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《开辟新航路》是人教版高一历史必修II第二单元的内容。下面我依据以学生为主体，以史实为基础，以问题为主线，以创设情景为思想载体，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式的设计理念分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等方面就《开辟新航路》这一课的教学设计与实施进行阐述说明。
教材分析：
1. 教材的地位与作用
《开辟新航路》是人教版高一历史必修II第二单元的内容。本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上启下的过渡作用。新航路的开辟，促进了欧洲经济的崛起，为工业革命提供了前提，学好这一课，对于世界近代历史的掌握有着重要意义；同时，本课还是体现学科综合的重要一课，特别是和地理的综合，因此，学生学好这一课，能为以后的学科综合打下良好的基础。
2. 教学目标
1）知识与能力：（1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过；（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义
2）过程与方法：（1）通过对史料、图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。（2）通过采用地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。（3）通过观看视频，问题讨论让学生感知历史，使学生深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。（4）通过哥伦布远航与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力
3）情感态度与价值观：（1）通过对新航路开辟过程的学习，感悟航海家的精神，学习他们不畏艰险，勇于探索的精神。
3.教学重点难点：根据新课标要求和本课教材内容的分析，我确定本课重难点如下：重点：新航路开辟的背景和影响。难点：新航路开辟的影响。
4.课型、课时：新课、1课时
学情分析：新课标里要求：“要关注学生的生活，关注学生的发展。”本课教学的对象是高一学生，他们有学习本课的基本的知识储备，在初中阶段已学过新航路开辟的基本史实。通过初中的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入高中，他们的学习能力有一定的提高，其思想活跃，兴趣广泛，乐于表现。但由于他们的历史知识零碎，还没有形成系统，分析历史问题还缺乏深度。所以在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法：（1）阅读材料的方法；（2）观察的方法；（3）探究问题的方法；（4）评价历史的方法；（5）记忆的方法
教学过程：
我对本节课设计了如下教学过程：
一、教学准备阶段
（1）视频《大国崛起》；（2）制作多媒体课件；（3）收集相关的图片以及历史材料；（4）按班级小组划分学生各自的学习任务，便于课堂上有效进行。
二、课堂教学过程
（一）【渲染与导入】[3分钟]
教师：【播放《大国崛起》，并配合图片展示。今天，就让我们带着一份沉静与好奇来回望历史，走进第5课“新航路开辟”。与此同时，提出问题：面对茫茫大海，面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？】
设计目的：（1）历史学科的一个重要特点是过去性，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，使学生形成生动的历史表象，缩短由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，走近历史、感受历史。（2）视频镜头具有强烈的听觉和视觉冲击力，有利于引发学生进一步学习历史的兴趣。营造一种学习历史的氛围，使学生完全沉浸在课堂中。
（二）【新课讲授】
我将对本课的新课讲授分为三大部分：新航路开辟的背景、过程、影响。
教师板书：【“新航路开辟的背景”、“新航路开辟的过程”、“新航路开辟的影响”】
第一部分：新航路开辟的背景[9分钟]
这节课，我们将通过“新航路开辟的背景”、“新航路开辟的过程”、“新航路开辟的影响”三个环节来展开学习和探究。
让我们先来看“新航路开辟的背景”。材料1：《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
材料2：马可·波罗（1254--1342）17岁时从意大利来到中国，回国后发表《马可·波罗行纪》
1.设问：请同学们根据材料结合教材P22—P23页的内容概括新航路开辟是在怎样的背景下展开的呢？学生：阅读、思考、回答。教师：同学们回答的很好。我们概括一下资本主义萌芽的出现属于经济方面；那请同学们依次给找到的原因标注一下是哪一方面的原因呢？【预设答案：经济根源——西欧商品经济发展和资本主义萌芽的出现（根本原因）；社会根源——《马可·波罗行纪》在西欧流传，激发“寻金”热（动机）；商业危机—— 奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路；（直接原因）政治因素——葡萄牙和西班牙希望通过海外探险获得财富，巩固并加强统治；宗教因素——传播天主教，使非天主教徒皈依天主教；思想根源——文艺复兴（人文主义思潮）提倡进取冒险精神。】
教师：刚才，我们一起归纳了新航路开辟的背景或新航路开辟的原因。下面我们按小组来讨论一个问题。假如你是当时欧洲的航海家要远洋航行，必须具备哪些条件？以及为何西班牙、葡萄牙首先成为海上探险先锋？看看哪个小组的表现最出色？
探讨环节完毕之后，哪组同学能够回答这个问题呢？
学生回答。教师：的确，远洋航行不能缺船长、水手精湛的航海技术；也不能缺少一艘装备精良的船只；航海家更要坚定一个信念，相信地球是圆的。
预设答案【西班牙、葡萄牙在中世纪末期最先形成了民族国家，建立了强大的封建王权，实行君主专制统治。高度君主集权的体制整个民族整个国家的力量凝聚起来，爆发出强大的能量。而此时欧洲仍是无数个小邦国在混战，因此西班牙、葡萄牙占得先机。西、葡贵族为了满足其奢侈生活，不断追求黄金和香料。但突然崛起的奥斯曼帝国阻断了通往亚洲的商路，这时强大的王权再次发挥其作用。西、葡用国家的力量支持冒险家们前所未有的开辟新航路的壮举。】
