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【中图分类号】G641【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)11-0264-01
今年3月23日,福建南平凶案震惊了全国,穷凶极恶的暴徒郑民生手持砍刀,在短短55秒内,连续砍杀13名幼小的学生,致8名学生死亡,5名学生受伤严重,其中一个孩子很有可能成为植物人。惨案发生的那一刻,有多少父母痛不欲生,有多少家庭失去了欢声笑语。暴徒的可恶行径令人发指,也必将受到法律的严厉惩罚。
近几日上网,从南平血案的后续报道中,对暴徒郑民生的境况有了一点了解,他和母亲及哥嫂一家3口人蜗居在一套两居室,郑本人冬睡客厅夏睡阳台,工作无着,恋爱失败。是不是这样的一个弱势境况导致了他的心理失衡,从而采用极端的手段去报复社会,应该引起我们每一个人去思考。
看到郑的弱势境况,我不由得想到我们学校,我们班级中的弱势学生群体。笔者从教20余年,做班主任工作也有20年,接触过很多的弱势学生个体,对弱势学生有一定的了解,平時工作中十分重视对弱势学生的关爱与教育。
笔者工作在苏北农村,当地经济发展不平衡,贫富悬殊较大。有的学生父母职业不稳定,或身体残疾,收入较低,家境十分贫穷;有的学生父母婚姻破败,或单亲家庭,或父母长期在外打工,无人监管或监管空位,不到位;有的学生自身学习品质不好,在激烈的学习竞争中渐渐落后,自甘落后等。笔者通过对弱势学生个体的研究,发现他们基本上有三种类型:家庭经济贫困型;家庭变故,父母离异,长期无人监管型;成绩落后学习困难型。这些弱势学生群体的共同表现是:心理自卑,行为消极,性格孤僻,自我否定。
在笔者现在所带的班级中就有二个案例。
案例一:学生李某,父亲腿有残疾,无固定工作,靠骑三轮车勉强维持家庭生计,母亲是外地人,不精于也不勤于农田劳作,家庭经济贫穷。李某在校的表现是行为消极,自我否定,缺乏自信,对学习无兴趣。常故意犯错误,不爱与人交流,课堂偶尔发言或与人交流时,说话声音很小。他父亲基本没有时间管他,随着孩子慢慢长大,又渐渐管不了他,基本上是放任自流。
案例二:学生陈某,单亲家庭,母亲去世,父亲为了生计,常年在外打工,很少回家,收入较低。陈某每到星期天,节假日基本上都是在他姑姑家生活,他姑姑有时对他经济上帮助一下,但对学习,生活,习惯等方面也是无暇顾及。陈某在校表现是学习勤奋,比较懂事,有上进心,成绩不错,但衣服破旧,很少换洗,头发凌乱,让老师和学生很明显能感觉到他是班级最贫穷的学生,生活拮据,朋友不多。
李某,陈某的弱势境况常常引起我去思考,弱势学生群体也势必引起我们每一个教育工作者去思考。初中阶段是一个人成长的关键期,其人生观,价值观逐渐形成,知识储备程度影响到他的未来,心理健康状况关系到他的幸福。怎样才能让他们健康快乐的成长?怎样才能让家庭的窘境不在他们心灵上留下太多的阴影?怎样才能让他们心态阳光,脸上常露出自信的笑容?这是广大教育工作者亟待解决的问题。
怎样关爱弱势学生群体呢?我们教育工作者应该把自己的语言和行动化作和风细雨,去慢慢滋润学生的心田,走进学生的内心世界,对他们予以更多,更细致的呵护,尊重他们,帮助他们走好人生关键的一段时间。
要加强心理疏导和心理教育。这类弱势学生群体最突出表现是心理比较自卑,他们能感到自身的条件,家庭的生活,亲人的状况不如别人,心中的阴影较多,情绪容易低落,会产生失败感,危机感。我们要积极适时的加强心理疏导和心理教育。疏导他们对问题的片面看法,疏导他们心中的阴影,引导他们正确的看待物质生活,积极阳光的去生活,勇敢的面对生活中的困难和挫折,增强他们的自信心,培养他们开朗的性格,顽强的意志,坚韧的毅力。爱因斯坦说过:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要”。我们老师不仅要做一个“传道授业”的师长,而且应当正确及时地解决疏导他们成长过程中的心理问题,促进他们健康成长。
