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中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，新课程改革已经深人每所学校，但是，困扰数学质量提高的主要原因仍然是保守的教学观念在支配着教师的头脑。突出的表现有以下几点：一是部分老师还在重复着“组、复、新巩、布”旧环节，生怕哪一步没有做到位而影响教学效果，二是教师对新教法缺乏信心，更不敢相信学生的创新意识，三是教学方法陈旧，仍然是“教师教、学生学，主动权在教师，或者是模仿学习，学生模仿老师，差生模仿优生”，四是“题海战术”，布置大量的作业让学生做。使学生疲惫不堪，对数学越来越无兴趣。那么，如何提高课堂教学效率，培养学生实践创新能力呢？
一、创设良好的氛围和情境引入新课
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异亲切的感受，使学生的心理由抑制到兴奋，自然地进人学习新知识的情景，激活学习气氛，教师可以用以下几种方式，（一）问题式，如教学《认识时钟》，就可以提问：几点钟起床，吃早饭、上学......？一天的作息时间是怎样安排的？（二）真实性，教师拿出真实的时钟让上学生观察吸引学生的注意力。（三）联系生活实际，如教学《元、角、分》时，就可以拿出真实的人民币让学生辨认，虽然是新课，但学生已有生活体验，所以并不难。（四）用轻松愉快的音乐、动画，让学生进入情景，如一年级下学期《找规律》，根据插图，用优美的音乐、动画把学生的思绪带入游乐园去找规律。
二、培养学生探究精神
儿童的思维是从动作开始的，因此，教学中教师要引导学生最大限度地参与，动眼观察、动脑思考、动手操作、动口表述。当学生的积极性调动起来后，教师就要放手让学生自主学习，自学教材，相互讨论。例如，教学平行四边形的面积时，第一天就布置学生用硬纸板做一个平行四边形模型，上课时，首先让学生展示自己的作品，看谁做得最好看又规范，展示完后，让学生自己动手给平行四边形纸板做高（要求把高作在平行四边形内，并与一个顶点相连），教师观察情况，并让学生讨论、提问，差生给予适当指导。学生完成后，让学生沿着平行四边形的高用剪刀剪下，接着让学生动手去拼，看能拼出什么规范的图形，当学生拼出长方形后，马上让学生观察拼出平行四边形的高就是长方形的长，高成了长万形的宽，这样根据长方形的面积公式不难推出平行四过形的公式。这样，不需要学生去死记硬背公式就能理国公式的含义了，并能灵活运用。例如，三角形、梯形的白积都可以采用这样的方法。
三、留足时间让学生自主探究
探究创新总是和自主联系在一起的，学生没有时间和空间，教师要根据教学内容，最大限度地给学生充足的思维时间和空间，组织学生去探例如，我在教学圆的周长、半径、直径时，就用了一课时的时间让学生走出教室去实践、去体验。首先要经提出探究的目的要求，让学生分组去量校园里的力营生树的周长直径，工具让学生自已去找，结果，学生法还真多，有的学生利用绳子先量出柳树的周长，利用公式求出了直径和半径，有的学生利用两个直角三角站量出了柳树的直径，利用公式求出了周長和半径。这样通过放手让学生大胆实践探究，不但使学生理解掌握了圆的周长、直径、半径的含义，还培养了学生大胆实践、勇于探索的精神。
四、激发创新兴趣，培养创新精神和能力
在小学数学教学过程中，教师要根据教学内容精心创设情景，激活学生的思维发展，诱发他们的丰富想象，从而达到调动学生进人深层次的思维探索，如：学生在解一道这样的应用题：工人师傅计划6小时做1740个零件，现在要多做180个零件，每小时比原计划多做多少个零件？多数学生是这样列式解答的：（1740+180）÷6-1740÷6=30（个）。教师又马上激发学生思考让有其他的解法吗？同学们都展开了讨论，这时有一同年举手说：可以用180÷6= 30（个） ，教室顿时活跃起来，有的表示怀疑，有的发出了赞叹声，纷纷要求说出思路，他把方法说出后，同学们马上明白过来，都说这方法好，既简洁又新颖。
五、让学生享受数学中的乐趣
在课堂教学过程中，要多联系生活实际，要注重真实性和趣味性，使学生感觉到数学就在我们身边。学生的探索创新首先要得到老师的肯定，还要得到同学的认可，教师要善于发现学生的“闪光点”，每一次进步和成功都要使学生感受到成功之乐。
总之，在数学课的教学中，优化教学过程，强化学生的主体意识，让学生积极动脑动手，既能使学生的智力得到发展又能使学生的实践创新能力得到培养，从而使学生的素质得到全面发展。
