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学习的过程是一个理解的过程，是一个思维转化和发展的过程，是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组。文章阐述了化学教学应从学生的原态思维为教学的起点，搭建化学知识建构的“支架”，不断地沿着最近发展区前行，促进知识的同化或重组。
教学应以学生的原态思维为起点——以中学化学教学为例
【摘 要】
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学习的过程是一个理解的过程，是一个思维转化和发展的过程，是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组。文章阐述了化学教学应从学生的原态思维为教学的起
【机 构】
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广州市荔湾区教育发展研究中心
【出 处】
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教育导刊：上半月
【发表日期】
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2013年7期
【基金项目】
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本文系广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目“中学生学习化学的原态思维及其对策的研究”的研究成果.
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