论文部分内容阅读
目前学生的阅读水平并不理想,原因在于教师过多的运用题海战术来对学生进行应试的阅读训练,从而忽视了学生在阅读过程中批判性思维能力的培养。作者从7个方面的阅读策略出发,试图通过此方法提高学生的批判性思维能力,进而提高学生的阅读水平。
浅谈培养非英语专业学生批判性思维的英语阅读策略
【摘 要】
：
目前学生的阅读水平并不理想,原因在于教师过多的运用题海战术来对学生进行应试的阅读训练,从而忽视了学生在阅读过程中批判性思维能力的培养。作者从7个方面的阅读策略出发,
【机 构】
：
沈阳师范大学
【出 处】
：
佳木斯职业学院学报
【发表日期】
：
2016年12期
其他文献
腹腔镜胆囊切除术(LC)以其痛苦小、创伤小、恢复快等优越性已得到广泛的认可及应用,逐渐已大部分代替MC及OC术.由于适应证选择及术中操作原因,存在一定的中转开腹率,文献报道
在高校固定资产管理过程中,由于重视程度不够存在着许多问题,如管理理念存在偏差、管理制度缺乏、管理人员综合素质偏低等。要合理解决这一问题,就应明确高校资产管理的重要
利用随机有限断层时程模拟程序,模拟符合汶川地震区域特性的水平分量加速度时程,分析模拟加速度时程持时的空间分布和变化规律。结果表明:模拟加速度时程的各种持时分布均能很好地体现持时的破裂方向性效应,但未能清晰反映持时的上盘/下盘效应;模拟加速度时程的重要持时能反映近断层区域持时明显小于远场持时的特点,但在总体空间分布上更为"单一",未表现出明显的区域"突变"现象;相较于重要持时,模拟加速度时程与台站记
基于约束条件下最小二乘原理及最速下降法,采用最小二乘配置拟合后的震间期GPS速度场作为约束,对安宁河—则木河断裂断层面滑动分布进行了反演。研究结果表明:由GPS资料计算所获取的断层面滑动分布,与地震地质研究中得到的断层面凹凸体分布具有较好的一致性,即安宁河断裂(西昌至冕宁以北)闭锁深度较深,强震危险性较大;而则木河断裂闭锁深度较浅,近期发生强震的可能性较小。
采用D-InSAR技术得到2018年云南墨江M_S5.9地震的同震形变场,以此为约束,利用SDM程序反演同震形变场和发震断层面的滑动分布,并讨论了此次地震的发震构造。结果表明:墨江地震造成地表LOS向最大形变量约为6 cm,同震形变场呈对称分布。发震断层以右旋走滑运动为主,符合区域构造的运动性质。断层面的最大滑动量为0.19 m,大约分布在沿断层走向10～13 km、且沿倾向向下3～6 km处。断
摘要：基于Biot流体饱和多孔介质模型，采用间接边界元方法（IBEM）在频域内求解了横观各向同性（TI）饱和沉积谷地对平面qP1波的散射问题。通过与各向同性饱和结果的对比验证了方法的正确性，开展了不同情况的数值计算分析，重点研究了沉积TI性质对地表动力响应的影响。结果表明：沉积TI性质对地表位移的幅值及其空间分布均有显著影响，且影响程度与qP1波的入射角度、入射频率和观测点位置有关。考虑沉积的TI
鲁甸M_S6.5地震造成了严重的人员伤亡与工程结构破坏,选取记录到该地震强震动的迤车强震台和龙头山强震台。利用随机有限断层法,合成了这2个台的地震动时程,并利用土层等效线性化法,分析了龙头山强震台的场地效应。结果表明,龙头山强震台场地存在较强的非线性效应,对0.08~5 s周期范围内的地震动存在较强的放大作用。结合龙头山镇的建筑物与场地情况,分析认为地震动的场地效应是造成该区域严重震害的重要原因之
针对应用多次透射人工边界公式求解散射问题时可能出现的飘移失稳现象,对比分析了实时降阶法、修正算子法、附加黏弹器法和改进输入法的消飘效果和对计算精度的影响,结果表明:4种方法均可有效消除或抑制比较缓慢的飘移失稳现象;飘移趋势强烈时,修正算子法和附加黏弹器法可能无法有效地抑制失稳;当阻尼较小时,采用实时降阶法可能引入额外的低频误差;在能够确定适当参数值的前提下,修正算子法和附加黏弹器法能够提高低频计算
利用2010.0—2016.0年中国国际地磁交换台站和中国邻近地区共14个地磁台站的X,Y,Z分量观测数据,结合世界资料中心发布的静扰日数据,计算了台站十日静日午夜均值,并进行三次多项式拟合,得到X,Y,Z分量的长期变化和年变率。同时,利用CHAOS-6和IGRF-12模型计算了2010.0—2016.0年F分量的长期变化,分别得到了CHAOS-6及IGRF-12模型计算值与台站观测值的差值。结果