【摘 要】
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有一个外地游客，到上海旅游，想去著名的外滩，可是不知道路怎么走，于是问一个老大爷：“大爷，请问去外滩怎么走?”大爷一看是个外地游客，便热情地向他介绍起来：“你向前走，有一个路口，路口旁边有个大大的购物中心，那里有衣服、电器、花卉啊什么的，现在正在进行大促销……你继续向前，走着走着，有个最大的娱乐场所，里面表演的节目可精彩了。走过几个路口，又是一个景点……”老大爷一路介绍过去，把路旁的所有重要建筑、
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有一个外地游客，到上海旅游，想去著名的外滩，可是不知道路怎么走，于是问一个老大爷：“大爷，请问去外滩怎么走?”大爷一看是个外地游客，便热情地向他介绍起来：“你向前走，有一个路口，路口旁边有个大大的购物中心，那里有衣服、电器、花卉啊什么的，现在正在进行大促销……你继续向前，走着走着，有个最大的娱乐场所，里面表演的节目可精彩了。走过几个路口，又是一个景点……”老大爷一路介绍过去，把路旁的所有重要建筑、场所都说了一遍：“最后就到外滩了，听明白了吗?”游客随着老大爷介绍的路线一路找去，走了不多久就迷路了，兜着兜着又回到了原地，老大爷见小伙子又回来了。问他：“这么快就回来了啊?”小伙子难为情地说：“我找不到。”老大爷道：“我都说得那么清楚了，还找不到。来!我再给你说一遍。”于是，又从头至尾说了一遍。说得游客越发迷茫。
过了一会儿，游客又问了一个年轻人，年轻人说：“你沿着这条路走，不要往两边看，一直走，走到某某大厦向左拐就到了。”这次，游客轻而易举地找到了外滩。
由此，我想到了自己：总想让孩子知道得更多，就不厌其烦地说；总怕孩子回家以后会忘记该做的事情，就翻来覆去说；临走的时候，还不忘习惯地问一下。一边说得辛苦，一边听得迷茫。
如果我们做教师的能够提纲挈领地说，那么，孩子们听的时候就会更加认真，倾听的习惯也在不知不觉中培养了起来，学习的效果也会大大提高。目标还是那个目标，但因为指路者的不同，便有了两种结果。教育又何尝不是这样呢?当我们一遍又一遍地重复我们的话语，学生却听得一次比一次迷惘的时候，我们是否应该反思一下。为什么我们不学会做一个智慧而简单的指路者呢?
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新时期，管理者如何对学生工作范式进行合理定位，是提高学生工作效益的基础。学生群体是一个复杂的集体，只有实现科学化管理，才能促进学生工作的和谐发展。 一、“管”住学生：传统学生工作的基本追求 长期以来，我们习惯于学生工作的制度化，对学生的教育总是借助于一定的规章制度和管理者的教育权力加以控制，学校的教育功能或者说管理者的教育作用只是被肤浅地维持着。 这种学生工作范式有几个基本假设：其一
很多研究表明，创设自我管理的空间，强化学生的自我教育能力是提高学校心理健康教育效果的有效手段。基于这种认识，我们通过推行自我激励卡、自我实践卡和自我关注卡等“三自”教育卡，构建起“目标一实践一超越”的心理健康教育体系，有效地培养了学生积极向上的健康心理和良好的社会适应能力。 一、实行自我激励卡，借助明确的目标激发学生自我教育的内在动力 心理健康教育的最终目的是实现助人自助和自我教育，在
又是一个早自修，一位学生家长把自己的孩子送进教室。临走时还不忘嘱咐：“上课要认真听，有不懂的地方就问老师。”孩子点点头，家长冲我点头一笑，满意地走了。 “不懂就问”，在我们的印象中应该是学习有上进心的代名词，有一种不到黄河心不死的气魄。然而，有些时候，不懂就问在某些孩子的身上却演绎着另外一番情景： 一次一年级数学考试，没过几分钟，一个学生便向我走来：“金老师，这道题怎么做啊?我不懂。”我一看，
来到晓秀家，看见院门前长着一棵茂盛的槐树，一串串洁白的槐花像一只只展翅欲飞的小白鸽，浓郁的花香弥漫了整个院落。我深深地吸了几口香气，整理了一下思绪。 晓秀是班上一位成绩勉强合格的学生，这几天经常迟到，下午补课也不来。我在班上提醒：“同学们要毕业考试了，得抓紧时间学习，个别同学，更不能随便迟到、缺课。”我扫了一眼晓秀，她低着头，耳朵红红的。可第二天她照旧迟到早退，我只有家访来了。 走进屋子，闻到
全纳教育（inclusive education）是一种全新的教育理念，兴起于20世纪90年代，是人们对教育民主化不懈追求的结果，其产生之初是为了解决特殊教育中存在的问题，即现有的教育体制不能公正地对待残疾人，它主张接受特殊教育的学生应该同接受普通教育的学生在一起，共同学习，共同发展，反对把特殊学生排斥在普通教育之外。1994年，联合国教科文组织在西班牙的萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”，通
阿基米德说过：给我一个支点，我能用一根足够长的杆子，撬动地球。 我们的生活也是一样，很多时候，我们所缺乏的也仅仅是一个支点。 对于很多人而言，支点往往不仅仅是机会，有时它几乎等同于结果。我们的生活，说穿了不过是时刻都在寻找支点和那根足够长的杆子而已。 一个浮躁而绝望的人，他所需要的，也许仅仅就是一句安慰和鼓励的话语。 一个漂泊四方的游子，他要寻找的，也许就是一个落脚点。 大雨倾盆之夜，孤
星期天我和女儿在广场玩兴正浓时，遇到了女儿的老师，相互礼貌地寒暄后，老师面带微笑对女儿说：“作业写完了吗?”女儿紧张地回答说：“老师，写完了。”分手后，女儿说：“我们的老师见了我们班的同学总是问作业做完了没有，这是她的习惯。哎，幸亏我写完了。” 女儿无奈的叹息声，引起了我的深思。 老师对工作的态度是认真的，她渴望自己的学生能取得好成绩，为此安排了作业并多次督促学生及时完成，时间久了，就形成一种
那天星期六，风雪交加，我和李老师到县城办点儿事。临近中午，感觉到又冷又饿，就随便找了一家饭店进去。 这是一家烩面馆，门面不大，收拾得倒挺干净。服务员热情地招呼我们坐下。我们要了两碗面，一边闲谈，一边坐等。隐约地感到柜台后面有个年轻人，从开始就不停地打量着我们，可能是老板——他想干啥?不知道。 “是蒋老师、李老师吧!”他终于说话了。 我们一怔，随即点头，他已经从柜台后面走了过来，并热情地抓住了
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慧眼怎么练就 英国银行协会每年都组织一个培训班。课程为期两周，目的是帮助银行职员识别假币。但这个培训班的教学方法与众不同。在培训的两个星期里，学员们一张假钞也没摸过，训练时用的都是真钞，上课时讲解的也都是真钞的特点。 不接触假钞，怎么能识别它们呢？很多人对这项培训的有效性产生怀疑。银行系统也曾对受训职员和上过其他假钞识别课的职员进行过跟踪调查。但统计结果表明，受了这种培训的职员对假钞的识别