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【关键词】数学教学;读懂教材;本体性知识;数学专业知识
【中图分类号】G623.5
【中图分类号】G623.5
让数学教学由浅入深
【摘 要】
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【关键词】数学教学;读懂教材;本体性知识;数学专业知识 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）65-0071-02 当下，数学课堂普遍存在教学肤浅的问题，其主要表现是缺少数学本体性味道。本文主要探讨导致这种问题产生的原因及其解决对策。 1.现状透视。 教材理解残缺不全。教材是教师教学的基本资料，是学生学习的重要媒介，是很多学科课程专家和
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2019年17期
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