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摘 要 对于低年级的小学生而言，他们正处于好奇心较强的成长阶段。在这个阶段，学校里乏味的语文课本知识并不能吸引他们的注意力，反而网络游戏才更能抓住这群小学生的眼球。因此，如何让游戏以适当的方式走进小学低年级语文的课堂，已经成为了教育事业的核心，不少地方的小学语文老师，在其教学过程中，已经开始尝试引入趣味性的游戏的方式，来增加小学低年级学生对学习知识的兴趣，使课堂变的生动有趣，给学生们营造一个欢快的学习氛围，让他们在快乐中学到知识。
关键词 小学低年级；语文；游戏；兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0026-01
每一个孩子，天生都喜欢玩耍，特别是小学低年级的孩子们，由于他们年龄比较小，自我控制的能力相对较弱，所以不能抵抗住游戏的极大诱惑，对游戏极其沉溺，甚至不能自拔。这使小学低年级的孩子们在语文课堂上无法专心听老师讲课，典型的表现是注意力不集中，听课效果不佳。倘若能把游戏融入到语文课堂上，那么就可以提高整堂课的听课效果，也有益于低年级学生对于新知识的接受，从而使课堂充满活力。
一、小学低年级学生学习语文的现状
在读小学低年级的学生们，多数都非常讨厌当前的课堂教学模式，尤其语文这门学科，在他们眼里，更是无聊透顶。家长们一致反映，在开学之际到来的时候，孩子就会表现出不开心的样子，甚至有的孩子直接用哭和闹的方式来告诉家长他们不想上学，然而，每逢寒暑假和国定假日的时候，孩子们却异常兴奋，尤其是在迈出校门的一刹那，更是乐的手舞足蹈。教育一线工作人员对于孩子们的这种举动，进行了细微的分析，认为它是由不适当的教学方法导致的，并明确指出，在教学过程中，教师要能抓住学生的心理状态，因材施教。与此同时，在对学生进行思想教育和传授知识的时候，尽量不要用体罚的形式，否则只能适得其反。
二、构建语文快乐游戏课堂的教学方法
1.卡片记忆的方法
就单拿学习拼音来说，只要不打乱讲课时的字母顺序，学生们轻而易举就能读出来，但是，在字母顺序被打乱后，学生们就开始难以识别了。为了解决这个难题，小学低年级语文教师开始变换教学方法，采用卡片记忆法的模式，即是在卡片上，工整的书写出要讲的拼音以及汉字，并用颜色鲜明的彩笔重点标出。这样做有益于学生的识别。该种教学模式，强化了学生对知识点的记忆效果。另外，将卡片记忆方法做成孩子们喜欢的游戏，例如，把卡片做成一种类似于跳棋的小游戏，游戏规则不变。然后，老师们手持卡片，学生们负责拼读，每拼读正确一次，就能够向前挑一步，倘若拼读错误，则退后一步，最后的赢家即是向前跳跃步数最多的那位同学。游戏结束时，教师们要奖励赢家，鼓励输者。卡片记忆法增加了小学低年级学生学习语文的兴趣，很好抓住了学生争强好胜的心态的特征，提高了它们的学习效率。
2.绕口令教学的方法
据调查显示，小学低年级生普遍钟爱绕口令，因此，将绕口令引入课堂则会起到調动学生积极性的作用。所谓的绕口令教学的方法，即是课堂上，学生跟着老师学习说绕口令，例如“十与十，四与四，四十与四十，十四与十四”。学习该绕口令的主要目的是让学生能清晰地分辨出“shi和si”的发音了。绕口令教学的方法的运用，对活跃小学低年级课堂氛围有显著地效果，深受孩子们的热烈欢迎。
3.看图讲解课文的方法
在语文学习过程中，相比于汉字和拼音，小学低年级学生更乐于接受书本以及练习册上的有趣图片，因此，一种新的教学方法被发现了，即是看图讲解课文的方法。该种方法不仅能增强学生们学习语文的兴趣，也能使其对学过的内容印象深刻，不容易遗忘。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，图片可以用来阐述文章情节的发展。同时，在讲课前要熟练利用多媒体，争取在课上用多媒体来展示蝌蚪的图片，以此来使学生对小蝌蚪生长过程进行细致入微的了解，这样有助于学生来理解课堂中的知识点。
4.打地鼠的教学方法
众所周知，目前打地鼠游戏比较受欢迎，小学生更是对打地鼠游戏情有独钟，因此，在教学过程中，可以利用打地鼠的教学方法来引导学生学习语文知识，此种方法打破了传统的教学方式，使小学低年级学生对书本上字和词兴趣浓厚，毫无厌倦的感觉。字和词就像游戏里的地鼠，多到数不清，学不完。仅靠死记硬背是不行的，只有用正确的学习方法才能记住的更多、更扎实。对于小学低年级的学生而言，如果知识过于单调，则更是无法专心投入学习中。在进行打地鼠的教学过程中，首先教师要在白板上画出一些形象的地鼠，然后将要学习的新的字与词写在上述的地鼠身上，接下来选出一些学生来竞赛。在做游戏的时候，学生们热情高涨。
三、结语
构建小学低年级语文快乐游戏课堂，有助于提高学生学习语文的极大热情、增强学生的学习兴趣，使学生能够更快的接受新学的知识，扩大其视野，由此可见，构建小学生低年级语文快乐游戏课堂尤为重要。与此同时，在教学过程中，教师们要善于运用具有创新的教学模式，以此来提高教学质量。
参考文献：
[1]卢明勇.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建[J].文理导航，2011（7）：12-13.
