[摘要]数学素质是人才综合素质的重要组成部分。素质的培养，不仅是为了更好地学习数学，而且更为深远的意义在于：解决实际问题，正确指导生产实践活动。本文从思维心理学的角度，列举事例，在数学的兴趣和品质，抽象能力，逻辑思维能力，综合能力，创造力及应用能力等方面，探讨数学素质的培养。
　　[关键词]中专数学 素质培养 教学
　　
　　一、提高中专生数学素质的重要性
　　
　　1.数学素质的概述
　　数学素质指的是人们在解决和处理实际问题（多为非标准化的数学问题）时，将实际问题抽象成数学问题，并利用数学的概念、原理、公理、定理、数学公式及数学思想方法，解决问题的一种能力。
　　较高的数学素质必须有良好的思维品质和思维方式，思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和独创性，思维方式主要有：演绎与归纳、分析与综合、类比与对比，直接与间接等。
　　
　　2.中等专业学校教育特点
　　中等专业学校学生既来源初中毕业生，需进行相当于高中的文化教育后，再进行专业技术教育，又来源于高中毕业生，直接进行专业技术教育，无论是从学习年限、培养目标，还是从教学内容和教学方法上，中等教育是介于中学教育与高等教育之间，中等专业教育具有很强的实用性，要求学生掌握一定的系统专业理论，但是十分强调这些理论的实际应用，在进行基础理论教学时，不强调过多的理论指导，而是看重理论联系实际，增强学生应用所学理论，解决实际问题的能力。
　　
　　3.重视培养中专生的数学素质
　　中等专业学校，数学是为专业课服务的一门基础学科，数学课的学习直接影响到专业课（尤其是工科专业课）的学习。数学又是一门应用广泛的学科，无论在日常生活中，还是在企业管理和工程技术中，数学的思维方式无处不在。面向二十一世纪，中专毕业生必须具备较高的自身素质，而良好的数学素质是中等专业技术人才素质中相当重要的一部分。对中专数学教学来说，数学素质的培养是一个重要的课题。
　　
　　二、数学素质的培养
　　
　　1.培养兴趣，激发进取精神
　　“兴趣是最好的老師。”数学的逻辑推理，抽象思维方式，独特的解题方法，甚至连数学符号、公式，都有妙不可言之处。然而，缺乏兴趣，则对这一切，就会感到枯燥无味，甚至讨厌。在教学实践，采用介绍数学发展史的方法，效果显著。
　　例如：在讲授解析几何时，教师可介绍坐标几何的发展历史，让学生体会到，用代数方法解决几何问题的奇妙之处，同时还可介绍Fermat(费马)和Descartes(笛卡尔)两位大数学家的生平以及他们的钻研精神。
　　又例如：在讲解微积分内容时，可介绍Newton(牛顿)和Leibniz(莱布尼茨)的生平，以及对微积分学的创立所做的贡献。
　　通过教学实践，学生不仅从中感受到数学的无穷奥妙，而且，科学家们的钻研精神激发了学生的进取精神。
　　
　　2.充满自信，敢于质疑权威
　　在数学史上，敢于质疑权威的不乏其例。如：我国数学家华罗庚在青年时，对“五次方程根”的思考，敢于挑战权威，这种锲而不舍的精神很值得在学生中大力提倡。在教学实践中，我们应当鼓励学生质疑，培养思维的批判性。如：在中等专业学校工科通用教材《数学》第二册中，Page220，有一道题：下列的有序数对中，前一个是极坐标系下的数对，后一个是直角坐标系下的数对，表示同一个点的一组数对是（ ）