【摘 要】
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民族地区迫切的区域治理需求对社会工作人才培养提出了明确的实践要求，但社会工作发展水平的相对滞后，社会工作专业师资的短缺对民族院校实践教学构成了资源性和专业性限制。以
【机 构】
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华东政法大学社会发展学院,喀什大学法政学院
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民族地区迫切的区域治理需求对社会工作人才培养提出了明确的实践要求，但社会工作发展水平的相对滞后，社会工作专业师资的短缺对民族院校实践教学构成了资源性和专业性限制。以布迪厄的实践理论为视角，民族地区特定的场域形塑了民族院校以多民族性、反思性、超越性和社区性为典型特征的社会工作实践教学惯习。根据喀什大学社会工作实践教学探索所取得的经验，民族院校在社会工作实践教学中，应探索构建包括适应性实践、习得性实践和反思性实践为主要组成部分的“366”实践教学模式。
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