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摘要：在小学教学中，小学美术非常重要。课程标准强调要以学生为本，这决定了我们的美术教学更需要重视基础教育，对学生的美术理论知识培养和艺术气质的熏陶也要从小抓起。学生在小学阶段处于自由愉快的儿童时期，富于天马行空的想象，美术课是学生较为喜欢的课程，是学生放飞梦想、自由动手、自由表达的媒介，上好美术课能够让孩子们充分感知色彩、线条、结构、明暗变化，更能自小培养审美意识和审美情趣。
关键词：小学美术;色彩教学;策略;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-283
引言
在当前积极推进教学体制改革的背景下，学校和教师应注重对学生综合素质的培养，并在这一思想的引导下深入推进小学美术教学改革。加强对色彩教学的研究，运用具有创新性的教学方法，积极开展色彩教学活动是小学美术教学改革的一项重要内容，能提高学生对色彩概念和色彩知识的掌握水平，为学生色彩能力的发展提供必要支持，也能为学生综合素质的养成带來帮助。小学美术教师要抓住色彩教学这一契机，丰富学生的审美情趣与审美体验，在此基础之上发展学生的个性，进而达成素质教育的人才培养目标。
1色彩教学的重要意义
色彩在低年级学生阶段认知世界的重要性。色彩与学生的个性息息相关，学生通过感受丰富的色彩，掌握色彩之间的复杂关系，了解色彩背后的语言，可以刺激学生的感官神经，提高学生的智力水平，让学生享受美的体验，有利于形成良好的性格。同时，颜色也是组成世界的重要元素。面对这个多姿多彩的世界，在小学美术教学中，通过色彩教学法正确引导教会学生，辨别色彩，组成色彩，感受色彩，用视觉来影响学生的智商、情商和性格，增强学生对事物的认知、辨别和选择的能力，让学生自由自在地畅游在多彩的世界之中，为小学生走进艺术殿堂架起一道桥梁，提升学生审美的感受。
2小学美术教育中色彩教学的有效策略
2.1通过游戏感受色彩
在小学美术教育中，教师可以适当地使用游戏来开展色彩教学活动，构建一个较为轻松愉悦的学习氛围，是学生的心情舒缓、放松，使课堂氛围更加活跃，以此来提升学生的色彩感知能力。不过，教师在实施过程中，一定要注意结合学生的身心发展状况和教学的实际要求，避免出现过分放松、丢失教学内容、弱化教学目标的误区。比如我们在进行染色游戏的活动时，一方面，要鼓励学生大胆发挥自己的想象力和创造力，使用染色纸进行创作，对于学生的作品进行鼓励和支持，鼓励学生大胆用色，创作的作品要有自己的风格和设计方式，对作品进行解说;另一方面，在游戏中要注意把握学生的注意力高度集中，不能因为是自主创作就放任学生不顾创作时间、自由散漫、没有章法和约束。通过游戏的方式来培养学生丰富的想象力，一方面保护了学生原生的天马行空的想法，给了孩子展示自我意识的舞台，去更好地感受色彩之美;另一方面可以增进对学生的了解，让他们在更可以接受的氛围中探索自己、突破自我，同时在专业美术老师的指导下，不断提升自己的色彩感知和搭配能力。
2.2营造学习情境，注重色彩表达
情境教学法可以有效满足学生的学习需求，教师可以在色彩教学中为学生营造不同的学习情境，引导学生掌握相关知识。同时，教师要善于引导学生掌握色彩与情绪的关系，鼓励学生主动运用色彩表达自己的情绪，感受色彩学习的乐趣，形成健全的人格。如，在教授《风景如画》一课时，教师可以引导学生将自己的思考与感受融入作品。教师可以先让学生回忆春游的场景，分享有关春游的图片;再引导学生说出春游时的感受，并选取具有代表性的图片，让学生分析构图与技法内容;最后让学生自主选择图片描绘整体或局部，并在着色时让学生回想自己的感受，用色彩表达自己的情绪，增强色彩教学内容的丰富性。
2.3音色结合，激发创造力
美术是固定的画面，音乐则是流行的色彩。在小学美术教学过程中，通过音乐和美术的有效结合，能够激发学生对色彩的兴趣，还可以拓展学生的想象，使声中有画，画中有声，让学生在音乐的环境中，脑海中想象着色彩斑斓的画面，提高学生的审美空间。例如，在《春天的颜色》一课教学时，教师就可以播放《春天在哪里》这首歌曲，学生听到歌曲，脑海中展现小黄鹂飞过蓝天的画面，青山绿水，花草树木，红花绿草，让学生在享受听觉盛宴的同时，感受到五彩斑斓的春天，给人以生机盎然的感觉，学生可以将听到的音乐在脑海中浮现出来，用自己的画笔把春天的美丽画出来，拓展学生的想象力，丰富学生的精神家园。
结语
总之，在小学美术教学中，教师要重视色彩教学，成分利用课堂内外的资源开展教学活动，帮助学生掌握观察色彩的方法，合理运用多媒体技术，让学生认识到更多的色彩，还要善于挖掘生活中的色彩资源，全面提升学生色彩的审美水平。
参考文献
[1]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016.