教师：请同学们选出今天表现最出色的的小组！这一部分的设计目的是：通过学习小组的合作讨论，可以激发学生的学习兴趣，也能使学生在小组内分享到不同的成果，加深学生对新航路开辟的条件。
教材分析：
1. 教材的地位与作用
《开辟新航路》是人教版高一历史必修II第二单元的内容。本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上启下的过渡作用。新航路的开辟，促进了欧洲经济的崛起，为工业革命提供了前提，学好这一课，对于世界近代历史的掌握有着重要意义；同时，本课还是体现学科综合的重要一课，特别是和地理的综合，因此，学生学好这一课，能为以后的学科综合打下良好的基础。
2. 教学目标
1）知识与能力：（1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过；（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义
2）过程与方法：（1）通过对史料、图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。（2）通过采用地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。（3）通过观看视频，问题讨论让学生感知历史，使学生深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。（4）通过哥伦布远航与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力
3）情感态度与价值观：（1）通过对新航路开辟过程的学习，感悟航海家的精神，学习他们不畏艰险，勇于探索的精神。
3.教学重点难点：根据新课标要求和本课教材内容的分析，我确定本课重难点如下：重点：新航路开辟的背景和影响。难点：新航路开辟的影响。
4.课型、课时：新课、1课时
学情分析：新课标里要求：“要关注学生的生活，关注学生的发展。”本课教学的对象是高一学生，他们有学习本课的基本的知识储备，在初中阶段已学过新航路开辟的基本史实。通过初中的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入高中，他们的学习能力有一定的提高，其思想活跃，兴趣广泛，乐于表现。但由于他们的历史知识零碎，还没有形成系统，分析历史问题还缺乏深度。所以在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法：（1）阅读材料的方法；（2）观察的方法；（3）探究问题的方法；（4）评价历史的方法；（5）记忆的方法
教学过程：
我对本节课设计了如下教学过程：
一、教学准备阶段
（1）视频《大国崛起》；（2）制作多媒体课件；（3）收集相关的图片以及历史材料；（4）按班级小组划分学生各自的学习任务，便于课堂上有效进行。
二、课堂教学过程
（一）【渲染与导入】[3分钟]
教师：【播放《大国崛起》，并配合图片展示。今天，就让我们带着一份沉静与好奇来回望历史，走进第5课“新航路开辟”。与此同时，提出问题：面对茫茫大海，面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？】
设计目的：（1）历史学科的一个重要特点是过去性，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，使学生形成生动的历史表象，缩短由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，走近历史、感受历史。（2）视频镜头具有强烈的听觉和视觉冲击力，有利于引发学生进一步学习历史的兴趣。营造一种学习历史的氛围，使学生完全沉浸在课堂中。
（二）【新课讲授】
我将对本课的新课讲授分为三大部分：新航路开辟的背景、过程、影响。
教师板书：【“新航路开辟的背景”、“新航路开辟的过程”、“新航路开辟的影响”】
第一部分：新航路开辟的背景[9分钟]
这节课，我们将通过“新航路开辟的背景”、“新航路开辟的过程”、“新航路开辟的影响”三个环节来展开学习和探究。
让我们先来看“新航路开辟的背景”。材料1：《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
材料2：马可·波罗（1254--1342）17岁时从意大利来到中国，回国后发表《马可·波罗行纪》
1.设问：请同学们根据材料结合教材P22—P23页的内容概括新航路开辟是在怎样的背景下展开的呢？学生：阅读、思考、回答。教师：同学们回答的很好。我们概括一下资本主义萌芽的出现属于经济方面；那请同学们依次给找到的原因标注一下是哪一方面的原因呢？【预设答案：经济根源——西欧商品经济发展和资本主义萌芽的出现（根本原因）；社会根源——《马可·波罗行纪》在西欧流传，激发“寻金”热（动机）；商业危机—— 奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路；（直接原因）政治因素——葡萄牙和西班牙希望通过海外探险获得财富，巩固并加强统治；宗教因素——传播天主教，使非天主教徒皈依天主教；思想根源——文艺复兴（人文主义思潮）提倡进取冒险精神。】
教师：刚才，我们一起归纳了新航路开辟的背景或新航路开辟的原因。下面我们按小组来讨论一个问题。假如你是当时欧洲的航海家要远洋航行，必须具备哪些条件？以及为何西班牙、葡萄牙首先成为海上探险先锋？看看哪个小组的表现最出色？
探讨环节完毕之后，哪组同学能够回答这个问题呢？
学生回答。教师：的确，远洋航行不能缺船长、水手精湛的航海技术；也不能缺少一艘装备精良的船只；航海家更要坚定一个信念，相信地球是圆的。
预设答案【西班牙、葡萄牙在中世纪末期最先形成了民族国家，建立了强大的封建王权，实行君主专制统治。高度君主集权的体制整个民族整个国家的力量凝聚起来，爆发出强大的能量。而此时欧洲仍是无数个小邦国在混战，因此西班牙、葡萄牙占得先机。西、葡贵族为了满足其奢侈生活，不断追求黄金和香料。但突然崛起的奥斯曼帝国阻断了通往亚洲的商路，这时强大的王权再次发挥其作用。西、葡用国家的力量支持冒险家们前所未有的开辟新航路的壮举。】
教师：请同学们选出今天表现最出色的的小组！这一部分的设计目的是：通过学习小组的合作讨论，可以激发学生的学习兴趣，也能使学生在小组内分享到不同的成果，加深学生对新航路开辟的条件。