，教育部将在扩大学校自主权、缩小原著民学生差距、促进家校联系等方面采取一系列举措。
（ 上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心刘健编译）
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