要针对个体,有的放矢,尽可能帮助解决实际困难。需要是人的活动的基本动力,是个体积极性的源泉,弱势群体很想得到别人的帮助,但自卑感使他们难于启齿,担心被别人瞧不起,所以需要别人主动的向他们伸出一双手,给他们无私的帮助。我们要针对不同的个体,找准个体的弱势,有的放矢,给予实实在在的帮助。对家庭经济贫困型,多给予经济上的帮助。对家庭变故,父母离异,无人监管型,多给予精神的安慰,心灵的沟通,心理的疏导,信心的鼓励,行为的引导,亲情般的关爱。对成绩落后学习困难型,多给与知识的辅导,学习品质的培养,学习方法的指导,信心的激发等。我们班级的李某,陈某家庭经济都很困难,我就是利用同学和学校,社会的爱心基金解决了他们一年的生活费,对李某多加强自信心的教育,对陈某多加强习惯的引导。“众人拾材火焰高”,我们要利用身边有利的因素,让弱势学生感受到了他人和社会的温暖,点燃他们信任的火把,照亮他们前进的道路。
要加强理想前途教育。理想犹如灯塔,是人生的航标。无论什么时候,人都要有理想。这些弱势学生群体,家庭的境况及自身的条件会影响他们对理想前途的考虑。我们要及时了解他们的思想动向,在动态中掌握学生的思想水平,帮助学生树立正确的理想,并且将理想前途教育与他们平时实际的学习结合起来,因势利导,使他们认识到没有优良的成绩,扎实的基础或一技之长,就无法实现自己的理想。对他们取得的进步,哪怕是微不足道的成绩,也要毫不吝啬的表达我们由衷的赞美,学会做一名欣赏着,让他们心中发出一种被器重的感觉,产生自豪感,增强自信心,从而产生学习动力,发挥自己的潜能。
我们对待弱势学生群体只要持有正确的态度,用发展的眼光去看待他们,善于发现他们身上的积极因素,尊重他们,始终做到动之以情胜父母,晓之以理细如雨,就能把每一个弱势学生培养成社会有用之才。
今年3月23日,福建南平凶案震惊了全国,穷凶极恶的暴徒郑民生手持砍刀,在短短55秒内,连续砍杀13名幼小的学生,致8名学生死亡,5名学生受伤严重,其中一个孩子很有可能成为植物人。惨案发生的那一刻,有多少父母痛不欲生,有多少家庭失去了欢声笑语。暴徒的可恶行径令人发指,也必将受到法律的严厉惩罚。
近几日上网,从南平血案的后续报道中,对暴徒郑民生的境况有了一点了解,他和母亲及哥嫂一家3口人蜗居在一套两居室,郑本人冬睡客厅夏睡阳台,工作无着,恋爱失败。是不是这样的一个弱势境况导致了他的心理失衡,从而采用极端的手段去报复社会,应该引起我们每一个人去思考。
看到郑的弱势境况,我不由得想到我们学校,我们班级中的弱势学生群体。笔者从教20余年,做班主任工作也有20年,接触过很多的弱势学生个体,对弱势学生有一定的了解,平時工作中十分重视对弱势学生的关爱与教育。
笔者工作在苏北农村,当地经济发展不平衡,贫富悬殊较大。有的学生父母职业不稳定,或身体残疾,收入较低,家境十分贫穷;有的学生父母婚姻破败,或单亲家庭,或父母长期在外打工,无人监管或监管空位,不到位;有的学生自身学习品质不好,在激烈的学习竞争中渐渐落后,自甘落后等。笔者通过对弱势学生个体的研究,发现他们基本上有三种类型:家庭经济贫困型;家庭变故,父母离异,长期无人监管型;成绩落后学习困难型。这些弱势学生群体的共同表现是:心理自卑,行为消极,性格孤僻,自我否定。
在笔者现在所带的班级中就有二个案例。
案例一:学生李某,父亲腿有残疾,无固定工作,靠骑三轮车勉强维持家庭生计,母亲是外地人,不精于也不勤于农田劳作,家庭经济贫穷。李某在校的表现是行为消极,自我否定,缺乏自信,对学习无兴趣。常故意犯错误,不爱与人交流,课堂偶尔发言或与人交流时,说话声音很小。他父亲基本没有时间管他,随着孩子慢慢长大,又渐渐管不了他,基本上是放任自流。
