如何充分利用信息技术提高教学质量和效益,已成为当前教学改革的重要内容。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程,有利于突破体育传统教育观念,促进素质教育的开展;有利于突破体育教学重难点,提高教学效率。此外,信息技术与体育课程融有利于引导学生学习向“探究性”转变,教师教学向“研究性”转变;有利于突破传统体育教学模式,使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容,使教师和学生都能够全面、积极的发展。
　　
　　多媒体在体育课堂中的作用
　　
　　多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理,编制成一系列的拥有各种运动项目的教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具;能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变教学的单调模式,真正使体育教学活跃起来。
　　在体育教学中,有许多运动技术不仅结构复杂,而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如,田径跳跃项目的空中动作,体操支撑跳跃的连续动作,技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。如投掷项目中,最后用力顺序;跳跃项目中,挺身式跳远的展体等。这些动作,对学生来讲都有一定的难度,一方面,教师的示范动作受多方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素;另一方面,学生的观察角度和时机也有很大的局限,由于动作快、综合难度较高,因此学生很难清楚的观察到教师的示范动作,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术,通过演示多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段表现出来,这样能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师利用课件讲解各分解动作的要领,演示整个动作的全过程,进而抓住动作的关键部分,突出重点、突破难点,更快的建立起动作的表象,提高认知阶段动作学习的教学效率,缩短了教学过程。
　　
　　信息技术在学生日常活动中的应用
　　
　　以培养学生信息技术能力为核心的信息素养,是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一。当前,对学生信息素养的培养,一方面,通过信息技术课程建构学生的信息素养内部结构;另一方面,在其他课程中渗透信息技术,以信息技术与课程整合建构学生信息素养的外在发展环境。在当今的信息时代背景下,培养学生的信息素养还应将信息技术与学生生活整合起来,建构学生信息素养良性发展的生存环境。
　　体育与健康课程标准在构建课程体系的时候,就十分关注满足学生全面发展的需要,从设计到评价的各个环节始终从学生的生活实际出发,特别开设了地方课程,让学生的学习贴近生活,让学生学想学的、乐学的、生活中感兴趣的知识与技能。兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果,也对学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯有着非常重要的作用。利用这个特点,教师可以上一些学生喜欢的内容,如滚铁环、溜旱冰。学生如果不会,教师可以顺势让学生上网查找方法,上课时请查找好的同学向其他同学介绍,最后教师再把游戏方法和动作要领从网上下载打印出来,有图片的可以附上图片,展示给学生看,让学生学有方向。学生在教师多次这样教学后,也就养成了上网查阅资料的习惯。这为今后的自我锻炼找到了一种行之有效的方法,有利于学生终身体育习惯的养成,能为今后工作学习打下良好的基础。
　　
　　加大信息技术在体育教学的应用力度
　　
　　多媒体计算机辅助教学正在逐渐被体育教师所接受,但掌握多媒体技术的体育教师数量匮乏、计算机辅助教学软件缺乏、多媒体辅助教学实际应用效果欠佳、硬件设备数量不足等因素仍然制约着多媒体计算机辅助体育教学的普及与发展。针对这种情况,学校应加大应用多媒体计算机辅助体育教学的力度,加大对教师信息技术操作能力的培训力度,使教师都能得心应手地制作课件,开展集体备课,教师协作构建整体课件体系。课件制作要体现多元评价机制,如课堂观察、测试练习、学生练习评价和学生体验与反思等思维能力和应用能力的训练。同时,合理制定好普及多媒体辅助体育教学的规划,组织体育教师和多媒体技术骨干,有计划地开发教学课件和实施多媒体辅助教学。
　　总之,在学校体育教学中,多媒体信息技术与体育教学有机结合,深化体育课程改革,把课程标准精神落到实处,利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的。现阶段,多媒体信息技术教育在体育教学中的有效使用,是体育教学改革的一种新型教学手段,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,使其具有极大的吸引力,使学生乐学、愿学。同时在实施多媒体信息技术教育的过程中也加深了教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在体育学科的广泛应用,促使每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段,紧跟时代的脚步,对自身素质的提高也会有很大的帮助。