[2]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（3）：23-24.
关键词 小学低年级；语文；游戏；兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0026-01
每一个孩子，天生都喜欢玩耍，特别是小学低年级的孩子们，由于他们年龄比较小，自我控制的能力相对较弱，所以不能抵抗住游戏的极大诱惑，对游戏极其沉溺，甚至不能自拔。这使小学低年级的孩子们在语文课堂上无法专心听老师讲课，典型的表现是注意力不集中，听课效果不佳。倘若能把游戏融入到语文课堂上，那么就可以提高整堂课的听课效果，也有益于低年级学生对于新知识的接受，从而使课堂充满活力。
一、小学低年级学生学习语文的现状
在读小学低年级的学生们，多数都非常讨厌当前的课堂教学模式，尤其语文这门学科，在他们眼里，更是无聊透顶。家长们一致反映，在开学之际到来的时候，孩子就会表现出不开心的样子，甚至有的孩子直接用哭和闹的方式来告诉家长他们不想上学，然而，每逢寒暑假和国定假日的时候，孩子们却异常兴奋，尤其是在迈出校门的一刹那，更是乐的手舞足蹈。教育一线工作人员对于孩子们的这种举动，进行了细微的分析，认为它是由不适当的教学方法导致的，并明确指出，在教学过程中，教师要能抓住学生的心理状态，因材施教。与此同时，在对学生进行思想教育和传授知识的时候，尽量不要用体罚的形式，否则只能适得其反。
二、构建语文快乐游戏课堂的教学方法
1.卡片记忆的方法
就单拿学习拼音来说，只要不打乱讲课时的字母顺序，学生们轻而易举就能读出来，但是，在字母顺序被打乱后，学生们就开始难以识别了。为了解决这个难题，小学低年级语文教师开始变换教学方法，采用卡片记忆法的模式，即是在卡片上，工整的书写出要讲的拼音以及汉字，并用颜色鲜明的彩笔重点标出。这样做有益于学生的识别。该种教学模式，强化了学生对知识点的记忆效果。另外，将卡片记忆方法做成孩子们喜欢的游戏，例如，把卡片做成一种类似于跳棋的小游戏，游戏规则不变。然后，老师们手持卡片，学生们负责拼读，每拼读正确一次，就能够向前挑一步，倘若拼读错误，则退后一步，最后的赢家即是向前跳跃步数最多的那位同学。游戏结束时，教师们要奖励赢家，鼓励输者。卡片记忆法增加了小学低年级学生学习语文的兴趣，很好抓住了学生争强好胜的心态的特征，提高了它们的学习效率。
2.绕口令教学的方法
据调查显示，小学低年级生普遍钟爱绕口令，因此，将绕口令引入课堂则会起到調动学生积极性的作用。所谓的绕口令教学的方法，即是课堂上，学生跟着老师学习说绕口令，例如“十与十，四与四，四十与四十，十四与十四”。学习该绕口令的主要目的是让学生能清晰地分辨出“shi和si”的发音了。绕口令教学的方法的运用，对活跃小学低年级课堂氛围有显著地效果，深受孩子们的热烈欢迎。
3.看图讲解课文的方法
在语文学习过程中，相比于汉字和拼音，小学低年级学生更乐于接受书本以及练习册上的有趣图片，因此，一种新的教学方法被发现了，即是看图讲解课文的方法。该种方法不仅能增强学生们学习语文的兴趣，也能使其对学过的内容印象深刻，不容易遗忘。例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，图片可以用来阐述文章情节的发展。同时，在讲课前要熟练利用多媒体，争取在课上用多媒体来展示蝌蚪的图片，以此来使学生对小蝌蚪生长过程进行细致入微的了解，这样有助于学生来理解课堂中的知识点。
4.打地鼠的教学方法
众所周知，目前打地鼠游戏比较受欢迎，小学生更是对打地鼠游戏情有独钟，因此，在教学过程中，可以利用打地鼠的教学方法来引导学生学习语文知识，此种方法打破了传统的教学方式，使小学低年级学生对书本上字和词兴趣浓厚，毫无厌倦的感觉。字和词就像游戏里的地鼠，多到数不清，学不完。仅靠死记硬背是不行的，只有用正确的学习方法才能记住的更多、更扎实。对于小学低年级的学生而言，如果知识过于单调，则更是无法专心投入学习中。在进行打地鼠的教学过程中，首先教师要在白板上画出一些形象的地鼠，然后将要学习的新的字与词写在上述的地鼠身上，接下来选出一些学生来竞赛。在做游戏的时候，学生们热情高涨。
三、结语
构建小学低年级语文快乐游戏课堂，有助于提高学生学习语文的极大热情、增强学生的学习兴趣，使学生能够更快的接受新学的知识，扩大其视野，由此可见，构建小学生低年级语文快乐游戏课堂尤为重要。与此同时，在教学过程中，教师们要善于运用具有创新的教学模式，以此来提高教学质量。
参考文献：
[1]卢明勇.小学低年级语文快乐游戏课堂的构建[J].文理导航，2011（7）：12-13.
[2]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（3）：23-24.