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《全球教育展望》,张光陆,2015年第11期大致而言,我国外来务工人员随迁子女的学校教育融合经历了两个阶段,即从单方向融入流入地公办学校,到与流入地儿童和教师的相互融合。这实质上是多重因素的复杂性对话,是一种相互理解和自我理解。融合应注意到,参与双方是一种平等的关系,
外来务工人员随迁子女的学校教育融合
【摘 要】
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《全球教育展望》,张光陆,2015年第11期大致而言,我国外来务工人员随迁子女的学校教育融合经历了两个阶段,即从单方向融入流入地公办学校,到与流入地儿童和教师的相互融合。
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2016年1期
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