[2]王婧璟.小学美术教学中的色彩教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：68.
[3]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016.
关键词：小学美术;色彩教学;策略;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-283
引言
在当前积极推进教学体制改革的背景下，学校和教师应注重对学生综合素质的培养，并在这一思想的引导下深入推进小学美术教学改革。加强对色彩教学的研究，运用具有创新性的教学方法，积极开展色彩教学活动是小学美术教学改革的一项重要内容，能提高学生对色彩概念和色彩知识的掌握水平，为学生色彩能力的发展提供必要支持，也能为学生综合素质的养成带來帮助。小学美术教师要抓住色彩教学这一契机，丰富学生的审美情趣与审美体验，在此基础之上发展学生的个性，进而达成素质教育的人才培养目标。
1色彩教学的重要意义
色彩在低年级学生阶段认知世界的重要性。色彩与学生的个性息息相关，学生通过感受丰富的色彩，掌握色彩之间的复杂关系，了解色彩背后的语言，可以刺激学生的感官神经，提高学生的智力水平，让学生享受美的体验，有利于形成良好的性格。同时，颜色也是组成世界的重要元素。面对这个多姿多彩的世界，在小学美术教学中，通过色彩教学法正确引导教会学生，辨别色彩，组成色彩，感受色彩，用视觉来影响学生的智商、情商和性格，增强学生对事物的认知、辨别和选择的能力，让学生自由自在地畅游在多彩的世界之中，为小学生走进艺术殿堂架起一道桥梁，提升学生审美的感受。
2小学美术教育中色彩教学的有效策略
2.1通过游戏感受色彩
在小学美术教育中，教师可以适当地使用游戏来开展色彩教学活动，构建一个较为轻松愉悦的学习氛围，是学生的心情舒缓、放松，使课堂氛围更加活跃，以此来提升学生的色彩感知能力。不过，教师在实施过程中，一定要注意结合学生的身心发展状况和教学的实际要求，避免出现过分放松、丢失教学内容、弱化教学目标的误区。比如我们在进行染色游戏的活动时，一方面，要鼓励学生大胆发挥自己的想象力和创造力，使用染色纸进行创作，对于学生的作品进行鼓励和支持，鼓励学生大胆用色，创作的作品要有自己的风格和设计方式，对作品进行解说;另一方面，在游戏中要注意把握学生的注意力高度集中，不能因为是自主创作就放任学生不顾创作时间、自由散漫、没有章法和约束。通过游戏的方式来培养学生丰富的想象力，一方面保护了学生原生的天马行空的想法，给了孩子展示自我意识的舞台，去更好地感受色彩之美;另一方面可以增进对学生的了解，让他们在更可以接受的氛围中探索自己、突破自我，同时在专业美术老师的指导下，不断提升自己的色彩感知和搭配能力。
2.2营造学习情境，注重色彩表达
情境教学法可以有效满足学生的学习需求，教师可以在色彩教学中为学生营造不同的学习情境，引导学生掌握相关知识。同时，教师要善于引导学生掌握色彩与情绪的关系，鼓励学生主动运用色彩表达自己的情绪，感受色彩学习的乐趣，形成健全的人格。如，在教授《风景如画》一课时，教师可以引导学生将自己的思考与感受融入作品。教师可以先让学生回忆春游的场景，分享有关春游的图片;再引导学生说出春游时的感受，并选取具有代表性的图片，让学生分析构图与技法内容;最后让学生自主选择图片描绘整体或局部，并在着色时让学生回想自己的感受，用色彩表达自己的情绪，增强色彩教学内容的丰富性。
2.3音色结合，激发创造力
美术是固定的画面，音乐则是流行的色彩。在小学美术教学过程中，通过音乐和美术的有效结合，能够激发学生对色彩的兴趣，还可以拓展学生的想象，使声中有画，画中有声，让学生在音乐的环境中，脑海中想象着色彩斑斓的画面，提高学生的审美空间。例如，在《春天的颜色》一课教学时，教师就可以播放《春天在哪里》这首歌曲，学生听到歌曲，脑海中展现小黄鹂飞过蓝天的画面，青山绿水，花草树木，红花绿草，让学生在享受听觉盛宴的同时，感受到五彩斑斓的春天，给人以生机盎然的感觉，学生可以将听到的音乐在脑海中浮现出来，用自己的画笔把春天的美丽画出来，拓展学生的想象力，丰富学生的精神家园。
结语
总之，在小学美术教学中，教师要重视色彩教学，成分利用课堂内外的资源开展教学活动，帮助学生掌握观察色彩的方法，合理运用多媒体技术，让学生认识到更多的色彩，还要善于挖掘生活中的色彩资源，全面提升学生色彩的审美水平。
参考文献
[1]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016.
[2]王婧璟.小学美术教学中的色彩教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：68.
[3]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016.