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摘 要：高职教学以提高就业率为目标，重在培养学生的专业能力和职业技能，为学生就业提供条件。英语是高职课程中的基础课程，具有高度的应用价值。现阶段的高职英语教学还存在诸多弊端，应对其教学模式进行创新和优化。本文就就业导向下的高职英语教学模式进行了分析与探究。
关键词：就业；高职英语；教学模式
英语是世界上使用范围最广的语言。国家之间的交流与发展都是以英语为基础展开的。英语被列为最为重要的外语学习科目，相较于其他语种具有至高无上的地位。高职教育过度重视专业科目，而忽视英语、高数等基础科目是不合理的。企业对学生英语水平的要求很高，注重对其应用能力的考量，当前的英语教学现状令人堪忧。
一、高职英语教学现状分析
1.学生英语基础不稳固
目前，高职学生的英语基础能力相对较差，听、说、读、写、译能力还有所欠缺，对英语产生反感，兴趣不高，在英语单词的背诵和记忆上存在懒惰的心理。高职学生英语基础差，一方面是因为高中阶段遗留下来的问题，另一方面，高职教育将重点放在职业教育和专业技术教育上，对学生英语基础知识的重视度不高，未拿出有效的教学对策予以解决。
2.学生的英语口语欠佳
一般情况下，高职英语教学将重点放在读、写、语法点等的掌握上，而忽视了对学生英语口语的训练，导致学生普遍存在英语口语表达能力差的问题，与英语的实用性背道而驰，不利于英语水平的提升。面对市场，学生会失去竞争力，就业时遇到障碍。
3.教学模式落后
对于英语教学而言，教学模式的选择至关重要，它直接影响着教学质量和教学效率。传统的英语教学采用教师灌输式的教学方式，教学的侧重点在英语单词的用法、语法结构和固定搭配等方面，以应试为目的的课程教学模式缺乏合理性。
二、就业导向下的高职英语教学模式的优化策略
1.创设商务情境，加强口语训练力度
以就业为导向，注重对学生英语口语能力的培养，提高其英语口语表达能力。具备英语实用能力，在严峻的就业形势下学生才能占取先机、提升竞争力，在众多人才中脱颖而出。为了提高学生的英语口语表达能力，应在日常教学中加大训练力度，提高学生使用英语口语的频率，使之形成良好的英语使用习惯。通过创设商务情境，能让学生亲身体会职场中英语的应用。教师可给学生一个商务会面或商务谈判的主题，让他们自由发挥，这样有利于锻炼学生的英语口语能力，提高商务沟通技巧和紧急情况下的应对能力。
2.完善评价体系，坚持形成性评价
高职英语教学的评价方式为终结性评价，以应试为主，以试卷的得分对学生做出评价是不合理的。为了优化高职英语教学模式，提倡形成性评价，更具人性化，能给予学生充足的发挥空间。形成性评价是与终结性评价对立而存在的，重在对学生日常表现、成绩和学习态度的整体性评价，是对学生的持续性观察。形成性评价能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不断的调节和完善自己，并从中获得成就感，更有利于学生英语成绩的提升。高职英语教学应将学生的课堂参与度、对英语会话练习的积极性等列为重要课程评价内容。同时，为每个人制订一份英语评价档案，在学期末时反馈给学生，让学生意识到自身的优势和不足，这对学生提高英语水平更具推动力。
3.注重应用文训练，体现英语的实用性
注重对英语的应用，主要体现在英语阅读和写作方面，重视英语应用文的读写至关重要。在应用文阅读方面，应注重对英语单词的发音、连读、重音等语音知识的教学，有效锻炼学生的英语口语能力，可先从学生的专业着手，对一些专业术语、固定名词进行讲解，促进学生对英语的学习和应用。在写作方面，应注重应用文写作，提高学生的语言组织能力，根据职业的不同进行专类英语写作。如在开展国际贸易的过程中会出现报价单、与外国客户交流的邮件、形式发票、产品目录等，国际经济与贸易专业的教师就应注重对此类应用文的训练。
综上所述，以就业为导向，对传统的高职英语教学模式进行优化，实现英语教学模式的创新。要创设商务情境，加强对学生英语口语的训练；转变传统的评价理念，倡导形成性评价；注重对应用文的训练，模拟职场中应用文、专业术语的读写，为就业做好准备。转变传统的高职英语教学模式，注重英语的实用性，提升学生的职业能力和创新能力，为就业打好基础。
参考文献：
[1]栾丽梅，马江涛.基于就业导向的高职英语教学策略[J].河北大学成人教育学院学报，2014（4）：89-91.