湖北省襄阳市襄州区石桥镇中心小学 湖北省 襄阳市 441128
目前，新课程改革已经深人每所学校，但是，困扰数学质量提高的主要原因仍然是保守的教学观念在支配着教师的头脑。突出的表现有以下几点：一是部分老师还在重复着“组、复、新巩、布”旧环节，生怕哪一步没有做到位而影响教学效果，二是教师对新教法缺乏信心，更不敢相信学生的创新意识，三是教学方法陈旧，仍然是“教师教、学生学，主动权在教师，或者是模仿学习，学生模仿老师，差生模仿优生”，四是“题海战术”，布置大量的作业让学生做。使学生疲惫不堪，对数学越来越无兴趣。那么，如何提高课堂教学效率，培养学生实践创新能力呢？
一、创设良好的氛围和情境引入新课
精彩的课堂开头，往往给学生带来新异亲切的感受，使学生的心理由抑制到兴奋，自然地进人学习新知识的情景，激活学习气氛，教师可以用以下几种方式，（一）问题式，如教学《认识时钟》，就可以提问：几点钟起床，吃早饭、上学......？一天的作息时间是怎样安排的？（二）真实性，教师拿出真实的时钟让上学生观察吸引学生的注意力。（三）联系生活实际，如教学《元、角、分》时，就可以拿出真实的人民币让学生辨认，虽然是新课，但学生已有生活体验，所以并不难。（四）用轻松愉快的音乐、动画，让学生进入情景，如一年级下学期《找规律》，根据插图，用优美的音乐、动画把学生的思绪带入游乐园去找规律。
二、培养学生探究精神
儿童的思维是从动作开始的，因此，教学中教师要引导学生最大限度地参与，动眼观察、动脑思考、动手操作、动口表述。当学生的积极性调动起来后，教师就要放手让学生自主学习，自学教材，相互讨论。例如，教学平行四边形的面积时，第一天就布置学生用硬纸板做一个平行四边形模型，上课时，首先让学生展示自己的作品，看谁做得最好看又规范，展示完后，让学生自己动手给平行四边形纸板做高（要求把高作在平行四边形内，并与一个顶点相连），教师观察情况，并让学生讨论、提问，差生给予适当指导。学生完成后，让学生沿着平行四边形的高用剪刀剪下，接着让学生动手去拼，看能拼出什么规范的图形，当学生拼出长方形后，马上让学生观察拼出平行四边形的高就是长方形的长，高成了长万形的宽，这样根据长方形的面积公式不难推出平行四过形的公式。这样，不需要学生去死记硬背公式就能理国公式的含义了，并能灵活运用。例如，三角形、梯形的白积都可以采用这样的方法。
三、留足时间让学生自主探究
探究创新总是和自主联系在一起的，学生没有时间和空间，教师要根据教学内容，最大限度地给学生充足的思维时间和空间，组织学生去探例如，我在教学圆的周长、半径、直径时，就用了一课时的时间让学生走出教室去实践、去体验。首先要经提出探究的目的要求，让学生分组去量校园里的力营生树的周长直径，工具让学生自已去找，结果，学生法还真多，有的学生利用绳子先量出柳树的周长，利用公式求出了直径和半径，有的学生利用两个直角三角站量出了柳树的直径，利用公式求出了周長和半径。这样通过放手让学生大胆实践探究，不但使学生理解掌握了圆的周长、直径、半径的含义，还培养了学生大胆实践、勇于探索的精神。
四、激发创新兴趣，培养创新精神和能力
在小学数学教学过程中，教师要根据教学内容精心创设情景，激活学生的思维发展，诱发他们的丰富想象，从而达到调动学生进人深层次的思维探索，如：学生在解一道这样的应用题：工人师傅计划6小时做1740个零件，现在要多做180个零件，每小时比原计划多做多少个零件？多数学生是这样列式解答的：（1740+180）÷6-1740÷6=30（个）。教师又马上激发学生思考让有其他的解法吗？同学们都展开了讨论，这时有一同年举手说：可以用180÷6= 30（个） ，教室顿时活跃起来，有的表示怀疑，有的发出了赞叹声，纷纷要求说出思路，他把方法说出后，同学们马上明白过来，都说这方法好，既简洁又新颖。
五、让学生享受数学中的乐趣
在课堂教学过程中，要多联系生活实际，要注重真实性和趣味性，使学生感觉到数学就在我们身边。学生的探索创新首先要得到老师的肯定，还要得到同学的认可，教师要善于发现学生的“闪光点”，每一次进步和成功都要使学生感受到成功之乐。
总之，在数学课的教学中，优化教学过程，强化学生的主体意识，让学生积极动脑动手，既能使学生的智力得到发展又能使学生的实践创新能力得到培养，从而使学生的素质得到全面发展。
湖北省襄阳市襄州区石桥镇中心小学 湖北省 襄阳市 441128