案例二:学生陈某,单亲家庭,母亲去世,父亲为了生计,常年在外打工,很少回家,收入较低。陈某每到星期天,节假日基本上都是在他姑姑家生活,他姑姑有时对他经济上帮助一下,但对学习,生活,习惯等方面也是无暇顾及。陈某在校表现是学习勤奋,比较懂事,有上进心,成绩不错,但衣服破旧,很少换洗,头发凌乱,让老师和学生很明显能感觉到他是班级最贫穷的学生,生活拮据,朋友不多。
李某,陈某的弱势境况常常引起我去思考,弱势学生群体也势必引起我们每一个教育工作者去思考。初中阶段是一个人成长的关键期,其人生观,价值观逐渐形成,知识储备程度影响到他的未来,心理健康状况关系到他的幸福。怎样才能让他们健康快乐的成长?怎样才能让家庭的窘境不在他们心灵上留下太多的阴影?怎样才能让他们心态阳光,脸上常露出自信的笑容?这是广大教育工作者亟待解决的问题。
怎样关爱弱势学生群体呢?我们教育工作者应该把自己的语言和行动化作和风细雨,去慢慢滋润学生的心田,走进学生的内心世界,对他们予以更多,更细致的呵护,尊重他们,帮助他们走好人生关键的一段时间。
要加强心理疏导和心理教育。这类弱势学生群体最突出表现是心理比较自卑,他们能感到自身的条件,家庭的生活,亲人的状况不如别人,心中的阴影较多,情绪容易低落,会产生失败感,危机感。我们要积极适时的加强心理疏导和心理教育。疏导他们对问题的片面看法,疏导他们心中的阴影,引导他们正确的看待物质生活,积极阳光的去生活,勇敢的面对生活中的困难和挫折,增强他们的自信心,培养他们开朗的性格,顽强的意志,坚韧的毅力。爱因斯坦说过:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要”。我们老师不仅要做一个“传道授业”的师长,而且应当正确及时地解决疏导他们成长过程中的心理问题,促进他们健康成长。
要针对个体,有的放矢,尽可能帮助解决实际困难。需要是人的活动的基本动力,是个体积极性的源泉,弱势群体很想得到别人的帮助,但自卑感使他们难于启齿,担心被别人瞧不起,所以需要别人主动的向他们伸出一双手,给他们无私的帮助。我们要针对不同的个体,找准个体的弱势,有的放矢,给予实实在在的帮助。对家庭经济贫困型,多给予经济上的帮助。对家庭变故,父母离异,无人监管型,多给予精神的安慰,心灵的沟通,心理的疏导,信心的鼓励,行为的引导,亲情般的关爱。对成绩落后学习困难型,多给与知识的辅导,学习品质的培养,学习方法的指导,信心的激发等。我们班级的李某,陈某家庭经济都很困难,我就是利用同学和学校,社会的爱心基金解决了他们一年的生活费,对李某多加强自信心的教育,对陈某多加强习惯的引导。“众人拾材火焰高”,我们要利用身边有利的因素,让弱势学生感受到了他人和社会的温暖,点燃他们信任的火把,照亮他们前进的道路。
要加强理想前途教育。理想犹如灯塔,是人生的航标。无论什么时候,人都要有理想。这些弱势学生群体,家庭的境况及自身的条件会影响他们对理想前途的考虑。我们要及时了解他们的思想动向,在动态中掌握学生的思想水平,帮助学生树立正确的理想,并且将理想前途教育与他们平时实际的学习结合起来,因势利导,使他们认识到没有优良的成绩,扎实的基础或一技之长,就无法实现自己的理想。对他们取得的进步,哪怕是微不足道的成绩,也要毫不吝啬的表达我们由衷的赞美,学会做一名欣赏着,让他们心中发出一种被器重的感觉,产生自豪感,增强自信心,从而产生学习动力,发挥自己的潜能。
我们对待弱势学生群体只要持有正确的态度,用发展的眼光去看待他们,善于发现他们身上的积极因素,尊重他们,始终做到动之以情胜父母,晓之以理细如雨,就能把每一个弱势学生培养成社会有用之才。