[2]任素丽.就业导向下的高职英语教学改革[J].知识经济，2011（20）：178.
[3]杨振秋，张琳.就业导向下的高职英语教学改革研究[J].大家，2011（9）：140-141.
关键词：就业；高职英语；教学模式
英语是世界上使用范围最广的语言。国家之间的交流与发展都是以英语为基础展开的。英语被列为最为重要的外语学习科目，相较于其他语种具有至高无上的地位。高职教育过度重视专业科目，而忽视英语、高数等基础科目是不合理的。企业对学生英语水平的要求很高，注重对其应用能力的考量，当前的英语教学现状令人堪忧。
一、高职英语教学现状分析
1.学生英语基础不稳固
目前，高职学生的英语基础能力相对较差，听、说、读、写、译能力还有所欠缺，对英语产生反感，兴趣不高，在英语单词的背诵和记忆上存在懒惰的心理。高职学生英语基础差，一方面是因为高中阶段遗留下来的问题，另一方面，高职教育将重点放在职业教育和专业技术教育上，对学生英语基础知识的重视度不高，未拿出有效的教学对策予以解决。
2.学生的英语口语欠佳
一般情况下，高职英语教学将重点放在读、写、语法点等的掌握上，而忽视了对学生英语口语的训练，导致学生普遍存在英语口语表达能力差的问题，与英语的实用性背道而驰，不利于英语水平的提升。面对市场，学生会失去竞争力，就业时遇到障碍。
3.教学模式落后
对于英语教学而言，教学模式的选择至关重要，它直接影响着教学质量和教学效率。传统的英语教学采用教师灌输式的教学方式，教学的侧重点在英语单词的用法、语法结构和固定搭配等方面，以应试为目的的课程教学模式缺乏合理性。
二、就业导向下的高职英语教学模式的优化策略
1.创设商务情境，加强口语训练力度
以就业为导向，注重对学生英语口语能力的培养，提高其英语口语表达能力。具备英语实用能力，在严峻的就业形势下学生才能占取先机、提升竞争力，在众多人才中脱颖而出。为了提高学生的英语口语表达能力，应在日常教学中加大训练力度，提高学生使用英语口语的频率，使之形成良好的英语使用习惯。通过创设商务情境，能让学生亲身体会职场中英语的应用。教师可给学生一个商务会面或商务谈判的主题，让他们自由发挥，这样有利于锻炼学生的英语口语能力，提高商务沟通技巧和紧急情况下的应对能力。
2.完善评价体系，坚持形成性评价
高职英语教学的评价方式为终结性评价，以应试为主，以试卷的得分对学生做出评价是不合理的。为了优化高职英语教学模式，提倡形成性评价，更具人性化，能给予学生充足的发挥空间。形成性评价是与终结性评价对立而存在的，重在对学生日常表现、成绩和学习态度的整体性评价，是对学生的持续性观察。形成性评价能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不断的调节和完善自己，并从中获得成就感，更有利于学生英语成绩的提升。高职英语教学应将学生的课堂参与度、对英语会话练习的积极性等列为重要课程评价内容。同时，为每个人制订一份英语评价档案，在学期末时反馈给学生，让学生意识到自身的优势和不足，这对学生提高英语水平更具推动力。
3.注重应用文训练，体现英语的实用性
注重对英语的应用，主要体现在英语阅读和写作方面，重视英语应用文的读写至关重要。在应用文阅读方面，应注重对英语单词的发音、连读、重音等语音知识的教学，有效锻炼学生的英语口语能力，可先从学生的专业着手，对一些专业术语、固定名词进行讲解，促进学生对英语的学习和应用。在写作方面，应注重应用文写作，提高学生的语言组织能力，根据职业的不同进行专类英语写作。如在开展国际贸易的过程中会出现报价单、与外国客户交流的邮件、形式发票、产品目录等，国际经济与贸易专业的教师就应注重对此类应用文的训练。
综上所述，以就业为导向，对传统的高职英语教学模式进行优化，实现英语教学模式的创新。要创设商务情境，加强对学生英语口语的训练；转变传统的评价理念，倡导形成性评价；注重对应用文的训练，模拟职场中应用文、专业术语的读写，为就业做好准备。转变传统的高职英语教学模式，注重英语的实用性，提升学生的职业能力和创新能力，为就业打好基础。
参考文献：
[1]栾丽梅，马江涛.基于就业导向的高职英语教学策略[J].河北大学成人教育学院学报，2014（4）：89-91.
[2]任素丽.就业导向下的高职英语教学改革[J].知识经济，2011（20）：178.
[3]杨振秋，张琳.就业导向下的高职英语教学改革研究[J].大家，2011（9）：140-141.